部编版《秋天的雨》教学设计《秋天的雨》教学设计1一.欣赏秋色,育情导入1.导入语:同学们,上课之前我们一起先来欣赏几张美丽的风景画,相信大家一定会喜欢.(出示课件)2.美吗?喜欢吗?那你知道这些图片为我们展示了一个什么季节?3.请发挥一下你们的想象力,说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前?4.有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们.在他的眼里,那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师,想听听他是怎么说的吗?那就让我们赶快一起走进《秋天的雨》吧.二.听读课文,感知神奇1.认真倾听课文,想想秋天的雨有那些神奇的地方?2.你从哪儿感受到了秋雨的神奇,你最喜欢段落用你自己喜欢的方式读一读.三.交流感悟,深入理解1.学习第一自然段a.引导学生用审美的情趣体悟情感:你觉得秋天的雨神奇在何处?b.指名交流并读出神奇之处.c.激发情趣:秋天的大门被打开以后,你最想看到的是什么?2.学习第二自然段a.秋天的雨,有一盒五彩缤纷的颜料.请大家默读课文第二段,边读边把表示颜色的词语圈一圈,谁来说说秋天的颜料盒里有那些颜色?b.秋天的雨把这么多漂亮的颜色分给谁了呢?(1 ).黄黄的叶子像一把把小扇子,扇哪扇哪,扇走了夏天的炎热.多么可爱多么神奇的小扇子,它扇哪扇哪(一边做动作)扇走了夏天的炎热,扇来了秋天的凉爽.这是一件多么令人高兴的事情啊!,你能把这份喜悦之情,通过读表现出来吗?朗读(2 ).红红的枫叶像一枚枚邮票,漂哇飘哇,邮来了秋天的凉爽.请大家自由读度这句话,看看你们能读懂些什么?枫叶为什么像邮票?红红的枫叶飘哇飘哇,它会寄给谁呢?它又会在上面写些什么呢?想象说话:红红的枫飘哇飘哇,飘到了(哪里)(飘给谁),跟他说(什么).朗读(3 ).金黄色是给田野的,看,田野像金色海洋.请大家闭上眼睛,听老师朗读这句话.你们都看到了什么?田野里长着什么?漫山遍野的金色连成一大片一大片的,就变成金色的海洋,谁能把这壮观的景色读出来?听着你们读,老师好像真的看到了金色的海洋!齐读(4 ).橙红色是给果树的,橘子.柿子,你挤我碰,争着要人们去摘呢!谁愿意来读一读这句话.想象一下你挤我碰是怎么样的?可以做一下动作.为什么要〝争着〞要人们去摘呢?是啊,果子成熟了,大家都非常高兴,你能把这种喜悦之情读出来吗?你能把果子争着要人们去摘的着急心情读出来吗?(5 ).菊花仙子得到的颜色就更多了,紫红的.淡黄的.雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头.请你们自己读一读,想象一下频频点头是怎么样的?让我们一边读一边做一下动作.菊花仙子得到的颜色那么多,有紫红的.淡黄的.雪白的,像这么多的颜色我们就可用(五彩缤纷)这一个词形容.(五颜六色.色彩斑斓 )c.小练笔课文里给我们介绍了那么多漂亮的颜色,你们觉得秋天还有哪些颜色呢?那你们想把这些颜色送给谁呢?请小朋友仿照课文里的句子写一句话.3.学习第三自然段a.在秋天的雨里还闻到了一股香喷喷的味道,是什么呢?出示课件:水果b.秋天的雨里还藏着那么多好闻的气味,谁读给大家听听.c.你们还闻到秋天有哪些香味呢?d.哦!有那么多香味啊,小朋友的脚常被那香味勾住了.e.哎!为什么小朋友的脚常被那香味勾住呢?能说说你的想法吗?f.你们有没有到果树上去摘过水果呢?你们闻到水果的香味了吗?那你们的脚有没有被香味勾住呢?g.朗读4.学习第四自然段过渡语:是啊!小朋友的脚常被那香味勾住,可秋天的雨可是一刻也不敢停留,它还吹起了金色的小喇叭,告诉大家秋天来了.a.冬天快要来了,小动物都在忙着干嘛呢?出示课件b.请小朋友自由读第4 段,待会老师请大家说说读了这段话你都知道了什么?c.它对大家说些什么呢?秋天的雨可真会关心人啊!现在我有个好主意,我们来表演一下这一段的内容,好不好?要想演好这一段我们要怎么做?( 读熟课文) 如果你想演谁,就把这些句子好好读一读,做做准备.学生再自由读.我们来试一试,小喜鹊在哪儿呢?小喜鹊,你在哪儿呢?你在干什么呢?冬天快来了,那你忙吧!再见!四.总结感受,配乐朗读1.出示:秋天的雨带给大地的是一曲丰收的歌,带给小朋友的是一首欢乐的歌.2.请大家读一读这句话,说说读了这句话你看到了怎样的秋天?3.总结:秋天的雨为大地开启了一扇丰收的大门,为大家准备了一盒五彩缤纷的颜料,带给大家非常好闻的香味,又为大家吹响了金色的小喇叭,你们觉得秋天的雨美吗?让我们一起把这一篇课文美美的读一读!(配乐朗读)《秋天的雨》教学设计2一.复习回顾1.听写检查生字新词掌握情况.2.学生交流自己抄写的语段.二.自读课文,感知内容1教师引述:秋天的雨就像一位神奇的魔术师,有着一盒五彩缤纷的颜料,她把秋天的田野染得格外美丽.下面请再读读课文第二.三两个自然段,看看秋天的雨里还藏着什么.2.学生自读.3.采用指名读.比赛读等方式激发学生朗读,丰富想象.三.交流感悟,丰富想象1.品悟.想象第三自然段.(1)教师引导:谁能说说你从第三自然段里,看到了秋天的雨里还藏着什么?(2)学生交流后,再围绕〝好多好多香甜的气味〞,让学生想象:秋天的雨里还藏着哪些香味.(3)出示〝小朋友的脚,常被那香味勾住〞这句话,读后让学生说说:小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢?(4)转换角色,让学生进一步想象,交流感受:假如你当时在果树下.花丛中,最想做的事是什么?(5)让学生带着这种美好的情感再读第三自然段,可让学生评赏谁读得好,以评促读.2.品悟.想象第四自然段.(1)师转换话题:秋天的雨不光带来了色彩和香味,还挺会关心人呢!谁来读读第四自然段?(2)多人次朗读后,让学生说说,秋天的雨举起金色的小喇叭,它会对一些好朋友关心地说些什么?(3)引导学生具体.丰富地想象后,进一步调动学生的经验积累,让学生说说:你还知道其他动植物是怎样准备过冬的?(4)语言训练:出示说话卡片:〝它告诉大家,-----.小喜鹊----,小松鼠-----,小青蛙----,松柏-------,杨柳树叶-----,大家都在准备过冬了.〞先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的,然后讨论交流:我们想要补充的这些话,如果放在文中,放在哪里最合适?四.总结感受,拓展活动1.指名朗读第五自然段,用以评促读的方式让学生读好这段话.2.联系全文内容,让学生思考回答:为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌?先在四人小组内讨论,然后集体交流.3.引导拓展活动:美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边,学了这篇课文后,此时同学们最想做的是什么事?(教师可根据学生的兴趣爱好,组织指导学生在课余开展观察活动,为语文园地的教学活动做好铺垫.)五.练写生字,当堂展评生字:梨.菠萝.粮.紧.杨《秋天的雨》教学设计3一.教学目标.1.认识〝钥.匙〞等8个生字,会写〝扇.邮〞等_个生字.正确读写〝清凉.留意〞等词语.2.正确.流利.有感情地朗读课文,读出对秋雨的喜爱和赞美之情.积累好词佳句,背诵自己喜欢的部分.3.在理解课文内容的基础上,感受秋天的美好,激发对大自然的热爱.二.教学过程.(一)导语渲染,调动情感.1.教师谈话导入新课.(播放课件)同学们,我们一起伴着绵绵的秋雨走进这快乐的课堂,今天我们就学习《秋天的雨》.2.齐读课题.(板书:秋天的雨)(二)初读课文,整体感知.1.检查生字词.(1)同位互相指读生字:同桌之间互相用手指着双线格里的8个生字读一读,看谁读得准.记得牢.(2)集体反馈.利用多媒体课件出示字词,重点强调〝钥匙.菠萝.扇〞的读音.(3)谁愿意当小老师领着大家读一读?2.指名读课文,整体把握文章大意.(1)指名按自然段读课文.请一组同学开火车读一读.一个人读一段,其他同学认真听,一边听一边思考.(2)读后交流,感知课文主要内容.谁能说一说,在秋雨里,你都看到什么了?(小青蛙.小松鼠.小喜鹊)小青蛙.小松鼠.小喜鹊准备过冬,是不是?你们除了这些还看到什么了?(银杏树.枫树.柳树.柿子.橘子.)(三)深入局部,品读课文.1.感悟〝五彩缤纷〞.(1)学生默读课文,寻找描写的颜色词语.学生默读课文的第二自然段,一边读一边把描写颜色的词语画下来.教师根据学生回答,利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色.(2)美读句子,体会色彩之美.自己小声读一读这段话,一边读一边把你喜欢的句子画下来,美美地多读几遍.2.重点体会.美读描写银杏树和枫树的句子.(1)学生读句子(课件出示句子).(2)去词体会.如果我把句子当中的〝扇哪扇哪.飘哇飘哇去掉,自己再来读读看,好不好?为什么?(〝扇哪扇哪〞让我们仿佛看到银杏叶像一把把黄色的小扇子,轻轻地.轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热;而〝飘哇飘哇〞让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票,为我们邮来了秋天的凉爽.)(3)指导朗读.运用联系上下文和一边读一边想象的方法,走进情境,美读课文.(4)看录像,感悟〝五彩缤纷〞.小朋友们,这么美的景色,想不想去看一看?让我们一边看,一边读出它的美丽吧.(多媒体出示课文中所描写的景色,学生根据画面读相关文字.)(5)美读全段.3.体会〝气味的香甜〞.秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色,还藏着许多好闻的气味呢.(板书:藏着气味)谁愿意给大家读一读这一段?4.表演朗读.(1)熟读课文.通过表演入情入境,以演促读.咱们就来把小动物和植物们是怎样准备过冬的演一演,怎么样?(2)师生互动演一演.(3)指导朗读.这么快乐的景象,就让我们来快乐地读一读吧.放开声音读出你的快乐,自己读自己的.(四)拓展.积累,升华感情.1.小结.难怪课文第一自然段说秋天的雨是一把钥匙,带着清凉和温柔,轻轻地.轻轻地,趁你没留意,把秋天的大门打开了.(板书:钥匙)2.拓展.小朋友们,说说看,你看到了一个怎样的秋天?(教师根据学生的回答,相机板书:美丽.欢乐 )3.积累背诵.想不想把这么美的景色永远留在脑海里?就选择你最喜欢的句子或者是段落读一读,背一背吧.(五)布置作业.1.抄写本课的生字新词.2.选择你喜欢的内容背诵下来并抄写自己喜欢的词句.3.用你手中的画笔为你喜欢的课文内容设计一幅图画.三.总评:《秋天的雨》一课,是一节真实的课,一节朴实无华的课,一节抓语言文字.重诵读的课,主要体现了如下一些特点:1.重视阅读兴趣的培养.为使学生〝喜欢阅读〞,教师在备课时,设计了很多激发阅读兴趣的方法.比方说在指导第二自然段的阅读中,老师让学生一边读一边想象,再通过配乐和课件再现情境的方法,把学生带入课文描写的情景中,让他们对阅读文本产生兴趣;在指导第四自然段的阅读时,通过表演读的方法,调动学生读书的积极性,收到了很好的效果.2.重视读的层次性.每一次读都有每一次的目的和要求,螺旋上升,层层推进,学生经历了从读得不熟练,到读得流利有感情的过程.学生有了充足的时间在课堂上朗读.默读.表演读,在读中感悟.理解.交流.学生在反复诵读过程中,识字.学词.练句,走进语言文字,体会感悟文本.3.重视读中积累.《秋天的雨》是一篇写景的抒情小散文,语言文字很美,精彩的描写集中在第二.第四自然段.教师把阅读的重点指导放在这两个自然段,联系生活实际和上下文理解重点词句,背诵积累好的的词句.学生在流畅读书的基础上背诵喜欢的精彩的句子.段落,将为他们今后的语言发展打下良好的基础.初中语文优秀教学设计案例五篇教学设计一般包括教学目标.教学重难点.教学方法.教学步骤与时间分配等环节.初中语优秀教学设计方案最新版5篇教学设计是一个系统规划教学系统的过程,教师如何写教学设计方案?以下是小编为大家准小学语文教学设计方案模板五篇教学设计是根据课程标准的要求和教学对象的特点,将教学诸要素有序安排,确定合适的教初中语文优秀教学设计模板五篇想得到高分,教学设计相关考点必须要非常熟悉,如教学设计的基本原则.教学依据和教学。