《搭配中的学问》教学设计4
教学内容：北师大版教材小学数学第五册P76-77
教学目标：
1、结合“搭配服装”等现实情境，探索并掌握简单的搭配方法，
能用适当的方法表示各种搭配方法。

2、在尝试、展示、交流过程中，逐步学会按一定的顺序思考和解
决问题。

3、在探索用不同方式表示搭配方法的过程中，初步培养符号意识。

教学重点: 学会有序地思考，掌握求两类事物搭配的方法。

做到不重复、不遗漏。

教学难点：怎样做到有序地搭配。

教学过程:
一、创设情境、激发兴趣
师：同学们，看，我们的好朋友又来了。

他们是、、、
生：淘气、笑笑、机灵狗
师：一大早，他们来到麦当劳吃早餐。

今天麦当劳早餐有优惠套餐，我们一起来看看。

套餐规定只能选一个汉堡和一种饮品。

（PPT展示一个汉堡和两种饮品（可乐和果汁）图片）
师：你会怎么选呢？（请学生回答）
生：（学生说出一种或者两种选择）
师：噢，你是先选A，再选B，这样选的。

还有其他选择吗?
生：（学生说出先选B再选A，或老师说出先选B再选A）
师：这样是另一种选择吗？（生回答）为什么呢？
师：同学们真厉害，这是同一种选择。

不同的思考方式，先选什么再选什么。

师：在这里，一个汉堡一杯可乐是一种搭配（贴“搭配”）方法，（稍停顿）这里一共有2种搭配方法。

今天我们就跟着淘气一起边玩，边探究搭配中的学问（贴“中的学问”）。

二、自主探究，合作学习
师：吃完美美的一顿早餐，淘气他们决定去游乐园玩。

今天游乐园请来了小丑先生表演节目，可是小丑先生现在正发愁呢？他有两顶帽子和三条裤子，但表演只需要选出一顶帽子和一条裤子，他可纠结了。

同学们，你们能帮助小丑先生吗？
生：能
师：同学们真热心！
师：现在请同学们认真思考，小丑先生可以怎么搭配呢？
生：（请学生回答，有同学可能只说出一两种。

）
师：你是这样搭配的。

（你能想到两种搭配方法，真不错。

）
师：这么多同学举手，看来还有很多种方法呢，现在请同学们小组内用老师准备的小学具摆一摆，说一说小丑先生一共有几种搭配方法，边摆边说都是怎么搭配的呢？看谁摆得最好，说得最清楚。

师：摆好了吗？哪个小组愿意在黑板上边摆边说出你们的搭配方法。

生：（选择有遗漏的小组）
师：他们小组是先选XX,再搭配XX。

同学们，你们能清楚的看到有几
种搭配方法吗？谁有办法将所有的搭配方法表示得更清楚。

（补充说明：比如说，一顶蓝色帽子和一条红色裤子，这是一种搭配方法，怎么样将这种方法表示清楚呢？）
生：连线
师：请你试试。

师：这样，能看清楚了吗？XX你的方法真不错，今天我们就用他连线的方法来将所有的搭配方法表示出来，好吗？（请同学们小组内，通过连线表示出所有的搭配方法）
师：哪个小组愿意上来边连线，边说一说你们的搭配方法？
师：用连线的方法清楚的表示出了6种搭配方法。

他们小组也是先选择XX，再搭配XX。

还有其他选择吗？
生：（我可以先选裤子。

若没学生回答，教师可引导说：我能先选择裤子吗？）
师：你可真聪明，这么快就掌握了两种选择方法。

所以在搭配中我们可以~~（总结两种方法），这样能有序的将所有搭配方法表示出来，做到不遗漏，不重复。

师：通过大家的努力，我们成功帮小丑先生找到了所有的搭配方法。

能不能用简便的方式将这些方法快速的记录在学习纸上。

简便、快速的记录。

师：现在请同学们拿出学习纸，安静、独立的完成。

生：（学生可能用到数字、字母、符号、图形、文字等形式）
师：好了吗？赶紧跟小伙伴们分享你的方式吧。

同时请小组总结出你
们一共用了几种表示方式，还能再想到其他方式吗？
生：（学生分享讨论）
师：谁愿意上来展示你们的学习成果呢？
师：请你来。

（每一种物体用不同的方式表示）
生：（引导学生使用“用什么代表什么”回答，并能清楚的说出搭配方式及一共有多少种搭配）
师：（学生边汇报，老师边在黑板上板书他们小组的表示方式）他们小组用了（文字、图形、符号、字母、数字）。

、、、、、、、、、、、、、
师：你说得可真好，我们多跟他学学。

师：还有其他表示方式吗？请你来。

生：（在学生展示过程中，教师适当的总结方式，图形、文字、符号、字母、数字等）
师：同学们的方法真是多种多样啊！
师：笑笑用的是这种方法表示的，你们能看懂吗？（黑板上粘贴用两种方式表示帽子和前面一种方式表示的）
师：请你说：
生：（能说出帽子表示的方式不一样）
师：笑笑的方法和大家的方法有什么不同吗？你更喜欢哪种？为什么？
生：（两种方式都有优缺点，指导学生说出来，引发思考）
师: 看来两种方法各有各的好，也有他们的不足。

你能想到更好的办法吗？（停顿）既能区分帽子和裤子，又能区分不同颜色的帽子和裤
子。

师：（有学生说就用学生的，没有老师说：看看老师的小技巧，在三角形和正方形下贴下标。

）同学们，这样好吗？
师：相信大家还能想到更多好办法。

请认真思考，用你认为最好的表示方式重新记录，看哪位同学的方法最妙。

生：（独立完成，有分类的意识）
师：好了吗？赶紧跟小组同学比比，看谁的方法表示得最清楚。

等下将你们小组最好的方法展示出来。

师：谁愿意说说
生：（根据情况请2-3位学生上台展示）
师：同学们的方法都非常好，老师也想了一种方法。

我们一起来看看。

看懂了吗？谁来说说这是什么意思？
师：你解释得可真清楚（还有谁能说得更清楚吗？）。

师：通过刚才的探究，相信大家都学会了怎么用简单的方式清楚的表示所有的搭配方式。

三、巩固新知
师：成功帮助了小丑先生后，淘气他们又游玩了会儿，很快就到了午饭时间。

师：今天游乐场给大家提供了免费的盒饭，一份盒饭含一种主食和一种炒菜。

（出示PPT）同学们，你知道淘气他们有多少种不同的配餐方法吗？
生：（知道）
师：赶紧用一种最佳的表示方试将它记录在学习纸上吧。

看哪位同学能完成得又快又好。

生：（在前面的学习基础上独立思考完成）
师：好了吗？谁愿意上来分享？
师：谁来评价他的表示方法。

生：（不重复、不遗漏，表示得很清楚）
师：你的点评真棒！还有谁想分享吗？（常规展示共2-3人）
师：在大家的帮助下，淘气他们很快选择了自己喜欢的午餐。

四、应用拓展
师：欢快的时间过得真快，淘气他们游玩了一天，现在准备自己坐车回家。

这是（出示PPT）淘气他们回家的路线，请同学说说从图中你获得了哪些有用的数学信息。

生：（引导学生说出游乐园到少年宫有3种方法，从少年宫到家有2种方法）
师：你真善于发现信息。

同学们，你们知道从游乐园经过少年宫回家，一共有几条路可以走吗？谁愿意说说你是怎么思考的？
生：（学生能将学习的知识运用于生活中，自己解决生活中的实际问题。

请学生上台讲解）
师：今天真是愉快的一天，不仅跟淘气他们一起游玩游乐园，还探索了搭配中的学问，帮助小丑先生解决服装问题，帮助淘气他们解决吃饭和回家问题。

学会了利用数学知识解决生活中的问题，同学们真棒。