读课文第一段，文章的开头有什么特点？
燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 惋惜、 但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？——是有人偷了他们罢： 后悔、 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了哪里呢？ 茫然、 痛苦或无奈 最后四个反问句，看似在问，实际上表 达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对 已逝日子的留恋。 这是一个排比句，作者用对比的手法， 4个问句，作者在问谁？可以理解为作 把”燕子去了还来，杨柳枯了还青，桃花 者可能在问自己，也可能是在问你、问他， 谢了还开”与时间流逝进行比较，写出了 问我们所有的人；也可以理解为作者在用 时间一去不复返的特点。 问句表达心里的疑惑，他或许并不想让谁 回答，而是想以发问的方式告诉人们无论 对谁时间都是一去不复返的，每个人都应 该好好珍惜。
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课文讲解
读课文最后一段，文章的结尾有什么特点？
你聪明的，告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？
首尾呼应，作者发出时光匆匆的感慨。作者在最后一段
再次强调要珍惜时间，并与首段遥相呼应。
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读第二段，你怎么理解段中的句子？
“溜”‚ “没有声音， 没有影子” 可以理解为 时间无声无 息的流逝， 非常快。 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是 渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子已经从我手 大海 针尖上一滴水 中溜去；像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在 时间的流里，没有声音，也没有影子。我不禁头涔涔 而泪潸潸了。
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课文讲解
读课文，找一找课文中用形象化对比的句子。
课文中用形象化的对比有什么作用？ 燕子可以再来 杨柳可以再青 花儿可以再开 对比 逝去的日子不再回
运用了排比的修辞手法
引出日子一去不复返的特点。
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品读一
1、读第三段，作者怎样具体描述日子去来的匆匆的？
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听课文录音
说说课文主要写得是什么？
你在预习过程中碰到什么问题？
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字词积累
读下面词语，联系课文说说下面的意思。
头涔涔 挪移 匆匆 泪潸潸 遮挽 斜斜 赤裸裸 叹息 默默 徘徊 白白 伶伶俐俐 蒸融 茫茫然 痕迹 轻轻悄悄
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“八千多个日子‛是指作者 从1898年出生到写作本文的 1922年，一共是24年，八千 多个日子。” 这句话作者运用了比喻， 把“逝去的时间”比作“针尖 上的一滴水”，把“时间的流” 比作“大海”，这样描写使本 来无形的时间变得有形。
体会到作者面对逝去的日子，觉得自己光阴虚度。 而无所作为，不禁流泪落汗。由此可见作者是十分在意 时间的，因为只有珍惜时间的人，才能感受到时间的无 情流逝，才会觉得时间不够用，才会用一日一日的计算 时间。
4、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
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作者简介 朱自清原名朱自华，江苏扬州人。他是诗人、散文家、学者、 民主战士、爱国知识分子。1933年曾到英国留学，回国后在清华 大学、西南联合大学等校任教。24岁时，就写下了经典作品《匆匆》。 朱自清有著作27部，共长约197万字，包括诗歌、散文、文艺批评、 学术研究等。他著名的诗集有《踪迹》，散文集有《背影》、《你我》、 《荷塘月色》、《匆匆》等都是脍炙人口的名篇。
去的尽管去了，来的尽管来着；去来的中间，又怎样地匆匆呢？早上我起来的时 候，小屋里射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻巧巧地挪移了；我也茫茫然 跟着旋转。于是——洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里 过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又 从遮挽着的手边过去，天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚 边飞去了。等我睁开眼和太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的 日子的影儿又开始在叹息里闪过了 · 第二课
匆匆
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课文导入
在我国现代文学史上有一位著名的作家，他一生勤奋，笔耕不辍， 朱自清先生不仅是一位诗人、学者，而且还是一位杰出的散文 给我们留下 190多万字的作品；他一生重病，宁可饿死，也不领美国的 大师，他为我们留下许多脍炙人口的散文佳作，他的散文被称作
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课文讲解
（1）时光究竟是怎样从我们身边悄悄溜走的呢？
洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去， 天黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和 太阳再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里 闪过了。 体会写法: 排比句 ，把时间拟人化“跨、飞、溜、闪”，写出了一天 ①作者使用了__________ 的时间是怎样很快的从身边“溜走”的。 ②作者通过生活具体的小事情“吃饭、洗手、默默、遮挽、躺在床上、睁开眼 叹息”等，赋予时间以生命，十分生动具体的描写出了时间是怎样一点一滴在不 知不觉中从我们身边流逝的。
字词积累 涔涔：汗水不断地流下。 潸潸：流泪不止的样子。 赤裸裸：完全没有遮掩。 徘徊：比喻犹豫不决。 蒸融：蒸发融化。 伶伶俐俐：形容灵活的样子。
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默读课文，思考： 初读课文，你读懂些什么？有什么感受？有哪些不明白的地方？
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救济粮。毛主席曾赞扬他是最有骨气的中国人。你们知道他是谁吗？ “美文的典范”。今天，就让我们一起来赏读他24岁时写下的一篇
散文《匆匆》。
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学习目标 1、学会本课2个生字，能正确读写下列词语：头涔涔、伶伶俐 俐、徘徊、赤裸裸。 2、理解课文内容，理解作者所表达的思想感情。 3、学习运用展开联想读书方法，感悟文中道理。