•
知识要求
系统掌握从事小学教育教 • 学所必备的学科基本理论、 基础知识，主要包括汉语 • 言文学等学科的基本知识 和基本理论 坚持育人为本、实践取向、 终身学习的理念，……较 扎实的学科基础知识；熟 • 悉国家教育法规和方针政 策，了解基于小学教育改 革的发展趋势。 能够正确认识和把握小学 课程的性质、价值和目标。
2 学习本章之前学生已经具备了基本的汉字基础 知识，如笔画、笔顺、形体演变等，但不够系 统和深入。X级学生整体学习热情高、学习习惯 好、课堂参与度较高，具备较好的自学能力和 听课效率，因此可采取课下线上学习，课上听、 论、思相结合的方式，引导学生掌握本章内容。
04
教学方法
理论联系实际 启发式教学
进入学习情境。
通过播放视频：汉字五千 年，初步了解汉字历史， 领略汉字的独特性，认识 其在世界语言文字中的作 用，培养民族自豪感。
课前交流
播放视频
正确认识文字，了解汉字特点文字性 质讨论法文字概念文字作用
文字系统
1、归纳文字的作用； （需要小组讨论归纳完成，以引导学生交流，锻炼学生的 思考质疑能力。）
多样化练习方式
1
4
2
3
线上学习平台
05
教学过程
一、教学目标 知识目标
能力目标
素养目标
二、教学过程
2 1
3 4
创设教学情境，激发学习热情 正确认识文字，了解汉字特点 走进汉字历史，探索汉字文化 巩固总结所学，深化对汉字的认识
创设教学情境，激发学习热情
通过“基于以往学习经 验，谈谈汉字的理解或 认识”的课前交流，启 发学生思考，引导学生
02
教材分析
教材
根据教育教学专业人才培养的需要，本课程选用 的教材为黄伯荣、廖序东主编，高等教育出版社2017 年6月（增订六版）出版的普通高等教育“十二五” 国家级规划教材（上下两册）。该教材在编写中贯彻 了学术性、知识性，实用性、趣味性的原则，能够适 应“现代汉语”课程的教学实际和教学工作需要，适 合本科层次小学教育专业学生使用。
能力要求
系统掌握从事小学教育教 学所必备的基本技能 具有较强的组织协调能力、 表达能力、教育科研能力、 教育反思能力，以及使用 现代教育信息技术的能力 和开发小学生潜质的能力 能够运用符合小学教育规 律的教学方法和科学的教 学评估原则、方法；能够 胜任小学课堂教学……参 与校园文化环境建设。
M
H
M
➢ 与人才培养方案“培养规格”中的“知识要求”有着高级对应关系。
本章教学内容
《汉字》选自黄廖版《现代汉语》第 三章，是现代汉语知识体系的重要组成 部分，与语文教学中的识字写字领域有 着很高的相关性。
该章中汉字的特点、汉字形体演变、 笔画、笔顺是学生必须掌握的基础知识， 汉字的表意性、造字法以及部件与部首 的区别是教学重点和难点。
2课时
03
学情分析
1 ……专业……级学生X个班，共X人，平均每班X 人，班级人数较多，在课堂教学活动、关注学生 个体学习等方面存在一定的限制。同时现代汉语 涉及的内容相当宽广，概念多，内容广，教材知 识点密集、理论性、实践性强，总体较难，因此 课堂需精选教学内容，强调课前预习，课中听、 思、问，课后多读、多练，引导学生认真、踏实 的学习本门课程知识。
走进汉字秘园， 探索汉字风景
——黄伯荣、廖序东《现代汉语·增订六 版》第三章《汉字》说课
目 录
1 课程简介 2 教材分析 3 学情分析 4 教学方法 5 教学实施
01
课程简介
《现代汉语》是汉语言文学、新闻、汉语国际教育、语文教育、 播音主持等专业的最重要的基础课和必修课之一，兼具工具、 理论和实践三方面的性质。
感谢 聆听
基于小学教育专业人才培养方案和课程训练目标，现代汉语是 小学教育的专业基础课程
2学 分
32学时
与2018版小学教育专业人才培养方案中“培养规格”的对应
课程名称
培养规格
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•
《现代汉语》
素质要求
……带头践行社会主义核 • 心价值观，积极投身教育 事业 热爱小学教育事业，具有 长期从教、终身从教的使 命感；具有良好的教师职 • 业道德；具有社会责任感、 改革创新意识，具有合作 的意识和能力；具有奉献 精神和团队精神
思考问题：汉字形体演 变的趋向。
小组讨论 汇报
巩固总结所学，深化对汉字的认识
最后是师生共同巩固总结所学， 深化对汉字的认识，对整个课 时的教学进行回顾。
小结
整个教学过程以启发、引导为 主，注重培养学生独立思考能 力，理论讲授“少而精”，通 过学生的自主思考与小组合作 相结合，发挥个人学习和同伴 学习的能动性，以保持学生的 学习注意力，提高学生的课堂 参与度，锻炼学生的思考探究 能力。
课程教学目标
本门课程教学，目的在于对学生已有的语文 基础知识进行系统化梳理，使学生对现代汉语语 音、汉字、词汇、语法、修辞有一个较为全面、 系统的认识，掌握语言学基础理论和基本知识， 具有较好的语言理论素养、较高的汉语文化素质 和较强的汉语表达能力，为日后从事语言文字工 作、语文教学工作和现代汉语研究工作以及贯彻 祖国语言文字政策打下坚实的基础。
2、为什么文字是“辅助性交际工具”？ 3、文字产生之前，人类怎样记录活动或历史？
走进汉字历史，探索汉字文化
汉字起源说
雨课堂预习+课堂主要交 流：“你所认为的比较令 人信服的汉字起源说”。
汉字特点
自读+小组交流归纳总结+ 汇报
难点：如何理解汉字表意性的特点。
汉字形体演变
观看视频：留意归纳甲骨文 的发现过程、用途及特点。 重点：比较分析不同汉字形 体的特点