课题20咕咚课时顺序号主备教师参备教师
集体备课时
间年月日二次备课时
间
月日
授课时间月日第节课型新授课
教学目标（阐明课标依据）1、能借助拼音和插图读懂课文，认识12个生字。

2、抓重点词句，品析感悟课文中动物们的不同表现。

教学重难点1、借助插图读懂课文，感悟小动物的不同表现。

2、认识12个生字。

教法与学法观察法、激趣法、
引导法、讲授法
教具
与学具
课件
教学
集体备课二次备课
一、激趣揭题
师：小朋友们，如果将一块小石
子投进装满水的水桶里，会发出什么
声音？（咚、咕咚）正是这声音，曾
经吓坏了森林中中的一群动物呢！想
知道这是怎么回事吗？这节课，我们
就来学习这个有趣的故事。

板书课题
《咕咚》，齐读。

认真观察这两个字，
你发现了什么？（引导学生体会形声
过程字，象声词）
二、初读课文
1、自由读课文，建议：用笔勾出蓝线中的字，借助拼音把这些字读准；遇到读不顺的地方，多读几遍，尽量做到通顺。

2、学习生字
①多媒体出示带生字的词语，自由认读，读准字音。

②小组合作学习，谁有好办法记住这些生字。

谁愿意把自己的识字方法介绍给大家。

3、自己练习读课文，想想：课文中的“咕咚”是指什么？故事中出现了哪些动物，请用“—”划出来。

4、交流反馈
三、品读课文（图文结合）
（一）、出示第一幅图，说说图意。

1、谁能用自己的话说说这幅图的意思？课文哪两个自然段是写这幅图的？自由读这两个自然段，拿起笔，
划出小兔当时心里很害怕的词句。

2、反馈交流。

理解“拔腿就跑”。

你有过拔腿就跑的经历吗？（师讲述自己的经历，生回忆自己的生活经历）
小兔为什么拔腿就跑呢？可见这“咕咚”声实在是大的吓人，所以它一边跑，一边叫。

它是怎么叫的，谁来试试？指导朗读。

2、在小兔的眼里，这“咕咚”是什么？
3、小猴听到小兔的叫声，认为这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，而且还追它们来了）谁能学着小猴的样子，也来叫一叫（自由读，指名读，分组读）
（二）、出示第二幅图
师：小猴子那可怕的声音震动了整个森林，这下森林里可热闹了！看图，从哪里看出？此时，在大伙的眼里这“咕咚”又是什么？（是一种很可怕的东西，好像是要来吃他们啦！）
指导朗读：“快逃命啊，咕咚来了！”
自由读，指名读，男女声赛读
分角色朗读1—4自然段。

（三）、出示图三
师：就这样一声很平常的“咕咚”声，由于动物们的误解、误传，竟成了一种很可怕的怪物，吓坏了森林里的许多动物，他们一个跟着一个跑起来，就连大象这么重量级的人物也怎么样了？正当整个森林乱轰轰一片时，谁出来稳定大家的情绪呀？（野牛）
出示图二和图三，比较这两幅图，小动物们的表情和野牛的表情有什么不同？如果用一个词来形容，你会用什么？
引导学生在课文中找答案，指导有感情朗读。

四、野牛稳定了大家的情绪后，大家又会怎样做呢？咕咚到底是什么呢？请大家课后熟读最后两个自然后，找答案。

板书设计
教学反思。