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人文素养的灵魂，不是“能力”，而是“以人为对象、 以人为中心的精神”，其核心内容是对人类生存意义 和价值的关怀，也就是“人文精神”。实质上是一种 为人处世的基本的“德性”、“价值观”和“人生哲学”， 科学精神、艺术精神和道德精神均包含其中。它追求 人生和社会的美好境界，推崇人的感性和情感，看重人 的想象性和生活的多样化。
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2、音乐、美术之美
音乐带给人们节奏、韵律美的感受。 《命运》等 美术带给人们结构、色彩、视觉美的感受。 《蒙娜丽莎的微笑》等
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3、读史之境
（1）以史为鉴：资政工具。 如《史记》、《三国志》
（2）以史为镜：学习前人的智慧与谋略。 如“能攻心则反侧自消 自古知兵非好战，不审势即宽严皆误 后来治蜀要深 ”。
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（二）人文素养的内容
文学之情 音乐、美术之美
史学之境 哲学之思 伦理道德之善
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1、文学之情
古往今来，优秀美好的文学艺术开启着人的智慧，净化着人的 灵魂。“蒹葭苍苍，白露为霜，所谓伊人，在水一方”，这是 一段温馨的情感，“寒波澹澹起，白鸟悠悠下”，这是一幅心 灵的诗画，“长歌呤松风，曲尽河星稀”，这是一种心境的浪 漫。
第二，艺术素质。即情感素质，认知和处理情感世界的 素质，感性的素质，讲感觉、讲情感、讲形象，它的 价值判断标准是美。
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第三，信仰素质。认知和处理心灵世界（超现实的）素质，悟性 的素质，讲约定、讲虔诚，它的价值判断标准是善。
第四，人文素质。认知和处理人与人，人与社会关系的素质，融 理性、感性、悟性于一身，而又不混用，讲真诚、讲诚信，它 的价值判断标准是爱。
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（3）以史为境。情感回归。
“念天地之悠悠，独沧然而涕下”的那种岁月情愫与历史情感 呢？你看那楚汉相争，项羽兵败乌江之时，那英雄的末路， 壮士的悲歌，让人久久不能释怀，故而有人说“生当作人杰 ，死亦为鬼雄。至今思项羽，不肯过江东。”也有人说，“ 为草当作兰，为木当如松”。你又看那一世英才卧龙孔明， 虽然“功成三分国，名成八阵图”，但终还是壮志难酬，“ 出师未捷身先死，长使英雄泪沾巾！”这是怎样一种历史情 感，怎样的一份历史感叹呢？
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二、人文素养的内涵
（一）人文素养的含义
人文，通常有两层含义： 第一、它是一种文化。 文化分为三种：科学、伦理和艺术。 科学文化的功能在于求真 伦理在于求善 艺术创作、文学、音乐、绘画、书法等等在于求美
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第二、指人的文采。 “观乎天文以差时变，观乎人文以化成天象” 人的文采不是指人的外表，人的体貌特征，人的长相，而是 指人的一种文雅的举止。这个文雅的举止是来自于哪里呢？ 来自于人的内在的一种德行修养，主要指五种德行： 仁、义、理、智、信。
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一个有广泛的精神情感世界的人，可以从天地宇宙之间，从 大自然的一草一木，感受到美好，感受到快乐。因而他的快 乐与幸福，并不是一定只能来自对于金钱、权位、财富的占 有享受。
写下“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”豪情壮语的范仲 淹，也曾写过《苏幕遮》这样感悟大自然而情感细腻的诗词 ： 碧云天，黄叶地，秋色连波，波上寒烟翠，山映斜阳天接 水，芳菲无情更在斜阳外。 黯乡魂，追旅思，夜夜除非， 好梦留人睡，明月楼高休独倚，酒入愁肠化作相思泪。
第一讲
人文与科学素养的内涵及其培养
教师科学素养课程组
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一、袁正光的人格素质论
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袁正光的四大人格素质：
素质要素 认知和 处理对象
思维方式 沟通与认同方式
思维特征
价值 气质 标准 特征
科学素质 客观世界
理性
事实与逻辑 抽象，清清楚楚， 真
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4、哲学之思
黑格尔：把哲学家比喻为密涅瓦的猫头鹰。黄 昏的时候才起飞。
罗素：哲学就是介于科学与宗教之间的学问。 用理性的力量解决终极的问题。 哲学回答的是带有根本性的、全局性的
问题。
Excellen伦理道德：人为自己立法 人存在的意义价值的回答。人之为人的根本。
——晓之以理
并需求证
艺术素质 情感世界
感性
情感与形象 具象，朦朦胧胧， 美
——动之以情
但凭感觉
信仰素质 心灵世界
悟性
心灵约定 感悟，玄机重重， 善
——抚之以心
无需证明
人文素质 人与人，人 三性皆有
分别运用
爱
与社会的关
系
理智 激情 虔诚 真诚
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第一，科学素质。认知和处理客观世界的素质，理性的 素质，讲事实、讲规律、讲原理，它的价值判断标准 是真。
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三、科学素养的内涵
（一）科学素养的含义
对于科学素养的内涵，世界各国学者 一直存在较大的争议，因此，也一直 没有形成一个统一的认识。
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国际学生科学素养测试大纲（PISA）中提出，科学 素养的测试应该有三个方面组成：科学基本观念、 学实践过程、科学场景，在测试范围上由科学知识 、科学研究的过程和科学对社会的作用三个方面组 成。
文学艺术通过对美的创造和追求，以美导善，以美促真，将美 的特性与原则，诸如崇高之美、理想之美、高尚之美、善良之 美、真实之美等等，借助于文学艺术同现实社会生活间的广泛 联系和渗透，而影响社会生活的方方面面，由此派生出文学艺 术在现实生活中的其它价值与功能，包括它的娱乐的、教育的 、政治的、经济的、道德的种种功能与作用。
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人文素养，指的是人应该具备的基本品质和 基本态度。
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包括按照社会要求正确处理自己与他人， 个人与集体，个人与社会，个人与国家， 个人与自然之间的关系，其核心内容就 是“人文精神”，即以人为对象，以人为 中心，对人类的生存意义的价值关怀。