生物学科教学设计模板
生物学科教学如何让孩子听得更生动教案如何设计本文是小编精心编辑的生物学科教学设计模板希望能帮助到你！
教学目标
认识微生物是一类个体微小、大多是单细胞的生物；知道微生物、动物、植物共同构成生命世界；知道微生物分布广泛种类繁多教学重点和难点
能够用图表现出自己观察到的水滴里的几种常见微生物
教学过程
一、谈话导入
1．学生观察水样：课前请大家从熟悉的地方采集了水样现在请大家仔细观察一下你带来的水样样的
2．学生可用放大镜等进一步观察水样并汇报你是用什么方法观察到这些结果的
3．谈话：假如让你进一步对水样进行观察你想借助什么工具? (引导学生明白要想观察极微小的、肉眼看不到的物体要借助工具——显微镜)
4．激趣：取一滴水放在显微镜下水滴里有什么这将是怎样一个世界呢
二、引导学生了解显微镜的基本构造
1．讲述：既然我们想借助显微镜来做进一步的观察下面就先来了解显微镜的基本构造
2．教师示范使用方法强调轻拿轻放
3．使用显微镜观察时教师强调以下几点：
（1）反光镜不能直接对着太阳否则会伤害眼睛；
（2）使用时要小心镜头不要碰着玻片；
（3）不能用手触摸目镜和物镜
三、组织学生观察、实验
1．谈话：显微镜下水滴里到底会有什么?让我们一起细心、耐心、认真地来观察一滴水看看你能发现什么把你的发现画在活动记录上
2．学生分组观察
（在学生活动时教师要注意巡回指导他们的观察活动及时了解学生的发现指导他们正确使用显微镜观察）
（汇报时教师用多媒体实物投影仪展示学生的观察记录并让学生用语言进行描述）
3．教师小结：在一滴水中生活着许许多多个体微小、结构简单、大多是一个细胞构成的生物它们非常小用肉眼根本看不到只有借助显微镜才能看到所以叫微生物（板书：微生物）刚才我们看到的那些不动的微生物中最常见的是水藻有蓝藻、团藻、金藻等运动的微生物中有钟形虫、草履虫等此外水中还有既不属于动物也不属于植物的微生物——细菌细菌一般也是不动的有球状的、杆状的、螺旋状的检查自学效果：
师：上一节课我们发了张05、06、07、08这4年的表格练习题下面我们检查大家的自学效果师：先请吴海潮讲讲你统计出来的这个4年高考题中表格题所占的分值
吴海潮：08年共22分07年共17分06年共39分05年共15分
师：很好！请坐下面请梁梓强讲讲表格题是如何考查知识点的梁梓强：表格题一半都是新情景通过新情景来考察知识的掌握情况
师：不错！请坐还有没有补充
生：（摇头）
师：其实梁梓强已经点出了其中一个方面但是讲得不够具体我们来看看（投影课件）
含表格的生物题统称生物表格题其特点是：
1.新材料、新情景：通过表格提供新材料、创设新情景
2.重基础、重能力：生物表格题既有利于对学生基础知识、基本技能的考查又有利于对学生能力的考查如识表能力知识迁移能力收集和整理数据资料的能力比较、判断、推理、分析、综合等思维能力
生物表格题主要有：数据表格题、知识原理表格题、实验表格题、设计表格题、表格综合题等
今天这节课我们就通过具体实例首先解决数据表格题、知识原理表格题、实验表格题这三大表格题
进入正课：
一、投影课件教师向学生分析数据表格题的解题关键
1.数据表格题：用表格提供各种数据的题
解题关键：
一是要看清数据的变化规律如上升还是下降
二是要注意特殊数据如最多、最少、平均、总和等表格中出现“0”的地方要特别小心想清道理
三是要认真分析表格数据：要进行纵横格比较找出数据的变化规律；注重分析引起数据变化规律的原因；注意分析表格中两格之间数据的差值或总和及变化规律分析原因
播种量的比例收获种子的产量
大麦燕麦大麦燕麦
0.20.842133
0.40.68156
0.60.49832
0.80.210513
2.习题反馈
（03广东）在温室中混合播种不同比例的大麦和燕麦结果如下表如果在温室中混合播种50%的大麦和50%的燕麦其他条件不变任其发展若干年后温室中的植株数是（）
A.大麦和燕麦各占一半
B.大麦远远多于燕麦
C.燕麦远远多于大麦
D.大麦和燕麦均减少
3.学生做题并回答
师：何宏杰你来分析一下这道题
何宏杰：这是一道数据表格题表格含有的信息：①随着播种量的增大大麦、燕麦各自的产量提高②当大麦与燕麦比是0.2∶0.8时产量比接近1∶3而当大麦与燕麦比是0.4∶0.6时产量比接近1.6∶1可见大麦的适应性强于燕麦所以大麦的竞争力远大于燕麦在数量上越来越占优势所以选B。