《神奇的童话》参考教案教学目标：1、喜欢以音乐方式所描述的童话——《洛列莱》、《魔法师的弟子》和《黄鹤的故事》。
乐于主动了解其创作过程、文化背景及表现形式。
知道法国作曲家迪卡斯。
2、能以叙述的口吻、平静的呼吸、有表情地齐唱或独唱《洛列莱》。
能运用不完全小节的知识划分乐句，标记换气记号（可用英文演唱）。
教学重难点：1、聆听《魔法师的弟子》、黄鹤的故事。
能听辨《魔法师的弟子》、《黄鹤的故事》的主题及主奏乐器的音色在音乐中的表情作用。
2、能依据《三个小和尚》的故事，集体编创并表演，每个学生都能在活动中承担任务。
教学准备：录音机、电子琴教学课时：五课时教学过程：第一课时表演《洛列莱》一、组织教学师生问好二、新授内容1、引入师：今天，老师给大家带来一个神话故事，在古希腊神话中，有个动人的传说：音乐之神阿波罗的儿子奥尔菲斯，他美丽的歌声能使猛兽俯首、顽石让路。
一次，他率船队在蓬托斯海航行，遇上两座浮动的岩礁。
多少年来，这岩礁上的女妖用迷人的歌声来诱惑来往的船只上的海员，使得他们不自主地寻声而去，结果船撞在岩礁上粉身碎骨，人也随船葬身海底。
奥尔菲斯知道这个危险，当歌声刚一传来，他便用棉球堵住了海员们的耳朵，又把自己的身子让人捆绑在桅杆上，使之无法寻声而去。
奥尔菲斯弹着里拉琴，高声歌唱，终于带船队创过了险境。
这个古老的故事在欧洲广为流传，在不同国家又和本国民间故事结合在一起。
《洛列莱》就是德国诗人海涅根据德国民间故事编成的一首叙事诗。
在德国，这个女海妖叫洛列莱，海变成了莱茵河。
歌曲《洛列莱》是与海涅同时代作曲家西尔歇用海涅的同名诗，谱成的一首叙事歌。
这就是我们今天要学习的歌曲《洛列莱》。
2、聆听师：现在我们先来聆听一遍歌曲，听完后，我请同学们用自己的话再一次来复述歌曲的含义。
看看谁听得最仔细，谁的文采最棒？生：聆听。
生：复述。
3、旋律教唱师：请听老师给大家演唱一次，演唱的时候，请同学们注意观察，老师在什么地方换了一口气？看谁观察得最仔细？（师唱两段）生：答。
师：那你们能不能也向老师一样做一做这个换气的动作？请同学们跟着老师的琴声用“啦”把旋律哼唱出来。
生：用“啦”哼唱旋律。
（两遍）师：同学们的歌声很美，你们能不能在歌唱一遍呢？这会儿啊，老师想考考同学们，你们在哼唱的时候，有哪些乐句是大致相同的？哪句完全不同？看谁听得最仔细？唱完之后请你们告诉我，好吗？生：哼唱旋律。
师：同学们真是聪明极了，那老师把难度增加，把歌谱唱出来，你们能不能攻克这个难关？生：能，唱歌谱。
（两遍）4、歌词教唱师：这么好听的旋律配上我们的歌词，这首歌曲就更加完美了，我们一起来试一试，好吗？生：带词唱。
师：那这首歌曲应该用怎样的速度、怎样的情绪来歌唱的呢？生：答。
5、讨论师：下面，给大家两分钟时间，大家可以讨论一下，也可以试着唱一唱。
生：讨论。
6、完整唱师弹奏，生完整唱。
三、课时结束第二课时聆听《魔法师的弟子》一、组织教学师生问好二、新授内容1、引入师：上节课，老师给大家说了一个童话故事，对吗？今天啊，老师想和大家唱反串，你们来说故事给老师听，可以吗？我们先把书翻开，然后，老师给你们对上音乐，请你们边聆听音乐边看着书上的漫画想想这个音乐向我们诉说了一个什么故事？看哪个同学的想象力最丰富？2、初听生：聆听，编故事。
（播放音乐）生：说故事。
师：同学们说的故事真好听，听着同学们的故事啊，老师也有了自己的想法，想和你们一起来分享一下。
师：魔法师的徒弟平时做事的时候比较懒散。
法师布置下来每天要求徒弟按时按量的去取水，可是他每次去的时候总是心不甘，情不愿的。
心里老在想，如果有人帮我去取水，那该多好啊！于是，魔法师的徒弟经过多次的窥察，从师父那里学得一句咒语，能使扫帚代人取水。
一日，师父外出，徒弟趁机念起了咒语，于是扫帚取水不止，徒弟心里乐开了花。
可是，渐渐地，徒弟发现水越来越多，徒弟忽然发现自己没有学会如何回使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚砍成两半。
不料，分成两半的扫帚变成了两把扫帚，轮流取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼救命。
正巧师父赶到，急念咒语，才解救了这场灾难。
后来，为了让后代人引以为戒，有一位成名的作曲家把这个故事谱成了一首交响诗。
今天，我们就一起来欣赏这首交响诗《魔法师的弟子》。
2、介绍作者师：介绍作者。
3、复听师：听的时候，同学们可要注意了，在这首交响诗里，你听到了什么乐器在演奏？在这个音乐故事里，这些乐器分别扮演着什么样的角色？看谁的耳朵听得最仔细？生：聆听。
生：回答。
师：同学们听得可真仔细，下节课，我们分段聆听这首，看看同学们说的这些乐器在音乐中扮演着什么样的角色？4、表演分成小组，进行音乐剧的创编。
三、课时结束第三课时聆听《魔法师的弟子》一、组织教学师生问好二、新授内容1、聆听序奏部分师：在这段音乐里面，有什么乐器在演奏？他们的音色是怎样的？生：聆听，回答。
（师板书：小提琴、单簧管——动机一：念咒语；速度：较慢；）2、聆听谐谑部分师：这部分出现了哪些乐器？他们演奏出来的速度是怎样的？生：聆听，回答。
（师板书：大管——动机二：扫帚拎水，弟子得意洋洋；速度：快；小提琴、单簧管——与动机一相似；速度：快；小号——层层递进，慌张、失措递进扫帚轮番取水，势不可挡。
速度：快；）师：在这段音乐里，出现得最多的旋律是哪一句？它你能哼唱出来吗？生：聆听。
3、讨论，探究师：请同学们听听，这段音乐在这个部分里一共出现了几次，小组讨论。
生：聆听，小组讨论。
师：每次在力度、速度和情绪上有什么变化？它主要由什么乐器演奏？生：再听，讨论。
（从而得出答案：随着音乐情绪的发展，拎水的主题力度一次比一次强，速度一次比一次快，音乐情绪越来越紧张，象征着情况越来越危急！）师：请同学们跟着老师的琴声把这段出现得最多的旋律哼唱出来！生：跟琴哼唱。
4、聆听结尾部分师：这部分的旋律是由铜管乐演奏的，让我们来听听它由哪些乐器组成的？速度又产生了什么变化？生：聆听。
（师板书：铜管——魔法师解救弟子念咒语。
速度：较慢。
）5、完整聆听师：欣赏了童话交响诗《魔法师的弟子》，你从中明白了什么道理？生：答。
三、课时结束第四课时聆听《黄鹤的故事》一、组织教学师生问好二、新授内容1、引入师：今天，我们学习的这部交响诗是根据一个古老的民间传说写的。
传说在很早以前的江南水乡，人们辛勤地劳动着。
在这些善良的人们中间，有一位豪爽乐观的民间艺人老马，他常以美妙的竹笛声为人们驱散忧愁、带来欢乐。
一天，老马要远去，为了不使朋友们失去欢乐，他在墙上画了一只黄鹤，并唱道：“黄鹤黄鹤快跳舞，千万别去老爷府；在我的笛声下，人们多跳舞。
”老马走了，黄鹤从墙上飞下来，人们高兴地唱道：“老马老马好老马，画只黄鹤顶呱呱，黄鹤啊，给我们跳舞吧！”黄鹤高兴地为人们跳舞。
突然，丑陋愚蠢的官老爷闯进来，抢去了黄鹤。
从此，黄鹤不再起舞，人们失去了欢乐。
过了些时候，老马回来了，他那悠扬悦耳的笛声，使官老爷惊慌失措。
黄鹤终于迎着笛声冲出了官府，与勤劳的人们一起，欢歌飞舞，共庆胜利。
师：接下来，老师要带着同学们一起来聆听这首《黄鹤的故事》。
听完之后，请你们以小组为单位，讨论黑板上的几个问题。
（师板书：1、乐曲所要表达的情绪是怎样的？2、乐曲的主奏乐器是什么？）生：聆听，小组讨论。
2、作者简介介绍作者3、乐曲分析（1）聆听引子部分师：从这段音乐中，我们听到了哪个地方的景色？生：聆听，回答。
（师板书：双簧管、长笛——江南水乡）（2）聆听笛子的主题第一遍：师：音乐中你听到了什么乐器在演奏？他想我们诉说了怎样的一个故事情节？生：聆听，讨论。
第二遍：师：看谁能听出黄鹤跳舞的是哪一段音乐？是用什么乐器来演奏的？生：聆听，讨论。
（师板书：竹笛、竖琴——依依不舍的离开；小提琴、单簧管、长笛及木管——黄鹤跳舞）（3）聆听官老爷愚蠢奸诈的主题部分师：听完这部分音乐，谁能告诉老师这部分音乐用了什么样的乐器来表现了一个什么样的人物品质？生：聆听，讨论。
（师板书：短笛、长笛和长号——黄鹤紧张不安）（4）聆听结尾部分师：结尾主要向我们诉说了，黄鹤和老马是如何战胜官老爷的，让我们一起来欣赏一下吧！同时，请同学们仔细聆听这段音乐是用什么乐器演奏的！速度是怎样的？场面又是怎样的？生：聆听，回答。
4、课时结束师：下节课，我们将去认识一些乐器，咱们下节课再见吧！第五课时一、组织教学师生问好二、认识乐器1、完整聆听师：欣赏完这部作品，让我们来认识两种乐器，一个是西洋乐器，一个是民族乐器。
你们知道这两种乐器分别是什么吗？生：竖琴、竹笛。
师：竖琴是西洋乐器中的一种，在我们大型的管弦乐中，它是必不可少的乐器之一，它所弹奏出来的音色是怎样的？让我们来听听！老师这里有一小段是用竖琴来演奏的曲子，听完后请你回答老师的问题。
（师播放竖琴音乐。
）生：聆听，讨论。
师：同学们都说得很好，听得很仔细，竖琴给人的感觉是柔美的。
那我们中国的民族乐器之一竹笛的音色又有什么特点呢？让我们一起来听听！（师播放竹笛的音乐。
）生：聆听，回答。
师：今天，我们一起聆听了《黄鹤的故事》，你们通过这个故事，通过这个音乐，你们有什么收获？或者说你们懂得了什么道理？生：讨论，发表看法。
师：在以前的社会，太多的官僚主义。
可是老马却能在这样的环境下生活，说明他是一个对生活乐观向上的人，同时也象征着人们希望永远得到和平幸福的生活。
三、课时结束第六课时一、组织教学师生问好二、新授内容1、引入（播放音乐）师：听听这个音乐向我们诉说了什么故事？生：聆听。
师：你们能不能为这三个和尚起名字？生：起名字。
2、自制乐器师：你们看到和尚手里拿着的是什么吗？生：木鱼。
师：木鱼敲出来的声音是怎么样的？生：回答。
师：接下来，我们就一块来自制木鱼。
生：自制乐器。
3、作品展示师：现在，看看谁制作的木鱼最像？生：作品展示。
4、创编活动师：请同学们分组设计不同场景的节奏，当一个和尚没水喝的节奏是怎样的？两个呢？三个呢？生：设计场景及节奏。
5、表演6、知识延伸师：这个音乐剧告诉了我们什么样的一个道理？生：讨论，回答。
三、课时结束。