发现存在问题较多的是这几个空。
合作探究
〈过渡语〉带着学习目标和已有的基础知识，让我们一起走进今天的第一个内容： 一、洋流 【情景与问题】
思考：洋流是如何分类的？
按性质分暖流和寒流；按成因分：风海流、密度流和补偿流。
〈转折〉：如何判断寒暖流？
PPT 展示“等温线”图片：
思考：下图中洋流是哪个半球的寒暖流？
〈小结〉根据等温线判断寒暖流
第一步：以温定球
（温度由低纬向高纬递减）
第二步：“凸向即流向”
(等温线的凸出方向就是洋流的流向) 练一练：
〈转折〉：俗话说：无风不起浪，有风必有浪。
洋流的主要动力就是大气运动和近地面风带 二、洋流的形成
PPT 展示“全球风带模式图”和“全球洋流分布模式图”图片
【情景与问题】
思考：图中1.2洋流是如何形成的？3.4洋流又是如何形成的？ 总结：在盛行风的吹拂下，表层海水沿着一定方向作大规模的
学生回答 展示答案 同桌合作
小组讨论、
展示答案，其他组补充完善
读图分析、 组织答案
独立思考
流动，这样的洋流就是被称为风海流。
讲解：由于风海流，使得流出的海域水位变低，流入的海域水位变高。
如图中南北赤道暖流使得大洋东岸水位变低，大洋西岸水位变高，就在赤道上形成了自西向东的补偿流，即赤道逆流。
其他的海域同样也会出现类似的补偿流。
另外，秘鲁沿岸海区的补偿流还存在上升流。
还有一种为密度流，是由于海水密度分布不均引起的海水流动，如图中。
〈转折〉：那么全球性的洋流到底是如何分布的呢？请同学们根据课本的内容，结合世界洋流分布图，独立思考洋流分布规律。
三、洋流分布规律
PPT展示“全球洋流分布图”图片
1.中低纬海区形成以副热带为中心的大洋环流（印度洋（北半球）、大西洋、太平洋）
2.北半球中高纬海区形成以副极地为中心的大洋环流（大西洋、太平洋）
3.南纬40度海域为环球性的西风漂流，性质为寒流
总结：全球性的洋流分布近似一个无理分数。
注意书写顺序是洋流的流向。
注意，还有一个特殊的海域，北印度洋海区，在冬夏季风的吹拂下，形成季风洋流。
PPT展示“北印度洋海区洋流”图片
练习：同学们拿出草稿本，画出大西洋和太平洋洋流分布示意图独立思考看图总结上黑板画图
〈转折〉：2016年圣诞，老师的一个在美国的朋友开启了前往英国
伦敦的欧洲之旅，一路上看到了许多有趣的地理现象，引发了她的
思考。
四、洋流的地理意义
【情景与问题】
1.纽约往返伦敦的航程，为什么去程更节省时间？
2.为什么泰坦尼克号会在此突遇冰山撞击？
3.请评价洋流对海洋污染的影响？
4.圣约翰斯与伦敦纬度相当，请分析伦敦最冷月均温高于圣约
翰斯的原因？
5.请分析北海渔场的成因？
小结：1.对气候：暖流增温增湿；寒流降温减湿
2.对生物：寒暖流交汇或上升流容易形成大渔场
3.对航运：顺流航行加快航速，形成海雾和带来浮冰
4.对海洋环境：利：加快污染物净化；弊：扩大污染面积
<练一练>
【2013•全国卷】雾是近地面大气层中出现大量微小水滴而形
成的一种天气现象。
当暖湿空气经过寒冷的下垫面时，就易形成雾。
下图中，S市附近海域夏季多雾，并影响S市。
S市附近海域夏季
多雾的主要原因是()
A．沿岸暖流提供了充足的暖湿空气
B．半岛东侧海湾海水温度较低
C．海陆间气温差异较大
D．沿岸寒流的降温作用较强
分组讨论
课堂总结1.洋流的概念、分类
2. 洋流的分布规律
3.洋流对地理环境的影响一起总结
当堂达标下图为某岛屿略图。
读图，回答1～2题。
1．图中洋流性质和流向分别为()
A．暖流、西南流向东北
B．寒流、西南流向东北
C．暖流、东北流向西南
D．寒流、东北流向西南
2．甲城市1月和7月均温分别为()
A．－19.2℃、22.8℃
B．－13.6℃、20.6℃
C．－14.2℃、16.0℃
D．5.1℃、15.0℃
(2017届湖南联考)读某大洋局部环流示意图，回答3～4题。
3．该海域位于()
A．北半球中高纬度海域
B．北半球中低纬度海域
C．南半球中高纬度海域
D．南半球中低纬度海域
4．与图中甲海岸相比，乙
海岸()
A．气温较高，空气湿度较
小
B．气温较高，空气湿度较大
C．气温较低，空气湿度较大
D．气温较低，空气湿度较小
(2017届扬州调研)下图为世界某海域表层海水等温线(单位：℃)
分布图，该海域存在一个势力较强的洋流，这个洋流对沿岸气候和
海洋生物有着重要影响。
读图，回答5～7题。
5．图中洋流是()
A．自东南向西北流动的暖流
B．自西北向东南流动的暖流
C．自东南向西北流动的寒流
D．自西北向东南流动的寒流
6．受该洋流影响，沿岸的气候()
A．高温多雨
B．炎热干燥
C．冬暖夏凉
D．温和多雨
7．该海域存在一个大型渔场，
与该渔场形成有关的盛行风是()
A．东南信风B．东北信风C．西风D．极地东风
自主完成
课后作业完成市编学案本节的内容；预习下节内容。
质疑与反思今天我学到了哪些？还有什么疑惑
一、学情分析
1.学生总体水平不高，基础知识较差。
2.有的学生的学习自觉性和毅力仍然不足，部分学生比较懒惰，没能做到及时复习巩固。
3.相当一部分学生的学习方法不得当。
学生探索学习方法的意识不强，在学习过程中存在一定的随意性和盲目性，大部分学生没能探索出一套适合自身情况的学习方法。
4.部分学生还存在偏科现象，不够重视地理的学习，认为它是副科，只要在考试时背背就行了。
二、对策建议
1.低重心教学，抓好学生的基础知识。
2.精心制作每课的导学案，让学生在预习时有抓头，问题探究部分让学生带着问题去上课，提高学生的思维水平。
3.指导学生养成好的学习习惯，找到适合自己的学习方法。
4.播放相关视频，让学生感受其中的奥秘，培养学生学习地理的乐趣。
地理学科中有些看似浅显明白的问题，但是学生不一定理解，比如什么是洋流，如果让学生说实质，学生一定会说出来。
在这个问题上我采取分解的办法，让学生在分析的同时，也提高了学生归纳的能力。
课后跟学生沟通，学生对这种处理方式也比较认同，效果比较好。
地理学科难免有些抽象，有些问题还是与我们的生活息息相关的。
我采用小组讨论法，让学生观看视频及相关图片融入其中的方式来处理洋流的成因、对地理环境的影响等知识点，这种处理方式，一方面提高了学生的参与度，体会更深刻一些；另一方面也提高学生自主学习、初步探究学习的能力。
所以这样的处理方式比单纯的讲或者让学生看视频的方式，效果要好很多。
学完本课知识，一定要让学生小结，让学生时刻有一种整体意识，综合思维，这样在回答主观题时不容易遗漏知识点。
通过小结环节，很明显地看出：学生对这一节课的内容掌握的比较好，能从萌芽、发展、成熟、丰富等角度综合认识，学习思路是比较清晰的，学生比较认同，效果很好。
综上所述，这节课比较圆满的完成了三维目标，学习效果很好。
《洋流及其地理意义》是鲁教版版高中地理教材必修一第二单元第三节第2课。
本节内容涉及到地理课程标准的两项要求：1. 运用地图，归纳世界洋流的分布规律。
2.说明洋流对地理环境的影响。
教程首先介绍了洋流的概念及按水温的不同所进行的分类，然后“知识窗”介绍了洋流的成因。
洋流的分布规律及地理意义是本节的重点，教材结合大气运动、地转偏向力等知识详述了洋流的分布规律。
对这部分知识教材还提供了“活动”题加以巩固，并引导学生读图2-3-6和图2-3-7加深理解。
最后教材从促进高低纬度之间的热量输送和交换，调节全球热量平衡，影响沿岸地区的气候；对海洋生物分布（渔场）的影响；以及洋流对环境污染的影响三个方面，介绍了洋流的地理意义。
《洋流及其地理意义》评测练习
下图为某岛屿略图。
读图，回答1～2题。
1．图中洋流性质和流向分别为( )
A．暖流、西南流向东北
B．寒流、西南流向东北
C．暖流、东北流向西南
D．寒流、东北流向西南
2．甲城市1月和7月均温分别为( )
A．－19.2℃、22.8℃
B．－13.6℃、20.6℃
C．－14.2℃、16.0℃
D．5.1℃、15.0℃
(2017届湖南联考)读某大洋局部环流示意图，回答3～4题。
3．该海域位于( )
A．北半球中高纬度海域
B．北半球中低纬度海域
C．南半球中高纬度海域
D．南半球中低纬度海域
4．与图中甲海岸相比，乙海岸
( )
A．气温较高，空气湿度较小
B．气温较高，空气湿度较大
C．气温较低，空气湿度较大
D．气温较低，空气湿度较小
(2017届扬州调研)下图为世界某海
域表层海水等温线(单位：℃)分布图，该。