四年级上册语文第八单元29 寓言二则教学目标：1．运用多种识字方法自主学习4个会认字，学写6个会写字，自主积累词语。

2．初步感受文言文的语言特点，能够熟练地朗读课文。

3．了解两则寓言的寓意，并能结合自己的生活实际谈谈感想。

教学重点：有感情地朗读寓言故事，在朗读中了解寓言的寓意。

教学难点：引导学生悟出寓言的寓意。

教学准备：课件教学时数：2课时教学过程：第一课时一、谈话解题1．同学们，这节课我们来学习寓言二则，板书课题，认识“寓”。

2、你听过寓言故事吗？你知道哪些寓言故事？谁来给大家说说。

3、那么什么是“寓言”呢？寓言就是用有趣的小故事来说明一个道理。

这篇课文一共有两个小故事，所以就是“二则”。

二、整体感知课文1、快速阅读课文的两则寓言，你发现了什么让你奇怪的地方？指名回答后，师述：用文言写出的文章就叫文言文，它是古代的书面语体，是中华民族优秀的文化遗产。

诵读文言文，能提高语言的感悟能力、表达能力、概括能力和逻辑思维能力。

学习文言文最基本的方法是诵读，最好的方法也是诵读。

2、在看课文之前，你是否听过、看过这两则文言文？3、自由朗读课文，要求：（1）对照译文慢一点读；（2）用自己的话说一说意思。

4、指名学生说读的过程，需要帮助的地方。

5、分别指名学生读一、二则寓言。

正音：揠（yà）曰(yuē)槁(gǎo)鬻(yù)矛(máo)盾(dùn)6、老师范读，听的时候自己不会的生字注音，不会断气的做好标记。

三、深入理解课文1．自由地读一读第一则寓言，对照译文把不理解词语标出来，把知道的字、词的意思用笔写上。

2、讨论交流：你读懂了什么？有哪些不明白的问题？点拨理解一下词语：悯、揠、者、芒芒、曰、病、槁3、小组合作读，齐读。

读的时候想一想它的意思，看能不能和译文的意思联系起来。

4、挑战自己：不看译文，老师读一句，学生说一句意思。

5、指名上台讲述这个故事。

四、总结全文，明白寓意。

1、解题。

（1）逐字分析。

（2）用自己的话说出“揠苗助长”的意思。

2、讨论：（1）这个人帮禾苗长高了吗？为什么？（2）想一想这个人错在哪里？（3）学习了课文，你明白了什么道理？（4）你能举出例子来吗？五、熟读课文1、指到朗读。

2、自由读。

3、背诵课文。

六、学习生字词。

1、自由识记字形：寓、悯、趋2、讨论交流3、指导写字。

七、作业1、抄写生字词。

禾苗干枯2、熟读并背诵课文。

板书设计： 29 寓言二则揠苗助长禾苗不长拔高禾苗第二课时一、复习回忆1、检查背诵《揠苗助长》。

2、从《揠苗助长》这个寓言故事中你明白了什么？二、学习《自相矛盾》1．自由读课文，把课文读正确、通顺、流利。

2、再读课文，试着理解句子的意思。

A:自读自悟。

借助译文，一句一句地读，想一想每句话的意思。

B:练习把语句读正确、流利。

3、检查试读课文和理解句子意思的情况。

自相矛盾A:指名学生读。

B:指名学生说句子的意思。

C:师生合作分角色朗读课文。

D:自己把句子的意思连起来，练习讲课文故事。

4、分角色演一演“自相矛盾”这则寓言故事。

三、总结全文，明白含义。

1、理解“自相矛盾”的意思。

（比喻自己说话做事前后抵触。

）2、学习了课文，你明白了什么道理？3、你能举出生活中“自相矛盾”的事例来吗？四、学习生字词。

1、读准字音。

2、自由识记字形。

3、指导书写。

五、作业1、抄写生字词。

2、熟读并背诵课文板书设计：吾盾之坚，物莫能陷也吾矛之利，于物无不陷也30小人国教学目标1．采用多种识字方法自主识字6个，练习正确书写8个字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．能用自己的话讲一讲格列佛在小人国的经历。

4．初步体会西方经典童话的魅力，并且能够根据阅读所得，加上自己的想象，创作一段格列佛在小人国的经历。

教学重点与难点1．讲述格列佛在小人国的经历。

2．创编列佛在小人国的经历。

教学准备课前搜集斯威夫特的有关资料。

教学时数2课时教学过程第一课时一、简介作者，解示课题。

1．让学生交流自己搜集的斯威夫特的有关资料。

教师补充：斯威夫特是 18世纪前期英国著名的讽刺作家。

他生于爱尔烂首府都柏林的一个贫苦家庭，父母都是英国人。

父亲在他出生以前就去世了，由伯父抚养成人，他喜欢历史和诗歌，早年创作的《书的战争》和《桶的故事》，初步显示了讽刺的才能。

其中《桶的故事》是英国的启蒙主义者讽刺教会的作品之一，也是斯威夫特第一部重要作品。

在他晚期作品中，他积极号召爱尔兰人民为独立自由而斗争，在作品中痛斥英国统治阶级的腐朽政治，在一定程度上揭露了资产阶级唯利是图的本质。

就在这个时期，斯威夫特完成了他不朽的讽刺杰作〈〈格列拂游记〉〉。

2．板书课题小人国二、初读课文，整体感知。

1．自由读课文，要求读通读顺。

思考；课文主要讲了什么？2．讨论交流；你从课文中知道了什么？三．再读课文，讲述故事。

1．再读课文，想想，格列拂在小人国有哪些奇特的遭遇？2．你觉得这是一个怎样的故事？3．讲述格列佛在小人国的经历。

（1）小组内说一说。

（2）指名学生上讲台讲述。

四．学习生字。

1．在读课文是，你认识了哪些生字？2．你认为哪些生字容易错，需要提醒大家注意？按结构，本课的生字可以分成几类？左右结构：醒、钩、缝上下结构：箭、筐、吊半包围结构：遮左中右结构：绑3．你有什么办法记住这8个生字？五．作业。

1．自主积累文中的好词。

2．向你的父母或朋友，讲述格列佛在小人国的经历。

第二课时一．复习导入。

1．听写生字。

醒过来绑在射箭遮住一筐筐钩子吊起来裁缝2．讲述格列佛在小人国的经历。

二．细读课文，理解感悟。

1．学生默读课文，一边默读，一边做批注。

批注的内容可以是自己不懂的问题，也可以是学生对课文的理解或读后的体会。

2．小组合作交流自学情况，教师巡视指导。

3．全班汇报，教师适时进行点拨和引导。

奇特经历（1）学习格列佛初到小人儿国被攻击时，让孩子们一边朗读一边想象当时的情境，设身处地地想一想：格列佛当时回想些什么？（2）当格列佛受到小人国的礼遇时，他又会想些想些？他是怎样和小人国的人建立起友谊的？（3）学习格列佛帮助小人国击退敌人的段落时，启发学生大胆想象当时的场景和语言。

三．表演故事，深化理解。

1．练习有感情地朗读课文。

2．学生自由组合表演，课本剧。

（1）小组内表演。

（2）指名学生表演。

评议。

四．拓展延伸，创编故事。

插上想象的翅膀继续飞翔，结合自己的阅读说一说；如果格列佛重回小人儿国，又会有怎样的奇遇？请你也来创作一段格列佛在小人国的经历吧。

1．小组内创编。

2．小组汇报。

五．作业。

1．想象作文：《重回小人儿国》2．阅读斯威夫特的作品《格列拂游记》等。

板书设计 小人国受到攻击受到礼遇 帮助击敌31 希望戒指教学目标：1、认识5个生字，会写8个会写字，自主积累词语。

2、朗读课文，培养学生良好的语感。

3、引导学生边读边想，分析讨论故事中的人物形象，进而明白获得幸福生活的真正途径。

4、能用自己的话讲一讲这个故事。

教学重点与难点：了解故事中的人物形象，并明白获得幸福生活的真正途径。

教学准备：生字卡片教学时数：2课时教学过程：第一课时一、解题激疑1、板书课题，指导写“戒”。

2、激疑：看到课题，你产生了哪些疑问？二、初读课文，整体感知1、用自己喜欢的方式读课文。

2、交流：解决心中的疑问。

3、说说课文写了一件什么事？4、分组份自然段朗读课文，订正字音。

三、理清线索，讲述故事。

1、快速读课文。

思考：事情的起因、经过和结果是怎样的？2、合作：按课文的叙述顺序把这个故事讲给学习小组的同学听。

（1）要求：说的同学语言流畅，内容完整，不一定要按课文的原话说。

（2）要求听的同学要仔细听，待会说出评价意见。

（3）评价：从语言、仪表、内容（完整、准确）、感情（是否投入）四个方面进行评价。

四、学习生字词1、认读：文中的生字词，同学们在读课文时，已经跟它们反复见了多次面，现在，老师把它们单独请出来，大家是否认识它们呢？指名认，开火车认，齐读。

2、识记：师：有什么好的记字方法，与大家一起来分享。

可以进行生字与生字，生字与熟字的比较记忆。

3．书写。

4．评价。

五．作业。

1．抄写生字。

2．把故事说给家人听。

第二课时一、复习导入。

听写本课生字词。

二、细读课文，感受人物形象。

1、自主学习课文。

（1）默读课文，思考：围绕这枚希望戒指出现了哪几个人物？他们各具有什么特点？你比较喜欢谁？不喜欢谁？为什么？（2）画出相关语句，练习有感情地朗读。

2、指名学生汇报，在汇报中教师适时指导学生讨论交流，并适时指导朗读。

（1）研读描写农夫的语句。

A.农夫没有使用希望戒指却过上了幸福的生活,为什么?B.假如农夫听了妻子的建议,动用希望戒指,他会过上了幸福的生活吗?C.指导读:农夫:不,如果我们辛勤耕作一年,我们就可以再买一英亩土地”.(2)研读描写珠宝商的语句.A.你觉得珠宝商是一个怎样的人?假如他没有被砸死,他会过上了幸福的生活吗?B.指导读, 珠宝商;：“我要一百万枚金币!”(3)研读描写农夫妻子的语句.A.你怎么看农夫妻子?B.指导读: 农夫妻子:“现在戒指给我们带来一头牛和一匹马吧!”三.表演故事,深化理解.1.有感情地朗读课文.2.学生自由组合,自选角色表演课文.勤劳致富 (1)指导学生把握故事中不同人物的语气,展开想象,补充情节,补充语言.(2)在组内表演.(3)指名学生表演、评议。

四.总结全文, 拓展延伸.1.读了这个故事,你体会到了什么?2.如果请你去和课文中的角色交谈,你准备和谁说写什么?五.作业.1.朗读课文.2.阅读相关的故事<<鱼夫和金鱼>>3.续编故事或改写课文.板书设计:希望戒指商人:贪得无厌 贪婪致死农夫:勤劳 农夫的妻子:立场不够坚定32．斑竹姑娘教学目标1、采用方便快捷的办法自主认识10个会认字，练习写好8个会写字。

2、朗读课文，感受民间故事情节曲折生动的特点。

3、用自己的语言把这个故事说给别人听，培样学生多方面的能力。

教学重点与难点感受故事情节曲折生动，并能复述故事。

教学准备各种的图片，小黑板。

教学时数2课时教学过程第一课时一．激情导入。

1．出示图片，让学生欣赏各种品种的竹子，问：你们知道斑竹有何来历吗？2．板书课题二．检查预习情况。

1．课前，同学们已经预习课文，通过预习课文，你知道什么？2．指名分自然段朗读课文，师生检查朗读课文的情况。

3．出示小黑板，检查字词认读情况。

（1）指名学生认。

（2）开火车认。

（3）齐读。

4．知道写字。

三．再读课文，复述故事。

1．小组合作，把课文读通，读准，如情地读。

2．你觉得这是一个怎样的故事。

3．复述故事。

（1）方法指导。

A.交代去清楚故事发生的时间、地点及人物。

B．把握故事的主要情节，抓住体现故事内容的关键词。

C．尽量用自己的话。

（2）听课文录音。

（3）复述故事，师生点评。