精神“故乡”的失落
过去时
现在时
五彩缤纷的世界 荒凉落寞的村落
未来时
不要如我辛苦辗
转而生活
富有动感的世界
辽阔鲜活的世界
“我”与闰土亲 密无间，邻里和 睦亲近。
了无生趣的精神
不要如闰土辛苦麻木 而生活
困顿纷乱的生活
不要如别人辛苦 恣睢而生活
“我”与闰土隔了 层厚障壁，邻里乡 亲唯利是图。
我们所未经生活 过的——新生活
身材增加了一倍，脸色灰黄，很 深的皱纹，眼睛周围肿得通红， 头戴破毡帽，身上只一件极薄的 棉衣，浑身瑟索着，手提一个纸 包和一支长烟管，手又粗又笨而 且开裂，像是松树皮了
健康壮实
饱经风霜
动作 语言
手说捏话钢脱叉口…而向出猹，尽滔力滔刺不去绝…很高兴，现头断…出续默欢续默喜。的和吸凄烟凉说的话神吞情吞…只吐是吐摇，断
结合以下问题，分析“我”是一个怎样的人？
1、“故乡的山水也都渐渐远离了我，但我 却并不感到怎样的留恋”这是为什么？
因为“我”对故乡的现实（即人与事）感到失望， 故乡没有给“我”留下好印象。
2、“我只觉得我四面有着看不见的高墙，将我隔 成孤身，使我非常气闷”中的“高墙”指什么？
指封建思想，等级观念毒害下造成人与人之间的冷淡 隔膜。
按篇幅长短
中篇（介于二者之间） 短篇（容量小、情节简单、人物少）（三单元课
文）
小小说（更短，一两个人物和瞬息场景
的扫描）
小说
小说三要素： 人物、故事情节、环境
人物塑造方法：外貌、语言、动作、心理。 （神态） 故事情节：
开端、发展、高潮、结局。 （序幕、尾声）
环境： 自然环境
社会环境
小思考：
阅读小说应该从哪几个方面入手？
活泼机智，热情、纯真
苦不堪言，迟钝麻木
只是不怕“我”，送我贝壳和 对“我”恭恭敬敬，称呼
对“我” 鸟毛，告诉我很多稀奇的事。 “我”为老爷，和“我”之
的态度
对“我”友好，热情，和 “我”建立了淳朴的友情。
间隔了一层可悲的厚障 壁了
对生活 的态度
热爱生活，农村生活知识 丰富。纯真活泼，无忧无 虑。
要一副香炉和烛台，悲苦无 奈，寄希望于神灵。
结构：
第一部分（1—5）回故乡：描写故乡的萧条景象
以及“我”见到故乡的复杂心情。（交代回乡的目的）
第二部分（6—77）在故乡。着重刻画闰土和杨二
嫂的变化以及“我”的感受。
第三部分（78—88）离故乡。 “我”怀着痛
苦失望的心情离开故乡并寄希望于未来。
2.请你用一个字来概括“我”回故乡最大的感受.
变
在帝国主义和封建社 会双重压榨下，小市 民也难逃日益贫困的 厄运
二人发生变化的原因：农村经济衰败、农民和小市民 生活的贫困、封建传统观念对人们精神的毒害，造成 人们纯真人性的扭曲。
四、精读课文，合作探究
•第三部分 离故乡
第三部分大意
• 写了“我”离开故乡在船上与 母亲的对话和“我”内心的感触。
如果说文章写了三个“故乡”，第一部 分是作者回忆中的故乡，第二部分是眼前现 实中的故乡，那么第三部分就该是理想中的 故乡。请思考，这三个故乡分别是什么样子 的？
深层原因：封建礼教、等级观念的毒害，帝国主义侵略、 封建社会的压榨，农村经济衰败、农民生活贫困
对比及 作用
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
生气勃勃 热情开朗 勇敢善良
小英雄
多子饥荒苛税兵匪官绅
封建礼教、封建等级观念等
表层原因
深层原因
木偶人
苍老贫困 因循守旧 麻木迟钝
杨二嫂也是作者 着力刻画的一个典型 形象，作者也是通过 对比，写出杨二嫂的 变化。细读课文找出 描写杨二嫂的外貌、 语言、神态、动作的 关键词语，分析一下 杨二嫂的变化。
（5）我在朦胧中，眼前展开一片海边碧绿的沙地 来，上面深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月。再次 出现海边奇异的图画，表现了什么？
这是“我”对美好希望的 想象和憧憬。表现了作者振奋 的思想，与小说开头形成对照。
五、通读全文，分析“我”的形 象 找出表现我心情变化的语句：
回故乡——急切 见故乡——悲凉 忆故乡——沉重、忧愤 忆闰土——高兴、佩服、不舍 见杨二嫂——惊诧、困窘 见闰土——兴奋、惊异、悲哀 离故乡——失望、气闷、悲哀、憧憬未来
神异的图画
萧索的荒村
点明季节； 2、品读语言，体会涵义
心情急切
相隔之远
分别之久
（1）我冒了严寒，回到相隔二千余里，别了二十余年的故乡去。
开篇点题：回故乡。写出了我回故乡的急切心情。
（2）时候既然是深冬；渐近故乡时，天气又阴晦了，冷风吹进船舱中，呜呜的
响，从蓬隙向外一望，苍黄的天底下，远近横着几个萧索的荒村，没有一些活 气。
1、小说集两部： 《呐喊》（1918—1922） 《彷徨》（1924—1926） 《故事新编》 2、散文集一部：《朝花夕拾》 （1926 原名《旧事重提》） 3、 散文诗集一部：《野草》（1927）
主要作品集
在初中我们学过鲁迅的作品有： 1、《风筝》、《雪》 选自《野草》散文诗
2、《从百草园到三味书屋》 选自《朝花夕拾》散文
时代背景
《故乡》写于一九二一年初，但却概括了一九 二一年前三十年内，特别是辛亥革命后十年间旧中 国农村日趋破败、农民生活日益贫困的历史，反映 了那个时代的社会面貌。
辛亥革命后，中国人民依然受着帝国主义和封 建主义的压迫。在这个时期内，依附于帝国主义的 各派军阀连年混战，地主豪绅对农民残酷压榨，使 广大农村经济濒于破产，广大农民陷于水深火热之 中。当时鲁迅目睹中国农村的破败情景与农民的悲 惨生活，深为震动。同时，十月革命和五四运动又 给他以极大鼓舞，使他看到了薄明的曙色。他开始 探索农民生活痛苦的社会根源及其出路这样一些极 其重要的问题。
“前天伊在灰堆里，掏出十多个碗碟 贼
来，议论之后，使定说是闰土埋着的，喊
他可以在运灰的时候，一齐搬回家里 捉
去”
贼
自私、 贪婪
杨二嫂发现了这件事，自己很以为 爱 功，便拿了那狗气杀，飞也似的跑 占
了，亏伊装着这么高底的小脚，竟 便
跑得这样快。”
宜
分析杨二嫂形象 对比
端庄文静 豆腐西施
泼辣刻薄 自私圆规
杨二嫂
先闻其声，后见其形 先见其人，后忆其事
闰土
先忆其事，后见其人 先见其形，后闻其声
总结
人物
闰土
杨二嫂
形象
作者 态度
勤劳善良、淳朴老实、 痛苦麻木但不觉悟的贫 苦农民
哀其不幸，怒其不争
尖酸刻薄自私势利贪 婪的小市民
可笑、可气、可恨、可怜
塑造 目的
他的遭遇正是当时广大 受压迫、剥削的农民的 具体写照。揭示帝国主 义和封建社会双重压迫 给中国人民带来的灾难。
二、速读课文，扫清障碍
• 列出人物表：文中写到了那些人物？他们 的身份？互相之间有什么关系？
“我”（迅哥儿）、“我”的母亲、 宏儿（“我”的侄儿）、 闰土（幼时好友）、水生（闰土的第5个孩子）、 杨二嫂（“我”老家的街坊邻居）
三、再读课文，整体感知
1.理清文章的线索和脉络：
线索：“我”回故乡的见闻和感受
西瓜田里的少年闰土
捕鸟的少年闰土
中年闰土
称 “ 我 ” 老 爷 的 中 年 闰 土
闰土二十多年来为什么发生这么大的变化？
多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
多子多福的 天灾
封建意识
人祸（帝国主义、封建社 会双重压迫的具体体现）
苦得他像一个木偶人了 小结：
表层原因：多子，饥荒，苛税，兵，匪，官，绅
牙尖嘴利、刻薄
语言 “迅哥儿你阔了，搬动又笨重，你还
描写 要什么这些破烂木器，让我拿去罢。 贪婪
我们小户人家，用得着。”
动作 “圆规一面愤愤的回转身，一面絮絮的说， 自私、尖刻、
二 十
描写
慢慢向外走，顺便将我母亲的一副手套塞在
裤腰里，出去了。明” 索暗偷，顺手牵羊
贪婪
年 “那豆腐西施的杨二嫂，自从我家收 贪婪 后 拾行李以来，本是每日必到的，”
《阿长与<山海经>》
《藤野先生》 3、《社戏》《故乡》选自《呐喊》，小说
写作背景:
1919年12月，鲁迅回故乡绍兴，接母亲到 北京。在故乡，他目睹了故乡的冷漠、麻木、 市侩和猥琐，“希望”的破灭，心中感到无比 的悲哀。1921年，作者依据这次回家的经历为 题材，写了这篇小说。
文章是用第一人称来写的，“我”是作者 所塑造的一个人物形象，不是指作者自己。
3.再读课文说说都有哪些变化？
变
故乡的变化 闰土的变化 杨二嫂的变化 “我”心情的变化
四、精读课文，合作探究
•第一部分 回故乡
一、回故乡（1——5）
1、 回乡时间： 深冬
2、 回பைடு நூலகம்原因： 卖屋搬家
3、 故乡景象： 萧索 4、“我”的感 悲凉
受：
对比及作用 （一）故乡的变化
记忆中的故乡
眼前的故乡
我对杨二嫂的态度变化：
愕然 愈加愕然 惶恐
无话可说 在现实的故乡中，人与 闭口沉默
人之间已没有了和谐， 有的只是冷漠与隔膜。
塑
1、以她的自私、刻薄衬托闰
造
土的善良、朴实。另一方面展
杨
示了当时人与人之间关系的隔
二
膜。
嫂
形 象
2、说明在帝国主义和封建势
的
力的统治下，小工商业者的日
作
趋破产和城市小市民的日趋贫
3、“他们应该有新的生活，为我们所未经生 活过的”中的“新的生活”是指什么样的生活？
新生活指的是：自由、平等、幸福的生活。
4、“希望是本无所谓有，无所谓无的。这正 如地上的路：其实地上本没有路，走的人多了， 也便成了路。”这句话有什么深刻含义？