第二章
一、心理发展的一般概述 （一）心理发展的实质 （二）心理发展的一般特点 （三）教育与心理发展的关系 二、影响心理发展的因素 （一）遗传因素
“遗传决定论” 高尔顿《天才的遗传》（1869） 霍尔“一两遗传胜过一顿的教育”
（二）环境因素
自然环境 社会环境
（三）教育因素
包括广泛的社会生活环境中的教 育，也包括狭义的教育即学校教育的 作用。 我国学者林崇德认为，遗传和生 理成熟制约着儿童心理发展的潜在可 能性，环境和教育决定着发展的过程， 而教育则起着主导的决定作用。
3. 按照皮亚杰的认知发展分期
的理论，十一至十五岁的儿童 处于（ D ） （2010年考题）
A.感知运动阶段 B.前运算阶段
C.具体运算阶段
D.形式运算阶段
1. 人心理发展的速度可以加速获延缓，
可以有个别差异，但发展顺序一般
不能改变，说明心理发展具有
（
D
）的特点。 （2011年考题）
A.连续性
B.阶段性
影响的因素： 成熟：有机体的成长，尤其神经系统、
内分泌系统的发育及成熟
物理环境 社会环境 平衡：同化、顺应之间的稳定状态 心理发展的阶段 感知运动阶段（0-2）恒存性 前运算阶段（2-7）运算：内部化的
智力或操作。
具体运算阶段（7-12） 形式运算（12-15）
（二）维果斯基的心理发展理论 苏联心理学主要奠基人，“社会文 化历史学派”的创始人 “最近发展区理论”——最杰出的贡献 指现有发展水平和潜在发展水平之间的 差距。 教育应该走在发展的前面，教学创造着 最近发展区。 怎样才能发挥教学的最大作用呢？ 维果斯基强调了“学习的最佳时间”
三、心理发展的主要理论
（一）皮亚杰的心理发展理论 瑞士著名的哲学家、心理学家、教育家 理论核心“发生认识论” 儿童发展的实质——主体和客观环境 相互作用的过程。 主客体相互作用是通过同化和顺应来 实现的。
图式：动作的结构或组织、认 知结构、是认识的起点。 同化：指主体面临新的刺激情 境时，能够利用已有的图式把刺激 情境整合到现有的认知结构中去的 过程。 顺应：指已有的图式不能适应 新的刺激情境时，改变原有的认知 结构来适应新的刺激情境的过程。
9. 已有研究指出，口头言语发
展的关键期是（
A）
A.2岁
B.4岁 C.6岁 D.8岁
10. 生理自我在几岁左右基本成
熟（
B）
A.1岁
B.3岁 C.5岁 D.7岁
11.维果茨基提出“教学应走在发 展前面”的含义是（ C ）。 A.提前讲授下一阶段才能掌握 的内容 B.教学可以不考虑儿童现有的 发展水平 C.教学的重要任务是创造最近 发展区 D. 根据学生现有的水平进行教学
17、智力的核心成分是( D )： A、观察力 B、记忆力 C、想象力 D、思维推理能力
18、小学儿童思维发展的特点是 （D ）。 A 直觉行动思维 B 具体形象思维 C 抽象逻辑思维 D 具体形象思维向抽象逻辑思维过渡
19、要了解儿童自我意识，必须 了解儿童的（ ABC）。 A 自我评价 B 自我体验 C 自我控制 D 自我中心
（三）埃里克森的心理发展理论 1.基本的信任对不信任(0-1.5) 2.自主对羞怯和怀疑(1.5-3) 3.主动对内疚(3-6,7) 4.勤奋对自卑(6,7-12) 5.自我认同感对角色混乱(12-18) 6.亲密对孤独(18-25) 7.繁衍对停滞(25-60) 8.自我整合对失望(60以上 )
C.差异性
D.顺序性
2. 表现出不可逆思维、自我中
心、不合逻辑推理的认知水平
属于皮亚杰所说的（
（2011、 2012考题） A.感知运动阶段 B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段
B ）
1. 大学生的认知水平已经达到
皮亚杰所说的（
D ）阶段。
A.感知运动阶段
B.前运算阶段 C.具体运算阶段 D.形式运算阶段 （2012年考题）
12．根据埃里克森的心理社会发 展理论，发展任务是获得勤奋 感而克服自卑感，体验着能力 的实现的是（ C ）。 A．学前期 B．青年期 C．学龄期 D．成年早期
13．根据埃里克森的心理社会发 展理论,人处于青少年期的特征 是（ A ）。 A．同一感和防止同一感混乱 B．获得勤奋感而克服自卑感 C. 获得亲密感以避免孤独感 D．获得主动感和克服内疚感

20、从自我意识的内容上分，大 学生对自己性格特点的意识， 属于对( B )的关注。 A 生理自我 B 心理自我 C 社会自我 D 理想自我
1.（ ×）皮亚杰在自己的认 知发展理论中提出了“社会 心理的合法延缓期”的概念。
（2010年考题）
2.（√）根据维果斯基的观 点，教学必须要考虑学生已 经达到的水平，而且任何教 学也必须着眼于学生的已有 水平。（2010年考题）
2. “最近发展区”是指 （
A.学生现有的发展水平 B.学生潜在的发展水平
C ）。
C.学生现有的发展水平与学生潜在 的发展水平之间的差距 D.学生潜在的发展水平与学生未来 的发展水平之间的差距 （2012年考题）
简述埃里克森心理发展观。 （2010年考题） 简述埃里克森的人格发展观八 阶段理论的前五个阶段。 （2011年考题） 简述维果斯基关于“最近发展 区”观点。（2011年考题） 心理发展具有哪些一般特点？ （2012年考题）
14．使人格各部分整合和统一起 来的核心力量是（ A ） A．自我意识 B．自我认知 C．性格特征 D．能力
15．造成个体认知过程方面的差异 主要原因是其不同的（ B ）。 A．认知方式和认知途径 B．认知方式和认知能力 C．思维方式和智力水平 D．智力水平和认知水平
16．（ D ）提出了著名的文化历 史论，强调人类社会文化对人 的心理发展的重要作用以及社 会互动对认知发展的重要 A．华生 B．布鲁诺 C．皮亚杰 D．维果斯基