教学风格之我的感悟
陆功
一下子提高到教学的风格，不得不要好好反思一下自己的教学生涯。

近三十年的教学经历，到底有没有形成自己的教学风格，教学上有没有自己独特的个性，说来惭愧，自己从来没有总结过，趁此学习反思的机会，正好学习总结。

自己的风格到底是什么，我也不敢真的说什么是风格，因为我觉得只有教学上有大成就的教学工作者才有资格谈论自己什么什么的风格，就像平民历来就没有公正，普通教师何来教学风格，没有权力和地位的保证，再好的教学风格也不会得到保证。

而要取得好的教学成就也要应运时代，也要天时地利人和，三者缺一不可。

谁也没有听说焚书坑儒的时代有着出色的教学成就。

教学风格是什么？我觉得教学风格应是多种多样的，它更应该和教师自己的个性有关系。

“风格即人”（Style is the man himself！）。

有的教师个性儒雅，有的教师个性激越；有的文质彬彬，有的慷慨激昂；有的张扬，有的内敛；有的平静，有的活泼；有的耐心细致，有的快速简洁。

于是不同的个人个性就产生了不同的教学风格，毫无疑问，在课堂教学中有的教师喜欢旁敲侧击反复启发；有的教师喜欢开门见山直指问题的核心；有的教师在课堂上一言九鼎，如同知识的化身让学生默然叹服；有的教师是儒雅细致，如同和春风化雨，与孩子们融为一体，课堂气氛；有的老师的课堂朴实无华，却能将复杂的问题简单
化，让学生平易地接受；有的老师的课堂巧言辞色，构思精巧，寻瑕伺隙引导学生深入的思考；有的则是慷慨激扬，激情飞扬，引导学生徜徉在知识的海洋；有的真是高屋建瓴，指点江山，激扬文字，善于沟通，善于调动学生的热情。

我想教学风格没有好坏之分，谁也不能简单地判断谁的教学风格优越或者平庸，因为人的个性不同，教学的风格也就不能千篇一律。

平常我听其他老师的课，常常被他们的精彩之处打动，在教学中总是想将他们的优点集于一身，最终却做不到，最后还是自己的个性占了上风。

所以，与其鹦鹉学舌，不如坚持自己的个性。

我个人认为只要有利于学生的知识与技能的掌握，有利于学生心智的开发，有利于促进学生思维与情感的发展，什么样的教学风格都是好的。

因此，在学习过程中，我们更应该注重学习各种先进教学方法，教学技能，而不用刻意地模仿别人的教学风格。

比如说，有些人个性平静淡雅，你让她也去慷慨激扬，激情四溢，滔滔不绝，扣人心弦，情绪高涨，以引起学生的情感共鸣，学生不定认为老师情绪不稳定呢，；而有些平时热情大方，激情澎湃的，你忽然平声静气，娓娓动听，学生非得认为你受了打击，蔫头蔫脑呢。

所以我个人认为该什么样的个性，就什么样的风格，不要刻意得改变自己的风格去迎合有些喜欢奉承的领导的旨
意。

只要是认真教学的，什么样的风格学生都能接受。

用邓副总理的话来说“不管白猫黑猫，抓个老鼠就是好猫！”
我可不敢总结自己的教学风格，只能说自己的教学特性。

回顾我从教近三十年的坎坷路，从初出茅庐的稚嫩与纯真，经过了在教学中的探索与努力，到现在的一种平和与成熟，我不知自己的教学特色是怎样的，但依稀还有同事或者乡邻告诉我:“其实孩子很喜欢你的课，甚至在家里学着你的语气与模样，还有同学欣赏你的课，在日记里写到你的课堂，……”，有时想来经常有以往的学生和我联系，我惭愧地肯定---也有人接受我的教学特色。

我沉下心来思考：如果这种影响算是教学特色的话，那么我是一直在我的教学中尝试追求着一种“民主平等，思想自由”的特色。

首先我崇尚民主公正平等的师生关系，众生皆平等。

我喜欢保持一种平等，把学生放在一个对等的地位，和学生沟通，和他们讨论，因为我觉得学生有自己的思考和见解更有利于培养学生独立的思想和人格。

不论是在课堂上，还是在课外，不管是做班主任还是科任老师，我都力求与学生建立一种民主平等的关系，因为所有教学活动是师生的双边活动，只有双方都积极参与，教学相长，才能提高课堂教学效率，知识是心灵之间的碰撞，是矛盾的消除。

在我的眼里，从来没有优秀生和差生的区别，也从来不去区分好学生与坏孩子，学习成绩只是一个表现的侧面，不能对一个孩子轻易地下“好”或“不好”的结论，孩子的创造力不仅是表现在单一方面的。

与学生进行最自由的最真实的对话，肯定每一个人的努力，往往在这种平等交流的过程中，学生的思路被激活，会激荡起绚丽的浪花。

“亲其师信其道”。

学生亲近你时，会亲近你所教的学科，便会在不知不觉中学好你这一门课。

我们所要做的，只是拿出真正的民主与平等的情怀。

就像有些领导说的，学习外语的年轻人更具有民主和自由的情怀，思想可能激进，生活浪漫，可能是多年的外来文化的熏陶。

在教学中，我鼓励学生自由地发言和发挥，也可以组合成自由体进行talking pairs，进行自由的free talk，即使working style 也可以实行几对几的自由体。

在课堂教学中，学生还可以自由选座位。

在translating环节，学生还可以依照一定的语序选择自己的句子，这就发挥了学生的学习兴趣。

对于一些特殊的学生，学生可以选择自己熟悉的桥段背诵，也可以选择自己认为的段落记忆，这就让有些学生没有逃避的可能。

我喜欢做一个什么时候都有想法的人，巴尔扎克说：“一个能思想的人，才真是一个力量无边的人。

”要想成为一个有思想，有魅力，能吸引学生的老师，首先应是一个完整的人，有个人魅力的人，有自己特色的人，这源于自己源源不断的阅读和思考，而有思想的老师可以影响学生的一生。

我个人教学即将接近尾声，但我仍然会不断地学习，不断地突破自己，完善自己的教学特色，在教学的漫漫求索之中奋然前行！。