《1格表示多个单位的条形统计图》精品教案
课题1格表示多个单位的条形统计图单元第七单元学科数学年级四
学习
目标
1、使学生认识条形统计图，明确用1格代表多个单位的表现形式，能根据统计图提出问题，
并初步进行简单的预测。

2、使学生初步体验收集动态统计数据、整理和分析的过程，了解统计的意义，会用简单的
方法收集和表现数据。

3、在学习过程中培养学生实践操作能力和合作意识。

重点能根据数据的大小确定1格表示多个单位。

难点动态数据的收集方法。

教学过程
教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课师：同学们，你们都喜欢吃什么早餐呢？
我们一起来看看四（1）班同学喜欢的一种早餐统计表。

今天继
续学习条形统计图。

板书课题。

学生交流激发学生
的学习兴
趣
讲授新课一、教学例2.
1、出示例2
下面是四（1）班同学最喜欢的一种早餐（不包括主食）统计表。

请选一个条形图把统计结果表示出来。

（1）小组尝试画图。

（2）汇报交流：
学生尝试培养学生
（3）思考：
①书中有两幅条形统计图，每幅图的1个格代表几个人？
②最喜欢哪种早餐的人最多？
两种图虽然表现形式不同，但都可以反映出同一结果。

③你认为哪幅图表示数据比较合适呢？为什么？
生：右图比较合适，因为左图占的篇幅比较大，既麻烦又不美
观。

（4）如果喜欢牛奶的是5人，在右图中怎样表示呢？
一个格是2人，那么半个格则是1人。

2、完成做一做。

根据8月、9月的数据和上面的记录单填写下表。

把上面的数据在下面分别用条形图表示出来。

学生做完后集体交流：
画图
思考讨论
学生画图
的动手操
作能力
体会哪种
统计图更
合适
巩固新知
二、教学例3.
1、出示例3
这是几个同学在一个路口统计了20分钟后，得到的几种机动车
通过的辆数统计表。

师：你能把上面的结果用“以1 代表2”的条形图表示出来吗？
（1）分析题意。

生：如果用每个格表示2辆车，要画很多个格，太麻烦了！怎
么办呢？
师：想一想1格表示1个单位或2个单位合适吗？为什么不合
适？每个格表示1个单位或2个单位太麻烦，数据太大，怎么
办？
师小结：
当数据比较大的时候用1格代表5辆车比较合适。

（2）出示条形统计图。

在书上完成。

并回答问题。

讨论交流通过讨论
知道一个
格代表几
更合适。

（3）学生展示画图结果，并回答问题。

教师总结：当数据较大时，每格代表的数据也应该相应增大。

2、如果统计结果是下面这样，每格代表几合适？
生：每格代表10比较合适。

学生完成集体交流：
学生试着
归纳
灵活画条
形统计图
巩固提升1、做一做：
佳美电器商店电视机一周销售情况统计表
请你根据统计表完成统计图。

2、根据育兴小学各兴趣小组人数情况统计表，按要求绘制条形
统计图。

独立完成
后集体交
流
巩固和加
深所学知
识
3、观察统计图，完成统计表，并回答问题。

（1）一格代表多少公顷？
（2）2011年的造林面积是2010年的多少倍？
4、某地区乡村人口统计图
该地区乡村人口呈什么趋势？
课堂小结师：这节课我们学习了哪些知识？
生：统计表和条形图都可以表示数据，
条形图1格表示几，要根据具体情况来确定。

归纳总结
回顾本节
课所学知
识
板书条形统计图（二）
1个格表示2个（5个、10个）单位
汇报交流突出重点。