武汉市梨园中学2020-2021学年上学期七年级语文月考测试卷班级：姓名：（时间：150分钟满分：120分日期：10月10日出卷：陈丽审核：袁安如）第Ⅰ卷（选择题共30分）一、（共9分，每小题3分）1.依次填入下面横线处的词语，恰当的一组是（）（3分）王国维在《人间词话》中说:“以我观物，故物皆着我之色彩。

”诗文中描写的景物，往往浸透着作者的情感，所以我们能够在山川溪流中回荡的心声，在花草树木间人生的影子，在鸟兽虫鱼前世态的炎凉。

A.遇见发现感应B.听见发现感知C. 遇见发觉感知D.听见发觉感应2.下列各句中有语病的一项是（）（3分）A.这项工作能够顺利完成的原因是大家共同努力的结果。

B.是否具备良好的心理素质，是我们能否取得好成绩的条件之一。

C.通过这次讨论，我们认识到阅读的重要性。

D.这次搜救任务不仅极其困难，而且相当危险。

3.下列各句标点符号使用不规范的一项是（）（3分）A.这篇文章描写了飞瀑、古松、洞天和云海。

B.花园里的花可多了，什么海棠呀，玫瑰呀，兰呀……五颜六色，挺吸引人的。

C.继汉正街之后，义乌小商品城、沈阳五爱、石家庄南三条等小商品市场，如雨后春笋、风起云涌。

D.走进教室的是一位男老师，约三十五六岁。

二、（共9分，每小题3分）阅读下面的文章，完成4～6题。

《天净沙·秋思》赏析枯藤老树昏鸦，小桥流水人家，古道西风瘦马。

夕阳西下，断肠人在天涯。

——马致远《天净沙·秋思》①古人宋玉曾用“增之一分则太长，减之一分则太短”，来形容美女身量的恰到好处。

《天净沙·秋思》文字之精练，也可以说达到了不能再增、减一字的程度。

全篇仅五句，二十八字，既无夸张，也不用典，纯用白描勾勒出一幅生动的图景。

至于游子为什么漂泊到这里？他究竟要到哪里去？这些言外之意，尽可听凭读者自己去想象。

②这首小令，确实不愧为言简意丰、以少胜多．．．．的佳作。

小令的前三句，十八个字，共写了藤、树、鸦、桥、水、家、道、风、马九种事物，一字一词，一字一景，真可谓“惜墨如金”。

但是，凝练而并不简陋，九种事物名称之前分别冠以枯、老、昏、、流、人、古、西、瘦等表现各自特征的修饰语，使各个事物都带上了鲜明的个性，又使本来互不相干的事物，在苍凉的深秋暮色笼罩下，构成了一个统一体。

作者没有写这些事物的方位，也未写这些事物与游子活动的关系，但读者又可以想象得到，并把它们紧密地联系起来。

简约之中见出深细。

③《天净沙·秋思》的艺术效果，又得力于成功地运用映衬技法。

作者将许多相对独立的事物同时纳入一个画面之中，从而形成动与静、明与暗、背景与主体的相互映衬:处于动态中的“流水”，与处于静态中的“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静；“西风”与“古道”相映，使道路更见苍凉；在作者勾勒的秋景图上，一面是枯藤、老树、昏鸦在秋风萧瑟中一派灰暗，一面是落日的余晖给枯藤、老树、昏鸦涂上一抹金黄的颜色；“小桥流水人家”，呈现一派清雅、安适的景象，与沦落异乡的游子相映，使“断肠人”更添悲愁。

从整个构图看，前四句写景，末句写人。

但人是主体，景物是人活动的背景，把背景写充分了，主体就被烘托出来了这正是相互映衬的妙用。

④诗言志。

这首小令旨在表达天涯沦落人的凄苦之情。

但人的思想感情，是抽象的东西，难于表达。

作者运用传统的寄情于物的写法，把这种凄苦愁楚之情，刻画得淋漓尽致。

枯藤、老树、昏鸦、西风、瘦马、夕阳，这些有形的可感的事物，具有明显的深秋色彩，与无形的抽象的凄苦之情，有相通之处，用有形表现无形，方使人感到具体生动。

正如“问君能有几多愁？恰似一江春水向东流”，“愁”与“水”本无联系，但作者借江水之多，喻愁之多，二者有“恰似”之处，用江水东流之景，表达无限的悲愁之情，十分深刻。

自然景物本来是没有思想感情的，但当诗人把这些客观事物纳入审美的认识和感受之中，这些事物便被赋予感情的色彩，同人的思想感情融为一体了。

“小桥流水人家”，不过是极常见的普通景色，但当它与“断肠人在天涯”同处于一个图景之中时，便不再是孤立的景物，而成为使“断肠人”心碎肠断的触发物，使图景带上悲凉的气氛。

所谓“情因景而显，景因情而生”，就是这个道理。

《天净沙·秋思》堪称景中有情，情中有景，情景妙合无痕的杰作。

（文/李静梅，基于命题需要有删改）4.文章第②段称这首小令“以少胜多”，下列对这一评价理解不正确的一项是（）A.小令只有五句，纯用白描勾勒出一幅生动的图景。

B.小令前三句两字一景，就将事物都带上了鲜明的个性。

C.小令未专门描写事物间的联系，事物却和谐统一。

D.小令没有写游子的活动，但读者又可以想象得到。

5.对于《天净沙·秋思》中映衬技法的运用，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.“小桥”“人家”相映，更显出环境的幽静。

B.“西风”“古道”相映，使道路更见苍凉。

C.落日的余晖与灰暗的场景形成了明与暗的相映。

D.安适景象与“断肠人”相映，更添游子悲愁。

6.文章第④段包含作者诸多文学观念，下列说法不正确的一项是（）（3分）A.人们抽象的思想感情难以被直接表达出来。

B.无形的感情可借助有形可感的事物来感知。

C.自然景物的感情色彩都是人类赋予它们的。

D.自然景色间的相互联系能激发人们的感情。

三、（共12分，每小题3分）阅读下面的古诗，完成第7题。

春游湖徐俯双飞燕子几时回？夹岸桃花蘸水开。

春雨断桥④人不度，小舟撑出柳阴来。

【注释】①湖:指杭州西湖。

②夹岸:两岸。

③蘸（zhan）水:贴着水面开放。

④断桥:指湖水漫过桥面。

⑤度:与“渡”通用，走过。

⑥撑:撑船篙，就是用船篙推船前进。

7.下列对本诗内容情感的理解，不正确的一项是（）（3分）A.“双飞的燕子啊，你们是几时回来的？”这一问问得很好，从疑问的语气中表达了诗人当时惊讶和喜悦的心情。

B.“蘸”字用得新巧，恰如其分地表现了桃花依水的状态。

C.春水上涨，没过桥面，正当游人无法过去之际，一只小船从绿荫深处缓缓驶出。

D.从“春雨断桥人不度，小舟撑出柳阴来”可见，经过断桥的阻碍，诗人在这次春游中不那么尽兴。

阅读下面的文言语段，完成8～10题。

曾子烹彘①曾子之妻之市，其子随之而泣。

其母曰:“女还，顾反为女杀彘。

”妻适②市来，曾子欲捕彘杀之。

妻止之曰:“特与婴儿戏耳。

”曾子曰:“婴儿非与戏也婴儿非有知也待③父母而学者也听父母之教。

今子欺之，是教子欺也。

母欺子，子而不信其母，非以成教也。

”遂烹彘也。

（选自《韩非子·外储说左上》）【注】①烹彘（pēng zhì）:杀猪。

烹，煮。

彘，猪。

②适:往。

③待:依赖。

8.下列对句中加点词的理解，不正确的一项是（）（3分）A.女．还女:同“汝”，你B.顾反．为女杀彘反:同“返”，返回C.特．与婴儿戏耳特:特别D.婴儿非与戏．也戏:开玩笑9.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（）（3分）婴儿非有知也待父母而学者也听父母之教A.婴儿非有知/也待父母而学者/也听父母之教B.婴儿非有知也/待父母而学者/也听父母之教C.婴儿非有/知也待父母而学者/也听父母之教D.婴儿非有知也/待父母而学者也/听父母之教10.下列对文本内容的理解，不正确的一项是（）（3分）A.曾子的妻子不想儿子跟着她去集市，就欺骗他说回去给他杀猪吃。

B.曾子认为小孩子是不懂事的，是要靠父母而逐步学习的。

C.曾子的妻子觉得曾子说得有道理，主动要求曾子杀猪。

D.曾子用自己的行动教育人要言而有信。

第Ⅱ卷（非选择题共90分）四、（6分）11.将第三大题文言语段中画横线的句子翻译成现代汉语。

（6分）今子欺之，是教子欺也。

五、（26分）阅读下面的文章，完成12～13题。

（6分）①过了一星期，大约是星期六，他使助手来叫我了。

到得研究室，见他坐在人骨和许多单独的头骨中间，—他其时正在研究着头骨，后来有一篇论文在本校的杂志上发表出来。

②“我的讲义，你能抄下来么？”他问。

③“可以抄一点。

”④“拿来我看！”⑤我交出所抄的讲义去，他收下了，第二三天便还我，并且说，此后每一星期要送给他看一回。

我拿下来打开看时，很吃了一惊，同时也感到一种不安和感激。

原来我的讲义已经从头到末，都用红笔添改过了，不但增加了许多脱漏的地方，连文法的错误，也都一一订正。

这样一直继续到教完了他所担任的功课:骨学，血管学，神经学。

出里⑥可惜我那时太不用功，有时也很任性。

还记得有一回藤野先生将我叫到他的研究室里去，翻出我那讲义上的一个图来，是下臂的血管，指着，向我和蔼的说道:⑦“你看，你将这条血管移了一点位置了。

—自然，这样一移，的确比较的好看些，然而解剖图不是美术，实物是那么样的，我们没法改换它。

现在我给你改好了，以后你要全照着黑板上那样的画。

”⑧但是我还不服气，口头答应着，心里却想道:⑨“图还是我画的不错；至于实在的情形，我心里自然记得的。

”（节选自《朝花夕拾·藤野先生》）12.从选段中可以看出藤野先生和的优秀品质。

（2分）13.第⑥段的“任性”在文中具体体现在哪件事上，请用一句话概括。

（4分）阅读下面的文章，完成14～17题。

（20分）带白蘑菇回家毕淑敏①妈妈爱吃蘑菇。

②到青海出差，在幽蓝的天穹与黛绿的草原之间，见到点点闪烁的白星。

③那不是星星，是草原上的白蘑菇。

④路旁有三三两两的藏胞，坐在五颜六色的口袋中间，着褐色的面庞，向经过的汽车微笑。

袋子口，颤巍巍地露出花蕾般的白蘑菇。

⑤从鸟岛返回的途中，我买了一袋白蘑菇，预备两天后坐火车带回北京。

⑥回到宾馆，铺下一张报纸，将蘑菇一柄柄小伞朝天，摆在地毯上，一如它们生长在草原时的模样。

⑦小姐进来整理卫生，细细的眉头皱了起来。

我忙说我要把它们带回去送给妈妈。

小姐就暖暖地笑了，说您必须把蘑菇翻个身，让菌根朝上，不然蘑菇会烂的。

草原上的白蘑菇最难保存。

上火车的日子到了，小姐帮我找来一个小纸箱。

用剪刀戳了多梅花形的小洞，把白蘑菇妥妥地安放进去。

⑧进了卧铺车厢，我小心翼翼地把纸箱塞在床下。

对面一位青海大汉说，箱子上捅了那么多的洞，想必带的是活物了。

小鸡？小鸭？怎么没听见叫？天气太热，可别憋死了。

⑨我说，带的是草原上的白蘑菇，送给妈妈。

⑩他轻轻地重复，哦，妈妈……好像这个词语对他已十分陌生。

半晌他才接着说，只是你这样的带法，到不了兰州，蘑菇就得烂成污水。

○11我大惊失色说，那可怎么办？○12他说，你在卧铺下面铺开几张纸，把蘑菇晾开，保持它的通风。

○13我依法处置，摆了一床底的蘑菇。

每日数次拨弄好像育秧的老农。

蘑菇们平安地穿兰州，越宝鸡，直逼郑州…不料中原一带，酷热无比，车厢内闷热如桑拿浴池，令人窒息。

青海汉子不放心地蹲下检查，突然叫道:快想办法！蘑菇表面已生出白膜，再捂下去，就不能吃了！○14我束手无策。

大汉二话不说，把我的白蘑菇，重新装进浑身是洞的纸箱。