一、选择题
1.对童年期的学生，在教学内容上应多讲一些比较具体的知识和浅显的道理；在教学方法上多采用直观教具。

这体现了教育要适应儿童身心发展的哪一个特点（）
稳定性B．阶段性C．不平衡性D．个别差异性
在影响人的身心发展的诸因素中，教育，尤其是学校教育在人的身心发展中起（）决定作用B．动力作用C．主导作用D．基础作用
罗森塔尔效应强调哪种因素对学生发展具有重要影响（）
教师的知识B．教师的能力C．教师的人格D．教师的期望
4.弗洛伊德认为，个体心理发展的动力是（）
本我B．自我C．超我D．性本能
5.在弗洛伊德看来，“自我”遵循的是（）。

A、快乐原则
B、现实原则
C、完美原则
D、主体原则
6.弗洛伊德所指的潜伏期是在( )。

A、1—3岁
B、3—6岁
C、6—11、12岁
D、11、12岁
7.埃里克森认为，小学阶段心理社会性发展的主要矛盾是（）
A.信任对不信任B．勤奋感对自卑感C．亲密感对孤独感D．统一性对角色混乱
8.儿童不能从他人的角度来考虑问题，只能从自己的角度观察和考虑问题，并深信自己的观点和他人的想法一致。

这种思维的特点是( )。

A、自我中心性
B、直观形象性
C、知觉的集中性
D、不可逆性
9.在思维的发展阶段中，个体的思维具有内化性、可逆性、守恒性的特性出现在( ) A．感知一动作阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段
10.最近发展区是指（）。

A 心理发展所达到的解决问题的最小可能水平
B 近期个体心理发展所能达到的解决问题的水平
C 个体不依赖外界帮助，独立解决问题的水平
D 在指导下解决问题的水平与独立解决问题的水平之间的差异
辨析题（8分）
遗传素质决定心理发展的水平。

三、简答题
1.中学生心理发展的主要特征有哪些？
2.皮亚杰认为，儿童从出生到成人的认知发
展分为哪几个阶段？每个阶段思维有什么特点？
四、材料分析题
一位教师与一个儿童的对话：
老师：汤姆，你有兄弟吗？
汤姆：有
老师：你兄弟叫什么？
汤姆：吉姆
老师：吉姆有兄弟吗？
汤姆：没有
……
依据皮亚杰的认知发展阶段理论，汤姆处于哪一认知发展阶段？为什么？处于该认知发展阶段的儿童还具有哪些主要特点?。