5、眼睛的度数
教师以自己的眼镜为例，让学生利用公式进行相关计算。
6、教师结合本节的内容和图片对学生进行爱眼教育
三、当堂检测
学生自主完成导学案上的习题，教师进行答案校对和简单讲解。
四、课后作业
1、《练习册》本节配套习题
2、课外调查：调查班里同学近视眼的发病率，了解发病原因，提出建议
3、小实验：测老花镜的度数（具体方法见课本18、19页）
度数=1/f×100公式中的焦距单位必须用m
课
后
反
思
︵
反思目标、流程、得失︶
课标要求本节内容只是了解，但这节课却是对凸透镜成像规律的重要应用。本节课的三维目标都已达成。只是在近视眼和远视眼的成因及其矫正的实验上，我感觉不足，由于器材不足，只是由教师做了演示实验，如果能让学生分组探究，效果会更好。
镇巴县中小学（幼儿园）
用焦距大的凸透镜演示成像，然后让蜡烛和光屛的位置都不动，将凸透镜换成小焦距的，光屛上没有了清晰的像（教师说明近视眼的成因），并移动光屛演示像成在了什么位置，然后将光屛移动到原来的位置，教师取下自己的近视眼镜放在蜡烛和凸透镜之间的某一位置，光屛上又出现了清晰的像（教师结合课件讲解近视眼的矫正原理）
活动二：在光具座上模拟远视眼的成因及其矫正
镇巴县中小学（幼儿园）
教学活动流程设计
（依据导学案内容，重点回答老师采用什么方法指导、检查学生的学，讲啥，练啥，如何检测）
修订与补充
板书设计
眼睛和眼镜
一、眼睛的成像原理
二、近视眼的成因及其矫正
像成在了视网膜的前方，用凹透镜进行矫正
三、远视眼的成因及其矫正
像成在了视网膜的后方，用凸透镜进行矫正
四、眼睛的度数
与价
值观
通过课堂活动和生活中的例子的讲解，培养学生具有关心残疾人的情感，使学生具有爱护眼睛的意识。
教学重点
眼睛成像原理和近视眼、远视眼形成的原因
教学难点
近视眼和远视眼的矫正
教学准备
不同焦距的凸透镜2只，光具座，蜡烛，打火机，多媒体课件，导学案
老花镜一副。
教学方法
实验探究法讲授法
镇巴县中小学（幼儿园）
3、正常眼睛观察近处物体最清晰而又不疲劳的距离，大约是_____cm，叫做明视距离。
4、要使近视眼能看清远处的物体，应配戴合适的________；要使远视眼能看清近处的物体，应配戴合适的__________。
5、来自远方的物体的光，经眼球折光系统折射后，成像情况如图，根据该光路图这个人可配戴装有__________镜的眼镜加以矫正。
C．倒立放大的实像D。正立放大的虚像
8、下面对近视眼产生原因的叙述错误的是：( )
A．晶状体太厚，折光能力太强B．眼球在前后方向上太长
C．来自远处某点的光会聚在视网膜前，到达视网膜时已经不是一个点
D．来自远处某点的光会聚在视网膜后，到达视网膜时已经不是一个点
9、关于眼镜的度数叙述正确的是：( )
A．眼镜的度数就是透镜的焦度B．眼镜的度数就是透镜的焦距
镇巴县中小学（幼儿园）
课题
眼睛和眼镜
执教者
李关毓
上课时间
授课班级
三
维
目
标
知
识
与
技
能
1.知道人眼的大概结构。
2.了解人眼成像的原理。
3.了解近视眼和远视眼的成因和矫正方法。
过
程
与
方
法
通过在光具座上模拟眼睛成像的活动，经历和感受眼睛成像的原理，通过实验和比较，了解近视眼和远视眼的成因和矫正方法。
情感
态度
②远视眼的成因是什么？
③近视眼和远视眼因该怎么矫正？
3、眼镜的度数
眼镜度数的计算公式是什么？因该注意什么？
4、小结
症状
产生的原因
成像的位置
矫正的方法近Leabharlann 眼只能看清______物体
晶状体太厚，折光能力太强，或者眼球在前后方向上太长。
视网膜____方
配戴____透镜
远视眼
只能看清_____物体
晶状体太薄，折光能力太弱，或者眼球在前后方向上太短。
用焦距小的凸透镜演示成像，然后让蜡烛和光屛的位置都不动，将凸透镜换成大焦距的，光屛上没有了清晰的像（教师说明远视眼的成因），移动光屛演示像成在了什么位置，然后将光屛移动到原来的位置，拿出老花镜放在蜡烛和凸透镜之间的某一位置，光屛上又出现了清晰的像（教师结合课件讲解远视眼的矫正原理）
对近视眼和远视眼的成因及其矫正进行小结（结合导学案）
6、小明的爷爷和爸爸都是老花眼(远视眼)，爷爷的老花眼更重一些，小明的妈妈则是近视眼。他们的三副眼镜都放在报纸上，如图所示，现在爸爸要看书，让小明把眼镜递给他，小明应该拿图_______中的那一副。
7、对于正常眼来说，外界的物体不管是远处的还是近处的，在视网膜上成像后，所成的像都是：( )
A．正立缩小的虚像B。倒立缩小的实像
教学活动流程设计
（依据导学案内容，重点回答老师采用什么方法指导、检查学生的学，讲啥，练啥，如何检测）
修订与补充
一、导入
用一首《你是我的眼》和《假如给我三天光明》的简介引入本节课
提问：假如你们只有三天光明，你们最想做的是什么呢？（对学生进行情感教育，提高他们的爱眼意识）
二、新课教学
1、拿出两只直径相同、不同焦距的凸透镜，用纸巾包着，让他们用手摸，说出不同点。
视网膜____方
配戴____透镜
三、当堂检测
1、眼球好像一架_________。晶状体和角膜的共同作用相当于一个_________，它把来自物体的光会聚在_________上，形成物体的像。
2、眼睛通过睫状体来改变晶状体的形状：当睫状体放松时，晶状体________，_______物体射来的光刚好会聚在视网膜上，当睫状体收缩时，晶状体_______，_______物体射来的光会聚在视网膜上，所以，正常的眼睛能看清近处和远处的物体。
②眼睛的睫状体的作用是调节_____________，当睫状体放松时，晶状体比较_____，远处物体射来的光刚好会聚在视网膜上，眼球可以看清远处的物体；当睫状体收缩时，晶状体变_____，对光的偏折能力______，近处物体射来的光会聚在视网膜上，眼睛就可以看清近处的物体。
③视网膜的作用是。
④眼睛和照相机的类比
C．眼镜的度数就是透镜焦距的倒数
D．眼镜的度数就是透镜焦距的倒数乘以100
四、课后巩固
《练习册》本节配套习题
审阅意见
审阅人：
时间：
2、完成导学案上的光路图，通过讨论回答相关的问题。教师进行简单的概括。
3、学生自学课本并观看投影的眼球图片，完成导学案上的习题。完成后教师进行简单的讲解，说明眼睛成像的原理（眼睛是可以自动变焦的）。
4、近视眼和远视眼的成因。
⑴学生自学课本并回答导学案上的相关问题。
⑵活动一：在光具座上模拟近视眼的成因及其矫正
角膜、晶状体、玻璃体相当于照相机的_______
视网膜相当于照相机的________
人眼的视网膜上成的像和照相机底片上成的像都是____、____的__像
⑤正常人眼的近点是_____,远点是___________,明视距离是_______。
2、近视眼眼和远视眼的成因(自学课本17、18页)
①近视眼的成因（结合前面的知识准备）是什么？
导学案设计
（一课时一案原则、问题呈现原则、循序渐进原则、方法提示原则）
达成情况
知识目标：1.知道人眼的大概结构。
2.了解人眼成像的原理。
3.了解近视眼和远视眼的成因和矫正方法。
重点、难点：近视眼、远视眼的成因及矫正方法。
一、合作讨论（知识准备）
1.比较我手中两个直径相同的凸透镜（焦距分别为10cm和15cm），观察它们的厚薄关系，能得到什么规律？规律：直径一样的两个凸透镜，____的，焦距_____；____的，焦距______。
2.完成下列光路图，分析比较又能得到什么规律？
规律：凸透镜的焦距越大，凸透镜的折光能力越______；凸透镜的焦距越小，凸透镜的折光能力越_______。
二、学习过程。
1、自学课本的16、17页回答下列问题。
①眼球由______、、______、______、_______、_______、_______等组成，晶状体和角膜的共同作用相当于一个________。