Bauhaus
在设计理论方面，包豪斯提出了三个基本观点： ①艺术与技术的新统一。 ②设计的目的是人而不是产品。 ③设计必须遵循自然与客观的法则来进行。
这些观点对现代工业设计的发展起到了积极作用，使现代 设计逐步由理想主义走向现实主义，即用理性的、科学的思想 来代替艺术s
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荣誉
• Friedensklasse des Ordens Pour le Mérite (1957 年)
• 英国皇家建筑协会金牌奖(1959年) • 美国建筑师协会金牌奖(1960年) • 柏林艺术奖 (1961年) • 自由代表奖章 美国 (1963年) • 德国联邦金牌奖 (1966年)
设计思想核心：1，坚持艺术与技术的新统一；2，设计的目的是人而不是 产品；3，设计必须遵循自然与客观的法则进行。
影响：1，包豪斯建立了整套设计教学方法和体系，重视科学技术和艺术在 课程中的结合，给后来的艺术设计教学体系的建立、发展奠定了基础。 2，包豪斯遵循的设计思想和实践观点真正实现了技术与艺术的统一，形成 了理性主义的设计原则，开创了现代工业的设计。
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包豪斯是什么？
1919年在德国的魏玛创立的第一所新型的现代设计教育机构——包豪斯国 立建筑学校，简称包豪斯（Bauhaus），这个词由是它的创始人和第一任校长格 罗佩斯生造出来的，从1919年到1933年的14年中，它培养了整整一代现代建筑 和设计人才，也培育了整整一个时代的现代建筑和工艺设计风格，被人们称为 “现代设计的摇篮”。
包豪斯的变迁
（1）第一个校址在魏玛（1919——1924），校长格罗皮厄斯 1919－1928（理想主义），1928离开包豪斯
（2）第二个校址在迪索（1925——1932），1928年汉斯·迈耶 1928－1930（共产主义）任校长（1927年，建筑系开始招生， 汉斯·迈耶主持这个系的工作）
（3）第三个校址在柏林（1932——1933），校长密斯·凡·德罗 1930－1933（实用主义）
等。
格罗佩斯利用机械化大量生产建筑构件和预制装配的
建筑方法。他还提出一整套关于房屋设计标准化和预制装配的
理论和办法。格罗佩斯发起组织现代建筑协会，传播现代主义
建筑理论，对现代建筑理论的发展起到一定作用。其代表作是
1965年完成的《新建筑学与包豪斯》。
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设计思想
•
在设计思想方面，格罗佩斯具有鲜明的民主色彩和社会主
表现简洁、通透，用不对称的造型来寻求整个构图的平衡与灵活
性，用非常经济的手段表现出严肃的几何图形。
大片玻璃立面和曲折的 校舍增加采光面积
各种构造的灵活运用， 各立面皆有独自造形
特色的律动感
校舍简洁却又整 合多功能，表现 了崭新的建筑空 间观念
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主楼门厅
两座主楼由桥 连接
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• 1907~1910年 在彼得·贝伦斯的建筑事务所任职
• 1910~1914年 自己创业
• 1915年
在魏玛实用美术学校任教
• 1919~1928年 创建包豪斯
• 1928~1934 创柏林建筑设计事务所
• 1934年
离德赴英创业。
• 1937年
到美国定居，任哈佛大学建筑系教授、主任
• 1946年
改变德国的设计现状，必须创办一所与工业紧密相关的学校，必
须通过设计教育来改造德国，指出艺术家必须通过新设计教育体
系，从接触大批量生产过程当中，探索表现形式。 格罗佩斯的上
述思想、主张和愿望，最终导致了世界上第一所完全为发展设计
教育而建立的学院——包豪斯的诞生。
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格罗佩斯经典建筑作品
• 1911～1912年 法古斯鞋楦厂（和A.迈耶合作设计） 1914年 德意志制造联盟科隆展览会办公楼 1923年 耶那市立剧场（City Theater ,Jena, 和A.迈耶合作设计） 1927年 德骚市就业办事处 1925～26年 包豪斯校舍（Bauhaus） 1927～28年 丹默斯托克居住区（Dammer Stock Housing） 1929年 德国柏林西门子住宅区（Berlin-siemens Stadt Houseing） 1936年 英国英平顿地方乡村学校（Village College, Impington） 1937年 格罗佩斯自用住宅（Gropius Residence,Lincoln Mass） 1949年 哈佛大学研究生中心（Harvard Graduate Center,Cambridge,Mass,TAC） 1954年 马赛诸塞州西水桥小学（West Bridge Water Elementary School,TAC） 1957年 西德西柏林汉莎区（Hansa-Viertel）Interbau国际住宅展 览会公寓 1977年 何塞•昆西公立学校（Josioh Quincy Community School,South Cove ,Boston ,Ma,TAC）
（4）1933年，希特勒上台，包豪斯被迫封闭
第二节 包豪斯的历任校长
从左至右:格罗佩斯、汉斯·迈耶、米斯·凡·德罗
“格罗佩斯”
现代设计的先驱者 包豪斯的创始人
（WalterGropius，1883—1969）
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生平简介
• 1883年
出生在德国柏林
• 1903~1907年 就读于慕尼黑工学院和柏林夏洛滕堡工学院
包豪斯的教育方法 A、在设计中提倡自由创造，反对墨守陈规。 B、将手工艺与机器生产结合起来，提倡在掌握手工艺的同时，了解现
代工业的特点。 C、强调基础训练，从现代抽象绘画和雕塑发展而来的平面构成，立体
构成和色彩构成等基础课程成了包豪斯对现代工业设计作出的最大 贡献之一。 D、实际动手能力和理论素养并重。 E、把学校教育与社会生产实践结合起来。
1946 美国伊利诺斯州普莱诺 范士沃斯住宅(Farnsworth House Plano， IL) • 1948 湖滨公寓(Lake Shore Drive Apartments) • 1952 美国伊利诺工学院建筑及设计系馆(Chapel of Saint Savior IIT) 1956 美国伊利诺理工学院 皇冠厅(Crown Hall IIT) • 1959 纽约西格拉姆大厦(Seagram Building New York， NY) 1968 梅隆 科技馆(Mellon Hall of Science) • 1968 德国柏林新国家美术馆(National Gallery Berlin， Germany)
同一些青年建筑师合作成立“协和建筑事务所”
边从事教育边进行建筑设计
• 1969年
去世
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个人观点及理论
•
格罗佩斯积极提倡建筑设计与工艺的统一，艺术与技术
的结合，讲究功能、技术和经济效益。他的建筑设计讲究充分
的采光和通风，主张按空间的用途、性质、相互关系来合理组
织和布局，按人的生理要求、人体尺度来确定空间的最小极限
•
它建于1925―1926年，为包豪斯学校设计，是格罗佩斯的代
表作。校舍面积约一万平方米，共分三部作品 分：1、教学楼，2、
生活用房（包括学生宿舍、饭厅、礼堂、厨房、锅炉房等，宿舍
为六层，其余为两层），3、四层的附属职业学校（与教学楼由过
街楼连结）。后两部分均为混合结构。从学校步行五分钟即到教
员的小型住宅区。设计强调实用功能，充分利用现代建材、结构，
1937年 格罗佩斯自用住宅 （Gropius Residence,Lincoln Mass）
哈佛大学研究生中心
Bauhaus
格罗佩斯对后世建筑的影响
• 沃尔特·格罗佩斯强调工艺、技术与艺术的和谐统一、 相信教育的作用、提倡教学的集体主义精神和功能主 义造型原则,其设计思想对世界现代设计教育的影响力 不容置疑。在所有创造性工作的基本单元中，格罗佩 斯改变了他所执教的建筑学的教学方案。他是一个伟 大的建筑师，同时，作为著名的教育家和设计理论家， 其影响也更为深远。从他的著作中可以看到他最好的 经验之一，“新的时代需要人们充分的展示自我。精 确的标记形式缺乏整体性和明显的对照，而组员的分 配就像整体中的部分，比如色彩符合恰当的风格就应 该像经济学对人一生的影响一样重要。” 格罗佩斯设 计思想的发掘,对于构建一种更切合中国国情和世界经 济全球化的艺术设计思想和设计教育理念有着十分重 要的借鉴作用和现实意义。
Bauhaus
包豪斯校舍的实验工厂
•
格罗佩斯在他设计的包豪斯校舍的
实验工厂中更充分地运用玻璃幕墙。 三
面全是玻璃幕墙，成为后来多层和高层
建筑采用全玻璃幕墙的先声。把大量光
线引进室内是当时现代主义建筑学派主
张的现代功能观点的一个主要方面。欧
洲传统建筑大多室内幽暗，阳光很少，
而格罗佩斯设计的房屋有较大的窗户，
义特征，他主张设计面向大众，采用钢筋混凝土、玻璃等现代新 材料，为尽量压低造价，他强调摒除一切不必要的装饰。实质上，
他是希望通过设计为社会提供更多更好的建筑产品，希望人人能
享受设计。他主张设计的团队精神和集体工作的方式。他认为设
计应采用集体创作、标准化和模数等方法，来组成建筑与设计的
合作关系，这可以说是他毕生追求的理想。此外，他还认为，要
有阳台。在总体布局上，为了保证阳光
照明和通风，摒弃了传统的周边式布局，
提倡行列式布局，并提出在一定的建筑
密度要求下，按房屋高度来决定它们之
间的合理间距，以保证有充分的日照和
房屋之间的绿化空间。
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在总体布局上，为了保证阳光照明和通风，摒弃了传统的周边式布 局，提倡行列式布局，并提出在一定的建筑密度要求下，按房屋高度来 决定它们之间的合理间距，以保证有充分的日照和房屋之间的绿化空间。