对孔子生平进行了解。
教学过程设计
（教学环节、教学预设、教师活动、学生活动、板书设计）
设计意图
一、谈话引入：
同学们，你们听说过孔子吗？
二、学习新课：
1、教师阅读《万世师表》，学生想一想这段文章的意思。
2、学生练习读，并读一读解释。
3、教师结合《万世师表》，介绍一下孔子的成就。
孔子，名丘，字仲尼。是山东曲阜人，是我国伟大的思想家、政治家，教育家，儒家学派的创始人。他从十岁开始发愤学习，长大后游说各国，修学从政，晚年致力于教育，深受世人的尊崇和爱戴，被誉为“至圣先师”和“万世师表”。
过程与方法
2、知道学生要尊敬老师。
情感态度
与价值
3、了解课文中的名人故事。
教学重难点
教学重点
熟练朗读课文
教学难点
知道学生要尊敬老师。
教学过程设计
（教学环节、教学预设、教师活动、学生活动、板书设计）
设计意图
一、导入新课
同学们，你们在生活中是怎样尊敬老师的？
二、学习新课。
1、教师示范朗读课文，学生认真听。
四、总结。
让学生在朗读中懂得要敬老师
板书设计
师生
教学反思
在朗读中，由于生字较多，认字和表达常常容易出现集中在个别口语表达较好的孩子身上，在认字的时候，如果多放几张黑板，让学生去圈读字，指认，或者幻灯中动态字浮现，配上教师的语境表达，教学效果可能会辐射更多的孩子。
教学内容
万世师表
课时
1
课型
新授
教材分析
教师集体备课
2016-2017学年度第一学期
三年级
传统文化学科
教学内容
人之初
课时
1
课型
新授
教材分析
《三字经》是我国古代蒙学教材中较代表性的一种,它流传的时间最长、范围最广、影响也最大。
教学目标
知识与技能
1、正确、流利地朗读原文，熟读成诵，积累语言。
过程与方法
2、引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。
你知道，这些句子里都讲了写谁的故事吗？告诉你吧，古时候的圣人孔子不但勤奋好学，还能不耻下问，向神童项橐请教。我们现在的学生，要以古代圣贤为榜样，勉励自己勤学。汉代学者路温舒，曾经用蒲草编织成席，代替纸来抄写《尚书》；丞相公孙弘曾经用刀削去竹青，抄录《春秋》。他俩贫穷而无书，但好学不倦，终于功成名就。今天的读书人，书本易求易得，如果不好学，简直是贻误自己的前途。
1）上节课大家印象最深的人物？(曹操、孟子等)
2）上节课大家学习到了什么？(要做一个善良的人)
二、讲解课文内容。
1、养不教父之过教不严师之惰
1）提问，我们人生的第一个老师一般是谁？父亲应该对教育孩子负什么责任？在孩子的成长之中，父亲起了一个什么样的作用呢？
讲了岳飞教育儿子的故事
2）小结：教育当然是父母的职责，但是人终究要走进社会，要离开父母，进入学校去接受更完备的教育。不严格地进行教育，是老师的过错。
教学目标
知识与技能
1、熟读三字经。
过程与方法
2、了解三字经中的名人事迹。
情感态度
与价值
3、学习古人刻苦学习的精神。
教学重难点
教学重点
熟读三字经。
教学难点
学习古人刻苦学习的精神
教学过程设计
（教学环节、教学预设、教师活动、学生活动、板书设计）
设计意图
1、昔仲尼师项橐古圣贤尚勤学；披蒲编削竹简彼无书且知勉。
教学内容
师生
课时
1
课型
新授
教材分析
从明朝开始，《幼学琼林》成为我国古代儿童必读的教材。这本书包括了师生、花木、鸟兽等三十三个方面的内容，称的上是一部百科全书。它不为字数所限，不拘于长短，只求对偶成句，便于诵读，本文旨在告诉我们学生未必不如老师，学生要懂得感激老师的道理。
教学目标
知识与技能
1、熟练朗读背诵课文。
（设计意图：联系生活，从实际出发，再做补充，让内容深一点，有点高度）
板书设计
人之初
教学反思
通过学生讲课前准备的勤学小故事，可以看出学生确实准备充分。对于没有自主学习的同学，我又设计了推荐书目，让学生的自学有所可依。
教学内容
子不学
课时
1
课型
新授
教材分析
本课以古诗词为主，着重激发孩子对《三字经》的喜爱，了解中华民族博大精深的文化。
（三）拓展升华
1、在生活中，你的爸爸妈妈是如何教育你的？你喜欢他们的做法吗？说说理由。
（启示思维，当你长时间看电视时，当你早上不爱起床时，当你和小朋友生气时，当你……你的爸爸妈妈是如何做的？）
2、假如，你的爸爸妈妈此时就在你的眼前，你想对他说什么？（把老师当作家长，师加以引导与鼓励，）
相信，在我们的共同努力之下，在座的每一位同学，将来都会成为祖国的栋梁之才！
情感态度
与价值
3、初步感受中华传统文化的丰富内涵。通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地知识根底，长大以后才能为社会做出应有贡献的道理。
教学重难点
教学重点
正确、流利地朗读原文，熟读成诵
教学难点
体会原文的含义，感受到只有好的教育方法，才能让子女成才的深刻意义。
教学过程设计
（教学环节、教学预设、教师活动、学生活动、板书设计）
三、总结。
让学生懂得孝敬父母，尊敬师长。
板书设计
子不学
教学反思
教学中应再注重学生的朗读训练，用多种方式去朗读，如:齐读、分组读、开火车读、师生对读等等，强化了学生的朗读训练，使学生从读中感受到诗句美、韵律美，从而达到熟读成诵的目的。
教学内容
昔仲尼
课时
1
课型
新授
教材分析
本章节主要介绍了“孔子”“孟子”“晏子”“孔融”四位历史名人的故事
4、学生再度课文，理解课文意思。
5、听孔子故事，你认为孔子是个怎样的人？
三、课后拓展：搜集孔子的故事。
让学生对孔子有初步了解
板书设计
万世师表
教学反思
为了加强阅读指导，我在自学提示及学生交流过程中，注意引导学生采用有效的阅读方法，联系上下文，结合课外资料，联系生活实际，来初步理解课文中含义深刻的语句，进而读懂课文内容，体会文中故事所表达的思想感情。如利用孔子和学生的对话，了解什么是“仁”；利用拓展活动体会感悟孔子的名言。
2、学生自读短文，注意读准字音。
3、指名学生读短文，齐读、分组读。
4、解释短文的意思。
冰是由水生成，但是比水还要寒冷；青色出于靛蓝，但是比靛蓝的颜色还要深。学生称赞老师的教诲，可以比喻为如同坐在春风里沐浴一样；学生感谢老师的培育，可以比喻为如同仰面承受时雨的滋润一般。
三、学生讨论：你们应该怎样尊敬老师吗？
（5）、小组比赛读。看哪组读得又准确又流利。
（6）、开火车读，看哪列火车看的又快又准。
2、诵读原文，读出节奏韵律。
（1）、读古文不仅要读通读顺，还要读出节奏和韵律。你们想听一听吗？（放《三字经》的朗读磁带。）
（2）、试着自己读一读。
（3）、指读一生评一师评。（评价中引导学生进一步读出节奏韵律。）
（4）、拍手打节奏，齐声背诵。
这篇课文讲述了我国古代著名思想家、教育家孔子的故事。由于孔子的卓越贡献和深远影响,他被中国人尊为“万世师表”。
教学目标
知识与技能
了解孔子生平及其对后世的影响
过程与方法
培养学生自主、探究、合作、交流的能力；培养学生自主搜集资料的能力。
情感态度
与价值
熟练朗读课文。
教学重难点
教学重点
熟练朗读课文。
教学难点
教学目标
知识与技能
1、介绍三字经。
过程与方法
2、讲解三字经第一段5-8句内容。
情感态度
与价值
3、懂得孝和悌，懂得向善路上应该怎么做
教学重难点
教学重点
讲解三字经第一段5-8句内容。
教学难点
浅显讲解中国古代哲学思想及思想家。
教学过程设计
（教学环节、教学预设、教师活动、学生活动、板书设计）
设计意图
一、回顾三字经前四句内容，提问的方式。
2、香九龄，能温席，孝于亲，所当执。融四岁，能让梨，弟于长，宜先知。
这两句的故事很可能同学们都已经知道了，如果是这样，就请一个同学上前面讲，其他人补充。[爱的鼓励]
3、小结；深讲黄香和孔融两个故事，道出“孝悌”的原因。我们如何去感恩？黄香和孔融都是后来成为大官的人，可是人们记住的不是他们成为大官，而是他们儿时的这些故事。这是因为“感恩”自古就是中国人的精神内核，使我们最先要做到的。
2、彼既仕学且勤
赵普在宋太祖时任中书令，他身居宰相高位，仍然勤奋读《论语》，我们这些还在念书的小学生，难道不该以此自勉吗？
3、如囊萤如映雪家虽贫学不辍；如负薪如挂角身虽劳犹苦卓。
晋代人车胤幼年好学，因家中贫困，夜读无油点灯，便捉许多萤火虫用纱囊包好，悬在桌前取光读书。孙康寒夜读书无油，便到庭前映雪光而读书。二人不因贫困而废学，终成大名。现在的学生多有父母资助读书，更应该刻苦勤奋。
设计意图
（一）故事激趣
1．同学们，你们听过《孟母三迁》《孟母断织》的故事吗？（如果有学生知道，就让学生讲一讲。）
2．那么，你们想不想听老师讲一讲呢？
（古筝配乐讲故事，在讲的过程中简介孟子及“子”的含义）
3．听了这个故事，你想到了什么？
（鼓励学生表达自己的见解，初步感受蕴含的深义。）
4．过渡新授：这个故事，就出自今天我们所要学习的《三字经》第二章，让我们一起来读一读原文。
汉代人朱买臣家庭贫困，但他不忘读书，上山砍柴时，边走边背诵书本。隋代人李密少年好学，把未读完的《汉书》挂在牛角上，边放牧边阅读。两人勤劳而苦学，最后终成为有用之材。
三、总结。