第一节 用微粒的观点看物质
学习目标：
1、知道所有物质都是由肉眼看不见、极小 的微粒构成的； 2、知道微粒是在不断地运动的； 3、知道微粒之间存在一定的空隙。
观察与思考：探究物质的可分性
情境一:一颗糖分给两个同学吃,如何分? 如果分给全班同学吃该如何分? 情境二: 高锰酸钾颗粒是否可以再分?已 呈粉末的细小高锰酸钾是否还可以再 分?为什么烧杯中的全部液体最后都呈 浅紫色?
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2：
实验1 向烧杯A中加入20ml蒸馏水，滴入 2—3滴酚酞试液，得到溶液甲。向溶液中慢 慢滴加浓氨水，观察现象。这一现象说明了 什么？
说明：浓氨水能使无色酚酞试液变红色。
补充：无色酚酞试液：
是一种酸碱指示剂，
遇碱变红、遇酸不变色。
实验2：探究微粒运动实验
、氨水中的微粒从一只烧杯跑进另一烧杯中，发生化学变、 氨化，使酚酞变红。 氨水中的微粒从一只烧杯跑进另一烧杯
有 间隙 在上述的一些变化中，物质的微粒本身 没有 _____(填有或没有)变化, 所发生的变化
属于____变化。 理 物
本节内容小结：
1、物质都是由极其细小的、肉眼看不见 的微粒构成的。 2、微粒总在不停地做无规则的运动。温 度越高，微粒运动越快 3、构成物质的微粒间都有一定的空隙。
（1）温度越高，微粒间的空隙越大;
（2）压强越大，微粒间的空隙越小
用微粒的观点看物质 联想并体验
假如你是烧杯中的一颗水的小微粒，在你 周围看到了什么？如果给你稍稍冷却或加 热，你又会怎样？
你能解释下列实验中的现象吗？
通常是把导管插入水槽的水中， 然后用手捂住大试管，看导管 口是否有气泡产生。
手握试管，使试管受热，试管 内气体微粒运动加快，间距加 大，体积膨胀，能从导管口逸 出。
同步训练：
3、打开食醋瓶盖时，闻到了刺激气味，
表明微粒在_________;食盐能溶解在 不停的 运动
水里，说明构成物质的微粒间______；
பைடு நூலகம்
中，发生化学变化，使酚酞变红。
蒸馏水 和酚酞 浓氨水
结论二： 构成物质的微粒总是在不停地运动着的。
问题：为什么酚酞不会运动到浓氨水中 去而使浓氨水溶液变红呢？
这个实验可以说明，各种微粒运动的情况 是不同的，有的容易扩散，有的不容易甚 至很难。所以我们可以看到有些物质容易 挥发，而有些物质却不易挥发；有些物质 容易溶解，而有些物质却不易溶解。
物质状态的变化微观三维模拟动画
固态
固态
液态
液态
气态
结论:不同状态微粒间的空隙是不一样的
一般情况下：
物质微粒间的间隔大小比 较： 气体＞液体＞固体
1、气体微粒间的间隔大，易压缩； 2、固体、液体微粒间隔小，难压缩。 温度越高，微粒间的空隙越大 压强越大，微粒间的空隙越小
同步训练：
1、以下生活、学习经验，不能说明微粒 之间有空隙的是（ D ） A 打气筒能将气体压缩 B 酒精和水混合，总体积变小 C 物体有热胀冷缩的现象 D 海绵能吸水


思考：为什么湿衣服晾在阳光下容易干？

温度越高，微粒运动越快。
说明：水的微粒和酒精的微粒之间都有一 定的空隙，且空隙大小不同，混合时由于微粒 的运动，微粒填充了之间的空隙。

构成物质的微粒之间都有一定空隙
说明：不论固体、液体还是气体，构成物质的微 粒之间都有一定的空隙，不同物质微粒间的空隙大小 不同。在固体、液体中，微粒间的距离比较小，在气 体物质中微粒间的距离比较大。所以气体比较容易被 压缩，固体液体物质则不易被压缩。
同步训练:
2、用微粒的观点解释下列现象： （1）、将一滴红墨水滴加到一杯水中，片刻， 整杯水慢慢变红。
（2）、相同质量的白糖在热水中溶解比在同 样多的冷水中快。
（ 3）、50m l的水和50m l的酒精混合，体积如何变 化？为什么？
（ 4）、 夏天不应给自行车打气打得太足，为什么？
（5）如何检查右图所示的 装置的气密性是否良好？依 据是什么？
实验探究1：探究物质的可分性
研碎
高锰酸钾粉末
加入
10mL水
振荡
象现
50mL水
结论1：
物质能被分割。
结论1：
物质都是由极其微小的、肉 眼看不见的微粒构成的。
你知道它们是怎么“画”出来的吗？
这是中国科学 家用扫描隧道显微 镜操纵一个个铁原 子排列出的世界上 最小的“原子”二 字 (比例尺为
l∶10 ）