《松鼠》教学设计《松鼠》教学设计1一、设疑自探：这节课我们继续学习《松鼠》，上一节讲到短短的__给大家介绍了一种美丽而可爱的小动物，课文中哪里写了小松鼠的可爱和美丽呢？出示自学提示：熟读课文，理解课文对松鼠的外貌描写内容。

1学生默读课文，一边读一边思考：从哪几个方面可以看出松鼠是一种可爱的小动物？用自己喜欢的方法在课文中画出。

2、学生自读感悟，老师巡视指导，关注学困生有效自学。

二、解疑合探1、从哪些方面可以看出松鼠是一种美丽的小动物？小组内交流，要求每个人都要发表自己的意见，可以互相进行补充。

松鼠的美丽表现在哪里？指学生进行集体交流，老师结合学生的回答板书。

（发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活）学生齐读对松鼠的外貌描写。

你觉得这样的描写方法好吗？为什么？熟读课文，理解课文对松鼠可爱之处的描写部分。

2、松鼠不仅美丽而且还可爱，小组里说说哪些方面可以看松鼠可爱？看图自己说说这只美丽的松鼠。

（指学生进行表达）3、小组交流，老师巡视，了解学生讨论情况。

4、学习第二段围绕松鼠的机灵进行理解。

读了这段你觉得松鼠怎样？哪些地方能看出它很机灵？朗读这段，读出小松鼠的机灵劲5、学习第三段围绕松鼠生活怎样搭窝进行学习。

这段中给大家介绍除了松鼠的什么?松鼠是怎样搭窝的?你对它有什么想说的?从这里怎么能看出松鼠的可爱?指学生回答，老师结合学生的回答，引导学生学习相应的自然段。

6、学习第四段抓住松鼠的生活习性进行阅读。

松鼠做窝的特点是什么？从这段中你知道了什么?这段中有三个”它们”，再读读课文想一想各代表什么?从这里怎么能看出松鼠的可爱?7、关于松鼠吃的食物，你都有哪些了解？自己读读第四段，课文第四段怎样描写松鼠吃东西的样子的？提问同学读出来，大家交流。

8、通过刚才的学习，你能试着把每一段用一句话来说说，哪方面表现了松鼠的可爱？小组间共同讨论，不要求每段进行概括，根据自己组的情况，选择进行概括。

小组间评价、补充。

三、质疑再探：1、今天学习了这篇__后，你觉得这篇__写的好吗？，你还有哪些知识点不明白/请你提出来，大家共同交流。

2、哪些地方在你作文写作中课文使用？学生讨论，老师大面积提问。

四、拓展练习（一）习作：认真观察动物：1、外形特征2、吃食物时的样子、神态动作。

3、睡觉时的习惯和样子。

4、做游戏时的特点。

（二）词、句训练1、用“先8222;8222;再8222;8222;然后”描述做一件事的顺序。

2、仿例子写句子毛茸茸ABB式闪闪发光AABB式3、仿照课文的写法，写一种自己喜欢的小动物四、板书设计：美丽：发光的眼睛、光滑的毛、毛茸茸的尾巴、四肢灵活松鼠可爱：机灵、搭窝认真、自己劳动生活《松鼠》教学设计2【教学目标】1、认识12个生字，能准确读音;会写“果”字。

2、根据自己的体验，正确、流利、入情入境地朗读课文，体会小松鼠的变化。

3、在读文中交流自己的感受，在合作探讨中解决疑问：花生真的被摘走了吗?以此明白花生的果实是埋在地里的，激发学生观察植物的兴趣。

【教学重、难点】1、认识12个生字，能准确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠的心情变化。

2、知道花生在地下结果的生长特性。

【课前准备】生字卡片，多媒体课件。

【教学设计】一、创设情景，激趣导入1、小朋友看老师手中的这个是什么?(实物出示：花生)你们喜欢吃花生吗?不仅你们喜欢吃，小松鼠也很喜欢吃，那么今天我们就来学习一个关于小松鼠的故事，好不好?2、今天我们就来学习课文《小松鼠找花生》。

(多媒体课件出示：小松鼠找花生)二、初读课文，认读生字1、范读课文(出示课件)2、快快找出课文中的生字宝宝吧!3、小组学习识记生字的方法。

4、师生交流。

5、做“摘花生”游戏。

(用多种形式巩固复习本课生字)三、再读课文，读中感悟1、图文结合，学习第一自然段。

自由朗读(多媒体课件出示)相机指导朗读理解：读完了第一自然段你知道了什么?指名读，小组读，齐读。

2、整体感知课文。

四、课堂小结，课外延伸小朋友，今天我们和好朋友松鼠一起找到了花生，还知道了花生原来是地上开花，地下结果的。

其实在我们平时吃的食物中，还有很多也是长在土里的。

下课后，你可以通过看书、问身边知道的人、上网……各种方法去找一找。

【教学反思】花生在地下结果的特征，为常人所知。

但在许多小朋友的眼里，却是个谜。

于是，便有了这个小故事。

__借小松鼠找花生这件事间接告诉花生在地下结果这一常识。

本课确立了“享受语文，快乐语文”的理念。

针对本节课的课文特点，结合学生的年龄特点，为了激发学生的学习积极性，这堂课的课堂教学注重了与现代信息技术的整合，通过多媒体课件帮助学生识记生字，避免了学生识记生字的枯燥性，增加了趣味性;另外，利用多媒体课件展示课文内容，降低了学生理解课文的难度，使课文内容生动、形象，激发了学生的好奇心，更有利于学习。

另外，注重了与其他学科的整合，让学生根据以往的经验和学习的知识或者通过课下的查找搜集资料，明确还有哪些植物的果实也埋在地下，激发了学生的好奇心。

使他们每个人作为活生生的个体，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂生活、课外活动，成为学习的真正主人。

《松鼠》教学设计3【教材简析】《小松鼠找花生》是义教课标实验教科书语文（人教版）一年级上册第１２０页。

这是一篇科学童话，借小松鼠找花生这件事间接告诉学生在地下结果这一常识，课文结尾小松鼠的问题与课题呼应又发学生思考。

【教学理念】《语文课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解，欣赏和评价的能力，因而，在面对低年级学生缺乏注意、分配能力差等特点，要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。

【教学目标】１、认识１２个生字，会写“生、里、果”３个字，认识１个偏旁“人”。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、知道花生在地下结果这一特性，激发学生观察植物的兴趣。

【教学流程】一、创设情景，揭示课题１、（出示多媒体画面：小松鼠）今天老师给大家带来一位新朋友，你们瞧，它是谁？２、齐读课文，它东张西望在找什么呢？有没有找到呢？二、初读课文，整体感知１、学生自读课文的要求：读准字音，读通课文，并标好自然段。

２、指名分自然段朗读，学生评价。

３、指导生字和有些长句（这一设计为学生铺路架桥，降低了朗读的难度）三、细读课文，促进感知１、学习第一自然段：⑴指名读。

⑵（出示花生画面）这就是花生，你能给小朋友介绍一下吗？⑶指导朗读。

（直观的画面。

在学生头脑中形成花生开花的美丽景色，帮助学生理解词语。

）２、学习第二自然段：过渡：多美的花生呀，小松鼠好奇极了。

⑴分角色朗读对话。

⑵松鼠认识了花生心情怎样？它为什么高兴？指导学生朗读“它想……”３、学习三、四、五自然段：过渡：小松鼠有３个美好的愿望它盼啊盼啊，它找到果子了吗？⑴轻读第三、四自然段，全班交流，抓住“每天、都、等啊等啊、也”，并进行朗读指导。

⑵老师引导读第五自然段：所以小松鼠感到奇怪，自言自语地说：“……”⑶指导朗读“自言自语地说……”（可以加上动作、神态）⑷表情朗读。

４、突破难点。

⑴（出示多媒体画面）小朋友，你能告诉小松鼠，花生躲到哪里去了吗？⑵用“因为……所以……”说，为什么直到金色的小花都落了，小松鼠也没有看见一个花生。

（以问促读，问促结合，有效地组织起学生的注意及兴趣，为学生创造一个主动学习的环境。

）四、回归整体，表情朗读同桌朗读，边读边辅以动作、表情，把小松鼠找花生的情景形象地表达出来。

（课堂演读，变“讲台”为舞台，最大限度地使学生的思想情感得以升华。

）五、指导书写，教认新偏旁１、练习生字并找朋友２、学新偏旁，“田字格”和“母字部”注意“每”的笔顺。

３、学生看笔顺图，临写生字，教师巡视指导。

《松鼠》教学设计4【教材简说】这是一篇写松鼠的童话。

课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林、维护生态平衡的故事。

通过这个故事让学生体会到，人类在向自然索取时，一定不要忘记回报自然，只有这样，我们才能永远拥有一个美好的家园。

【学习目标】１、认识“聪、活”等１１个生字，会写“以、后”等６个字。

２、正确、流利、有感情地朗读课文，并能复述这个童话。

３、愿意参加植树活动或树木认养活动。

【教学重点】理解小松鼠的聪明之处。

【教学难点】理解小松鼠为什么要“吃一个埋一个”。

【抓一点，析深刻，论透彻】我们认为《松鼠和松果》这篇课文应抓住小松鼠的“聪明”进行教学。

为了突破这一点，应重点分析“小松鼠为什么要吃一个，埋一个？”这一问题。

为了解决这个问题，我们认为应该让学生体会到：小松鼠这样做的目的是为了让更多的小松鼠有松果吃；是为了让家园更美丽。

并让学生想像其他的小动物看了会怎么做，经过小动物的努力，将来的家园会怎样。

经过这样的教学，我们相信一定会突破这一关键点。

【教学建议】１、识字写字：采用多种方法识字：编儿歌、做动作、小组合作等。

２、朗读感悟：本课是一篇活泼有趣的童话，应该让学生感受和体会朗读课文时轻快活泼的基调。

尽量避免抽象的指导，让学生在听和读中感悟。

３、实践活动：“画未来”绘画展：让学生想像“以后会是什么样子呢？”并把它画下来。

可以画小松鼠住的这片松树林的未来，也可以画自己居住的地方的未来。

【教学设计】一、猜谜揭题出示谜语，让学生猜一猜。

板书课题：松鼠和松果。

二、初读课文，学习生字三、朗读感悟１、学习课文第一自然段：⑴（出示课件）说说小松鼠在森林里干什么？⑵想像如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，会说些什么？２、学习课文第二、三自然段：⑴出示描写小松鼠的心理活动的句子，讨论：读了这句话，大家知道了什么？想到了什么？⑵指导朗读：读出担心、惊讶的语气。

３、学习第四自然段：⑴理解小松鼠的“好主意”，讨论：好主意“好”在哪里。

⑵朗读体会。

４、学习第五、六自然段：⑴感情朗读，体会美好的结果。

⑵讨论：小松鼠以后在这松树林里生活得怎样。

５、扩展活动：动手画一画未来的森林。

四、巩固积累学生找出自己最喜欢的句或段朗读，看谁能记住自己读的句或段。

五、朗读并复述１、有感情地朗读全文。

２、学生复述童话。

《松鼠》教学设计5［学习内容分析］这是一篇写松鼠的童话。

课文叙述了两只具有环保意识的小松鼠植树造林，维护生态平衡的故事。

这个故事优美生动，深受学生的喜爱，也很有教育意义。

［学生分析］本班学生的特点活泼开朗，喜欢朗读。

在以前的教学中，我们一直把大声朗读和识字作为教学重点，学生有朗读兴趣。

一部分学生朗读清晰响亮，自信，识字也很快。

但也有少数学生不够大胆，朗读识字有一定的困难，需要教师的鼓励和帮助。

此外，低年级学生对新奇的事物有很强的好奇新，非常喜欢小动物。

相信他们会非常喜欢这篇课文。

［教学目标］１认识“聪、活”等１1 个生字，会写“以、后”等６个生字。