3、万物共存
教学目标：
一、让学生明白生物不能孤立地生存，它们相互依赖，维持着整个生态平衡。

如果人为破坏，使其中的某些生物数量减少或者灭绝，生态就可能会失去平衡。

二、让学生明白维护生态平衡，人人有责。

要从我做起，从现在做起。

教学重难点：
明白生物不能孤立地生存，它们相互依赖，维持着整个生态平衡。

教学时间：一课时。

教学过程：
一、组织教学：
二、谈话引入：
老师讲述美丽的旅鸽和安哥拉红羚消失的故事引出本节课的主题。

三、新授：
1、阅读“生命小问号”，说说你懂了什么，心里有什么感受？
2、让学生阅读“渡渡鸟与大颅榄树”的故事和“呼伦贝尔草原的启示”。

说说自己明白了什么？
3、老师小结：
生物不能孤立地生存，它们相互依赖，维持着整个生态平衡。

保护生态平衡就是保护人类自己。

4、了解世界各国采取了哪些措施保护野生动物和植物？
5、让学生明白维护生态平衡，人人有责。

举例分析不同生物在自然界中所发挥的作用。

向人请教了解有哪些植物或者动物已经消失，我们应该怎么做？
四、拓展导行：
想象自己是大自然中的一种生物，说出你的作用、现状及需要，体会大自然中不能缺少“我“！”。