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知其理 但
难作为
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新高考背景下高中教育的改革与发展
时代转型驱动高考改革
五问教育——
一问: 中国教育如何摆脱“危机” ？ 二问：怎样培养出更多“李四光” ？ 三问：“教育家”们在哪里？
中国教育为什么 培养不出杰出人才
四问：素质教育，何以年年提年年缺？
“钱学森之问”
2北0京09市年第9三月十4日，五问：教师地位为何总没“到位” ？
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新高考背景下高中教育的改革与发展 赵才欣新高考背景下高中教育的改革与发展
时代转型驱动高考改革
传统课程模式
统一性
课
结论性
程
知识传授
转
概念系统
掌握运用
型
现代课程模式 差异性 过程性
问题探究 情境建构 学会发展
赵才欣 新高考背景下高中教育的改革与发展
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新高考背景下高中教育的改革与发展 赵才欣新高考背景下高中教育的改革与发展
创造劳动
全球营销
人力劳动
4 回流/利润
董事长
（美国）
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技术、订单
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生产商
（中国）
2 原料
全球采购
机器劳动
——世界经济生态链
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新高考背景下高中教育的改革与发展
时代转型驱动高考改革
石中英《知识转型与教育改革》——
知识与认识者 知识与认识对象 知识的陈述 知识与社会
原始知识型 （神话知识
型）
古代知识型 （形而上学 知识型）
坦 1人
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新高考背景下高中教育的改革与发展
时代转型驱动高考改革
什么是学校教育？
第一要务
学校 立德树人
第二要务
提高——全体 未来公民的文明素养
不抹杀——帮助 社会精英的“苗子”
自然人
社会人
社会需要的人 文明+发展
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新高考背景下高中教育的改革与发展
时代转型驱动高考改革
教育目标——课程目标
研究、发展、设计、 营销、系统管理
项目作业——
历时三周左右
教师提框架要求
学生需自己选题、 找资料、阅读、 分析、归纳、判 断、下结论、定 表达方式、演讲
个人兴趣、知识 建构
赵才欣 新高考背景下高中教育的改革与发展
┅┅《那些考试，那些作业》
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新高考背景下高中教育的改革与发展 赵才欣新高考背景下高中教育的改革与发展
时代转型驱动高考改革
● 解会读做C，og还AT要成会绩说报告 ● 学让业我水们平搭测一试座：树ISA屋T吧
解读ISAT成绩报告
● 解初读遇A爱CT因E斯xp坦lore成绩报告
● 在不美一国样学的写读作后文感容易：得作1者00研分究？ ● 孩没美子有国的分初“数中工 的生作 成的” 绩“表 单现古评代估中国项目”
五年级第一学期成绩报告
多元化 高考招生改革
每科 自选 三位 两考 类别 一体
赵才欣 新高考背景下高中教育的改革与发展
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新高考背景下高中教育的改革与发展 赵才欣新高考背景下高中教育的改革与发展
时代转型驱动高考改革
再看美国中小学的“那些作业”——
●那一些年考级试的：“毕业作业”：写书 ● 一当份“公声开音的侦美探国”学校成绩报告 ●“认乐知能器力工测匠评”：的Co完g全AT手工作品
时代转型驱动高考改革
经验中心论
PK
夸美纽斯（1592-1670）是17世纪捷 克教育家，他的《大教学论》全面论 述改革中世纪的旧教育、建立资本主 义新教育主张，把教育学从哲学中独 立出来，提出百科全书式学科课程体 系。
赵才欣 新高考背景下高中教育的改革与发展
1919年，杜威先后在北京、南京、 杭州、上海、广州等地讲学，由 胡适先生等人担任翻译，把民主 与科学思想在中国播种。1919年 5月到1921年7月间他在中国。
时代转型驱动高考改革
教育 评价
学校
教育
教育
基础
发展
教学评价
课堂 学业 教学 教学 质量 管理
其他评价 定 保 环 绩… 位障境效
当前问题
强
弱
知识技能 √ 书面测试 √ 量化目标 √ 分数排队 √ 终结评价 √
学习能力 Ⅹ 其他评价 Ⅹ 定性目标 Ⅹ 基础变化 Ⅹ 形成评价 Ⅹ
评价
诊断改进 目标导向 激励发展
新高考背景下高中教育的改革与发展
——先行区案例和本土化探索
上海市教委教研室 赵才欣 2018年8月7日•成都
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新高考背景下高中教育的改革与发展
主要议题回应
实验先行区的做法经验 省高中新课程设置方案及实施意见
时代转型 驱动高考改革 回应新政 区域先行先试 推进高中教育 改革发展
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新高考背景下高中教育的改革与发展
时代转型驱动高考改革
不反对测验；但反对—— 唯分测验、简单排队、压力厌学、非教育性
导 言：我们怎样到了这个不快乐的境地 第一章：不合理的课堂高厉害测验的后果 第二章：我们为什么要进行测验 第三章：标准化测量工具的奥秘 第四章：令人困惑的因果关系 第五章：编制用以启发教育决策的大规模测 验 第六章：最大限度发挥课堂评价的作用 第七章：收集有关教育效果的可信证据 第八章：以行动选择作为结果
实证的知识
特定概念、符 号等
客观、确定
知识价值中立、 人类公共财富
后现代知识 型（文化知
识型）
具体非普遍
感觉、理性的 文化产物
一种猜测或假设； 暂时的、非充分
反映文化
相对性、多样 性
知识与实践、 权利、性别、
利益间交叉
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新高考背景下高中教育的改革与发展 赵才欣新高考背景下高中教育的改革与发展
学科中心论
社会 转型
教育 改革
知识 转型
逻辑关系梳理
课程 转型
考试 改革
考试
增加
学生选择
实施
综合评价
赵才欣 新高考背景下高中教育的改革与发展
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新高考背景下高中教育的改革与发展 赵才欣新高考背景下高中教育的改革与发展
时代转型驱动高考改革
2014年入学——2017年毕业 第一届普通高中毕业高考改革试点
五中学，温家
宝在旁听初二 （五）班的地
中国人的“诺贝尔奖”梦:
理课。
部分国家获诺贝尔科学奖者人数
中国学生特点（—19—01——2010）
美双基国：2均89值人高/，英方国差小71人 /德 国 64人 /法 ——国支2持7模人仿/瑞，不典利1创5新人 / 瑞 士 15人 / 俄
罗斯14人 日素—本质—：不1均4适人值应低/现华，代方裔社差会8大人 / 印度 3人/钱巴颖基一斯
现代知识型 （科学知识
型）
“巫” 起“转述”作
用
神学家 认识者理智与
信仰的产物
科学家 观察、实验、
推理所获
神秘力量的自我 神话与仪式 解释世界模式
显现
情景的、叙事、 和原始社会的
非客观
隐喻
动力
神所派生
范畴与命题
《圣经》等为知 客观、绝对、
识来源
终极、神圣
解释世界模式 和古代社会的
动力
揭示客观世界的 本质