2019年新初三年级数学寒假作业这篇关于2019年新初三年级数学寒假作业，是查字典数学网特地为大家整理的，希望对大家有所帮助!
解答题(一)：本大题共5小题，共38分.解答时，应写出必要的文字说明、证明过程或演算步骤.
19.(6分)(2 014白银)计算：(﹣2)3+ (2019+)0﹣|﹣|+tan260. 考点：实数的运算；零指数幂；特殊角的三角函数值.
专题：计算题.
分析：原式第一项利用乘方的意义化简，第二项利用零指数幂法则计算，第三项利用绝对值的代数意义化简，最后一项利用特殊角的三角函数值计算即可得到结果.
20.(6分)(2019白银)阅读理解：
我们把称作二阶行列式，规定他的运算法则为=ad﹣bc.如=25﹣34=﹣2.
如果有0，求x的解集.
考点：解一元一次不等式.
专题：阅读型.
分析：首先看懂题目所给的运算法则，再根据法则得到2x ﹣(3﹣x)0，然后去括号、移项、合并同类项，再把x的系数化为1即可.
解答：解：由题意得2x﹣(3﹣x)0，
去括号得：2x﹣3+x0，
21.(8分)(2019白银)如图，△ABC中，C=90，A=30.
(1)用尺规作图作AB边上的中垂线DE，交AC于点D，交AB于点E.(保留作图痕迹，不要求写作法和证明)；
(2)连接BD，求证：BD平分CBA.
考点：作图复杂作图；线段垂直平分线的性质.
专题：作图题；证明题；压轴题.
分析：(1)分别以A、B为圆心，以大于AB的长度为半径画弧，过两弧的交点作直线，交AC于点D，AB于点E，直线DE就是所要作的AB边上的中垂线；
(2)根据线段垂直平分线上的点到线段两端点的距离相等可得AD=BD，再根据等边对等角的性质求出ABD=A=30，然后求出CBD=30，从而得到BD平分CBA.
解答：(1)解：如图所示，DE就是要求作的AB边上的中垂线；
(2)证明：∵DE是AB边上的中垂线，A=30，
AD=BD，
ABD=A=30，
∵C=90，
ABC=90﹣A=90﹣30=60，
22.(8分)(2019白银)为倡导低碳生活，人们常选择以自行车作为代步工具、图(1)所示的是一辆自行车的实物图.图(2)是这辆自行车的部分几何示意图，其中车架档AC与CD的长
分别为45cm和60cm，且它们互相垂直，座杆CE的长为20cm.点A、C、E在同一条只显示，且CAB=75.(参考数据：sin75=0.966，cos75=0.259，tan75=3.732)
(1)求车架档AD的长；
(2)求车座点E到车架档AB的距离(结果精确到1cm).
考点：解直角三角形的应用.
分析：(1)在Rt△ACD中利用勾股定理求AD即可.
(2)过点E作EFAB，在RT△EFA中，利用三角函数求
EF=AEsin75，即可得到答案.
解答：解：(1)∵在Rt△ACD中，AC=45cm，DC=60cm AD= =75(cm)，
车架档AD的长是75cm；
(2)过点E作EFAB，垂足为F，
∵AE=AC+CE=(45+20)cm，
EF=AEsin75=(45+20)sin7562.783563(cm)，
23.(10分)(2019白银)如图，在直角坐标系xOy中，直线y=mx 与双曲线相交于A(﹣1，a)、B两点，BCx轴，垂足为C，△AOC的面积是1.
(1)求m、n的值；
(2)求直线AC的解析式.
考点：反比例函数与一次函数的交点问题.
专题：计算题.
分析：(1)由题意，根据对称性得到B的横坐标为1，确定出C的坐标，根据三角形AOC的面积求出A的纵坐标，确定出A坐标，将A坐标代入一次函数与反比例函数解析式，即可求出m与n的值；
(2)设直线AC解析式为y=kx+b，将A与C坐标代入求出k 与b的值，即可确定出直线AC的解析式.
解答：解：(1)∵直y=mx与双曲线y= 相交于A(﹣1，a)、B 两点，
B点横坐标为1，即C(1，0)，
∵△AOC的面积为1，
A(﹣1，2)，
将A(﹣1，2)代入y=mx，y= 可得m=﹣2，n=﹣2；
(2)设直线AC的解析式为y=kx+b，
我国古代的读书人，从上学之日起，就日诵不辍，一般在几年内就能识记几千个汉字，熟记几百篇文章，写出的诗文也是字斟句酌，琅琅上口，成为满腹经纶的文人。
为什么在现代化教学的今天，我们念了十几年书的高中毕业生甚至大学生，竟提起作文就头疼，写不出像样的文章呢?吕叔湘先生早在1978年就尖锐地提出:“中小学语文教学效果差，中学语文毕业生语文水平低，……十几年上课总时数是9160课时，语文是2749课时，恰好是30%，十年的时间，二千七百多课时，用来学本国语文，却是大多数不过关，岂非咄咄怪事!”
寻根究底，其主要原因就是腹中无物。
特别是写议论文，初中水平以上的学生都知道议论文的“三要素”是论点、论据、论证，也通晓议论文的基本结构:提出问题――分析问题――解决问题，但真正动起笔来就犯难了。
知道“是这样”，就是讲不出“为什么”。
根本原因还是无“米”下“锅”。
于是便翻开作文集锦之类的书大段抄起来，抄人家的名言警句，抄人家的事例，不参考作文书就很难写出像样的文章。
所以，词汇贫乏、内容空洞、千篇一律便成了中学生作文的通病。
要解决这个问题，不能单在布局谋篇等写作技方面下功夫，必须认识到“死记硬背”的重要性，让学生积累足够的“米”。
∵y=kx+b经过点A(﹣1，2)、C(1，0)
教师范读的是阅读教学中不可缺少的部分，我常采用范读，让幼儿学习、模仿。
如领读，我读一句，让幼儿读一句，边读边记；第二通读，我大声读，我大声读，幼儿小声读，边学边仿；第三赏读，我借用录好配朗读磁带，一边放录音，一边幼儿反复倾听，在反复倾听中体验、品味。
宋以后，京师所设小学馆和武学堂中的教师称谓皆称之为“教谕”。
至元明清之县学一律循之不变。
明朝入选翰林院的进士之师称“教习”。
到清末，学堂兴起，各科教师仍沿用“教习”一称。
其实“教谕”在明清时还有学官一意，即主管县一级的教育生员。
而相应府和州掌管教育生员者则谓“教授”和“学正”。
“教授”“学正”和“教谕”的副手一律称“训导”。
于民间，
特别是汉代以后，对于在“校”或“学”中传授经学者也称为“经师”。
在一些特定的讲学场合，比如书院、皇室，也称教师为“院长、西席、讲席”等。
完成了小学阶段的学习，进入紧张的初中阶段。
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