教学重点
掌握两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法。
教学难点
理解“求比一个数多几（少几） ”的意义。
教具学具准备
多媒体课件、小棒、正方体。
教学过程
一、创设情境，导入新课
上一节课我们共同学习了校园护绿， 通过学习我们知道从小要爱护身边的一草一木， 绿
色环保，从现在做起，从我做起。我们还学会了 100 以内两位数加一位数、 两位数加整十数
《 100 以内的加减法》教案
第一课时
教学目标
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握 整十数的口算方法，能正确地口算。
100 以内两位数加一位数、两位数加
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概 括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活 的密切联系。
26＋ 3＝ 29（棵） 26＋ 30＝ 56（棵）
第二课时
教学目标
1、结合具体情境，进一步理解加法的含义，掌握 口算方法。
100 以内两位数加一位数（进位）的
2、经历解决问题、探索、交流算法的过程，体现算法的多样化，培养初步的抽象、概 括、推理能力。
3、能够运用所学知识，提出简单的实际问题，培养初步的应用意识，体会数学与生活 的密切联系。
第四课时
教学目标
1、探索两位数减一位数（退位）的口算方法，初步培养学生的应用意识和解决问题的 能力。
3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。 4、提高学生环境保护意识。
教学重点
掌握两位数减一位数（退位）的口算方法。
教学难点
掌握两位数减一位数（退位）的口算方法和解决问题的能力。
三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？ 三班比一班少见了多少个矿泉水瓶？
三班比二班多捡了多少个矿泉水瓶？
师：同学们提出的问题真好，你们真棒。 师：哪位小朋友能列出算式呢？二班比一班多捡了多少个易拉罐？
学生说教师列在黑板上： 15－ 10＝□（个） 并表扬列出算式的学生。
师：哪位小朋友能计算出结果呢？ 教师引导通过摆一摆、想一想、议一议，说一说等，鼓励学生用自己喜欢的方法解决，
同学们的方法都很不错，你们可以选择自己喜欢的方法去计算。
及时达标：
20－ 6＝ 40－ 8＝ 30－ 7＝ 50－8＝
8
60－ 5＝ 80－ 4＝ 90－ 5＝ 60－7＝
30－ 8＝ 50－ 9＝ 70－ 3＝ 师：那么 24－ 8 怎样算？
40－2＝
小组讨论交流，最后得出答案。
生 1：我是先一根一根数出 24 根小棒，然后又数出 8 根，拿走，最后把剩下的小棒数
教学重点
两位数加一位数的进位加法。
教学难点
两位数加一位数的进位加法算理的理解。
教具学具准备
多媒体课件、小棒。
教学过程
一、创设情境，进行环保教育 1、认真观察情境图，看图中的小朋友在做什么？ 2、环保教育：你看我们学校周围的环境怎样？如果想要周围的环境更好，那么我们是 不是应该做点保护环境的事情啊？
3
的口算方法。
二、复习旧知识
口算下列各题，看谁算得快、算得准。
20＋ 5＝ 62＋ 6＝ 66＋ 3＝ 50＋40＝
5＋ 65＝ 48＋ 7＝ 三、学习新知识
4＋ 64＝
43＋50＝
师：同学们，你们在校学习生活已经一学期多了， 在这一学期多的时间里， 有谁在校内
或校外主动捡拾过垃圾？
生：（举手）
师：及时表扬， 并引导学生认真观察情景图， 看图中的小朋友正在干什么， 并鼓励学生
生 1：我知道一年级一班展出 9 幅画，一年级二班展出 30 幅画，一年级三班展出 38 幅
画。
2、二年级来了 8 人，三年级来了 24 人。 2．师：咱小朋友得出了这么多信息，你能根据这些信息，提个数学问题吗？ 生：一年级和二年级一共展出多少幅画？ 师：怎样列式
生： 9＋ 30＝
谁能提个用减法解决的问题？ 生 1：二年级比一年级多展出多少幅画？
二、提出问题，解决问题
1、再来观察情境图，你能根据图中的信息提出哪些问题？ 2、学生提问：一班一共要挂多少个牌子？ 二班一共要挂多少个牌子？
3、我们先来解决“一班一共要挂多少个牌子？”这个问题好吗？
4、解决这个问题需要知道什么？打算如何解决？ 怎样列式？为什么？根据学生回答板书 27＋ 6＝
看一看想一想 27＋ 6＝与前几天学的 26＋ 3＝有什么不同？（个位满 10 了） 像这样的题目该怎样计算哪？
生：前两个题都是两位数减一位数，这道题是两位数减整十数。 让同学们用小棒摆一摆，最终得出， 40－ 20＝ 20， 20＋ 5＝ 25
及时达标
65－ 3＝ 56－ 3＝
54－ 2＝ 76－ 4＝
32－ 2＝ 85－ 4＝
45－4＝ 98－7＝
6
当堂达标
49－ 40＝ 63－ 60＝ 59－ 20＝ 85－ 40＝ 课堂小结 今天你有什么收获？
大胆提出问题。
5
师：刚才通过看图我们知道，小朋友们正在捡拾废弃物，保护环境。通过看图，同学们
能提出什么数学问题呢？ 生：一班和二班一共捡了多少个易拉罐？
二班和三班一共捡了多少个矿泉水瓶？
师：同学们提的问题都很好，同学们看一看， 你们提的这些问题都是加法算式，那么同
学们能不能提一个减法算式吗？ 生：二班比一班多捡了多少个易拉罐？
27＋ 6＝ 33（个） 22＋ 8＝ 30（个）（满 10 进 、结合具体情境理解“求比一个数多几（少几） ”的意义。 2、在解决问题的过程中，探索两位数减一位数、整十数（不退位）的口算方法，培养 初步的应用意识和解决问题能力。 3、培养学生独立思考的能力，发展学生提出问题和解决问题的意识和能力。 4、提高学生环境保护意识。
只要合理就加以表扬。 然后，教师板书： 15－ 10＝ 5（个）
解决第二个问题：三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？
小组合作、交流， 最后学生回答： 28－ 6＝ 22（个）
给回答正确地同学给予表扬。 解决第三个问题：三班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？
小组讨论，交流最终得出结论： 45－20＝ 25（个） 同学们看一看这道题和前两个题有什么区别？
掉 4 根，剩下 16 根。小朋友听明白了吗？有什么问题吗？
师：噢！你是先从 24 里去掉 4，再去掉 4，剩下 16 根。（边说边板书： 24－ 4＝ 20 20
－4＝ 16）
这个方法行吗？ 生：行。 师：你还有不同想法，来。 生 3：这是 24 根小棒。我从这一捆里去掉 8 根，剩下 2 根和这 4 根，合起来就是 16。 小朋友有什么问题吗？ 生问：你为什么从这一捆里去掉 8 根呢？ 生 3：因为单根的不够 8，所以我从一捆里拿走 8 根。 师小结并板书： 24– 8＝ 16 师：小朋友，用了这么多种方法，得出 24－ 8＝16。以后做题时，喜欢用哪种方法就用
65－ 40＝ 57－ 20＝
76－ 30＝ 54－ 20＝
作业布置 必做题： 50 页 -51 页自主练习 1、 2、 3、 4
选做题： 51 页第 7 题。 板书设计
100 以内数的减法（不退位） 三班捡的易拉罐比矿泉水瓶少多少个？二班比一班少捡了多少个矿泉水瓶？
28－ 6＝ 22（个） 45－ 20＝ 25（个）
学生可能提出很多问题， 教师对学生加以表扬， 对提出的问题加以总结， 然后从易到难，
根据本节教学目标加以解决。
如：亮亮和东东一共浇了多少棵花？ 先引导学生列出算式： 26＋ 3＝□（个）
再引导学生探讨算法，学生可能有多种算法，只要合理就要加以表扬。 及时达标
你能用自己喜欢的方法算一算这两道题吗？
21＋ 8＝ 4＋ 53＝ 师：小朋友们真了不起， 一道题竟能想出这么多的计算方法，
当堂达标
24＋ 3＝ 24＋ 30＝
52＋ 3＝ 46＋ 2＝ 36＋3＝ 52＋ 30＝ 46＋ 20＝ 36＋ 30＝
2
课堂小结 今天你学会了什么？有哪些收获？ 作业布置 必做题： 43 页 -44 页自主练习题 1、2、 3、 4 题 选做题： 45 页第 7 题。 板书设计
100 以内数的加法（不进位） 、 亮亮和东东一共浇了多少棵花？亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？
师：（师出示问题）怎样列式？
30－ 9＝ 生 2：二年级比三年级少来了多少个人？ 师出示问题，算式。 24－8＝
3：小朋友的脑子真灵，提出了这么多问题。我们先来解决第一个问题？ 师板书： 30－ 9＝
师： 30－ 9＝
怎样算？先请小朋友自己动脑筋想一想， 友想得最快，开始！
如果有困难， 可以请小棒帮忙。 比比哪个小朋
你能把你最喜欢的计算方
法介绍给大家吗？你为什么喜欢这种算法？ （针对学生表现情况，即时表扬或奖励）
亮亮和东东一共浇了多少棵花？这个问题我们通过自己的努力已经解决了这些问题，
你
还想解决哪个
生：我想知道“亮亮和芳芳一共浇了多少棵花？” 。 师：怎样才能知道“一共浇了多少棵花？”呢？
列出算式： 26＋30＝□（棵）或 30＋ 26＝□（棵）
那种方法。 当堂达标
60－ 6＝ 23－ 4＝ 50－ 2＝ 70－ 5＝ 64－ 6＝ 80－ 2＝ 课堂小结 今天你学到了什么？有哪些收获？ 作业布置
54－8＝ 35－6＝
4、在学习活动中，让学生增强环保意识。 进一步培养合作意识，增强学好数学的信心。
教学重点
两位数加一位数、整十数的口算方法。
教学难点
培养初步的应用意识，体会数学与生活的密切联系。
教具准备
多媒体课件、小棒。
学具准备
小棒。
教学过程
一、导入新课
同学们！春天来到了。校园里的小树刚刚醒来，她们穿上了鲜亮的绿衣裳；