《社交礼仪》课程标准
课程代码：
适用专业：所有专业
学时：
学分：3
开课学期：
第一部分前言
1.课程性质与地位
《现代礼仪》是一门通识教育课，是面向所有准备进入职场或已经进入职业岗位的人士开设的，
适合于各个专业，对培养学生职业核心能力、实现人才培养目标起着关键的支撑作用。

1、针对现代通行的职场礼仪要求，通过教授仪表化妆、仪态训练和交际礼仪规范，让学生具备
高雅的仪表仪态、优雅的礼仪风貌、得体的语言表达和良好的交际能力，提升内在综合素质，对职
业形象、职业态度建立更深刻的认知，树立专业的职业意识。

为进入职场做好准备，为职场人士的自我提升起到重要的辅助作用。

2.课程的设计思路
根据本课程的课程定位、培养目标和社会需求，以培养学生的职业道德、职业素养、职业能力
为最终目标，本课程按照如下思路进行内容设计：
1、课程组资料积累、研讨。

课程组成员教授礼仪课程从1994年建校开始，至今已有24年历史，积累了丰富的教学资料、教学经验、案例库和网络课程资源。

2、对外交流学习、借鉴经验。

经过多年的实践检验，校企研讨、外出学习考察交流，形成了自
己的教学模式，创造了自己的教学特色。

3、根据礼仪学习的规律，将课程划分为形象塑造篇、仪态训练篇、交际能力篇、知识拓展篇四
大模块，每个模块设计若干任务，通过“由简到繁”、“从学生到职业人”的规律，循序渐进地安排
学习和训练内容，培养学生的职业形象、职业素养、职业道德和实践能力。

4、以学生为中心，理实一体教学，以练促学。

把礼仪训练情景化、角色化、细节化、系统化，
让学生真正感受到礼仪对个人和企业形象的巨大价值，让学生将所学礼仪内化成自身的思想、观念、素质和习惯。

5、课堂教学和课程内容师生共创，任务弹性化，内容可迁移。

在课堂情景演练和实训作业中，
要充分给予学生发挥创造的空间，变化多种演练任务，让学习内容富有可变性、可迁移性。

同时教
师要在教学和实训作业检查中全程予以指导，保证知识技能掌握的正确性和准确性，实现课堂教学
和课程内容的师生共创。

6、小组学练，过程考核、项目考核和综合考核结合。

让学生结合成小组进行实训，培养团队意
识和竞争意识。

考核方式是过程考核、项目考核和综合考核相结合。

过程考核主要考核学生的学习
态度、课堂训练的效果、团队协作的能力和积极性，项目考核主要对每个模块的学习进行阶段性考
核，综合考核是小组合作，以情景剧表演为考核内容。

第二部分课程目标
1、本课程职业特色鲜明，适合于各个专业，对培养学生职业核心能力、实现人才培养目标起着
关键的支撑作用。

2、通过该课程的学习，能够让学生对职业形象、职业态度建立更深刻的认知，树立专业的职
业意识。

3、通过理实一体教学、情景化演练，塑造学生优美的形象气质、优雅的言行举止，帮助学生掌
握社交场合常用的礼节，提高学生人际交往的能力和为人处世的技巧，具备塑造企业良好形象的意
识；
4、教学内容系统化、连贯化，全面提高自身修养和品位，提高学生懂礼、守礼、用礼的能力，
从而增强学生的就业竞争力；
5、能够使学生明确东西方礼仪文化的差异，培养学生自觉成为中华传统礼仪文化的保护者、传播者和弘扬者。

第三部分内容标准
1.课时分配
序号课程单元学习内容
参考学时
理论实践理实一体
1 个人形象篇1.礼仪课概述
2.男士仪容修饰
3.男士西服穿着礼仪
4.女士妆容修饰
5.女士职业服饰搭配
6
2 仪态塑造篇1.手势、引领
2.眼神、表情的训练
3.站姿
4.鞠躬的四个度
5.基本坐姿
6.女士坐姿四种
7.男士坐姿三种
8.走姿、男女式蹲姿
9。