江南风景好在哪里?可先让学生来回答。教师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰；由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝‘‘字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗?
丹寨县城关第一小学导学案设计
年级
四年级
单元
第一单元
主备人
潘正琴
执教人
时
间
课题
第1课古诗词三首
教学
目标
知识与
能力
能用自己的话说出诗句意思，并由此想象画面。
过程与
方法
1.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
小组长分配任务，并组织学习
讲
一
讲
组织学生汇报交流，并作补充和总结
学习诗歌一二句，感受诗人的孤独。
1.读一二句。
2.理解“尽”，说“众鸟高飞尽”诗意（出示鸟飞图）（课件）
3.理解“孤”“闲”，说“孤云独去闲”诗意（出示云去图）（课件）
4.读诗，感受诗人的孤独。（板书鸟飞云去孤独）
5.教师介绍创作背景鸟飞云去本是常见的自然现象，在诗人的眼中，为何会如此的孤独寂寞呢？（生交流，师小结：被贬离京城，十年漂泊，远离故土与亲人，世态炎凉，好友遗忘，看见鸟飞，云去，有感而发，触物伤怀，难怪这样的孤单寂寞！）
教学
难点
1.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
课前
准备
相关PPT
学习过程（第一课时）
环节
导案
学案
二次备课
看
一
看
导入新课
我们先进行课外知识抢答，唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁?
主备人
潘正琴
执教人
时
间
课题
第2课桂林山水
教学
目标
知识与
能力
学会本课生字新词，理解重点词句。
过程与
方法
1.积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观
通过看图.学文，感受桂林山水独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
5.人山对话，写中悟情。孤独的诗人会向敬亭山诉说什么？敬亭山又会怎样抚慰孤独的诗人？拿出纸和笔，写出人山对话。
6.分角色说人山对话，体会人山相知。同学们，听完人与山的对话，诗人与敬亭山就是一对相知的朋友啊！（板书：相知）有了这样的朋友，诗人还好孤独吗？（不会）还会寂寞吗？（不会）难怪诗人会写下这样的诗句——“相看两不厌，只有敬亭山。”
2.词中哪个字直接表达了诗人对江南的赞美组织学习
讲
一
讲
组织学生汇报交流，并作补充和总结
诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢?第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么熟悉，那么了解。
特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生
感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。
特点之三：“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面.结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生门已体会“怪石嶙峋”的意思。
2.品渎作者怎么写出漓江水与众不同的“静.清.绿”?
3.(特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”)
(特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”)
(特点之三“绿”。课丈用“仿佛那是一块无瑕的翡翠’’这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡翠：绿色的硬玉，有光泽。无瑕：没有斑点，非常纯净)
7.感受人山相悦。
李白一生不畏权贵，命运坎坷，怀才不遇，壮志难酬，心中自有说不出的孤独寂寞与忧伤，只有流连山水、登高望远之时，才是他最快乐的时候。同学们，当李白登上敬亭山时，他的心情怎样？（喜悦高兴激动）是啊，李白是与敬亭山心有灵犀、两两相悦啊！（板书：相悦）
8、教师小结：
（结合板书）漂泊他乡，无人相伴是，李白与敬亭山相看、相知、相悦，从大山中感受到生命的美好，从大山中汲取人生的力量，排解内心的忧伤，写下了千古传颂的《独坐敬亭山》(生有感情的读诗)
特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连……”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。
看课件的补充资料图片，让学生想象：像老人.像巨象.像骆驼。
模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉……
小组完成学习目标，汇报交流展示
练
一
练
出示习题：
1.搜集并诵读描写山水风光的古诗词。
2.画出你眼中的江南美景，并配上简单的文字描述。
完成练习，组内互评
板书
设计
独坐敬亭山
鸟飞尽
云去闲孤独寂寞
山相对
潭面镜未磨
洞庭湖白银盘
君山青螺
忆江南
江花红
好忆
江水绿
教学
反思
丹寨县城关第一小学导学案设计
年级
四年级
单元
第一单元
小组完成学习目标，汇报交流展示
练
一
练
出示习题：练习书写下列汉字。
漓：注意右边的写法。
澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。
瑕：可与“假”进行比较。注意右上方。
翡：上下结构，下边是两个“习”，整个字要写紧凑。
峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。
筏：上下结构，右下不要丢撇。
完成练习，组内互评
学习过程（第二课时）
明确学习目标
议
一
议
合作探究问题设计：
1.朗读第一自然段，说说“甲天下”是什么意思？
2.朗读第二自然段，说说作者是怎样描写漓江的水的？这样写有什么好处？
小组长分配任务，并组织学习
讲
一
讲
组织学生汇报交流，并作补充和总结
1.甲天下就是天下第一的意思。桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。
出示学习目标
1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2.学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。?
3.能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题《望洞庭》一诗所描绘的景色。?
4.理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。
明确学习目标
议
一
议
合作探究问题设计：
1.自由吟读。
2.讨论：诗句表明了诗人怎样的心境?你最欣赏哪一句?
环节
导案
学案
二次备课
看
一
看
导入新课（复习旧知）
桂林的漓江水让我们陶醉，那么桂林的山又是怎样的呢?
出示学习目标
通过看图.学文，感受桂林山独特的风景，感受大自然的美，体会作者热爱大自然的感情。
明确学习目标
议
一
议
合作探究问题设计：
课文怎么写桂林山的特点的?
小组组织讨论
讲
一
讲
组织学生汇报交流，并作补充和总结
3.搜集、背诵别的描写山水风光的古诗。
情感态度与价值观
读懂三首古诗，感悟每首诗中描绘的独特景色，体会表现手法。
教学重点
1.会认读本课中“螺”“谙”等生字，会写“亭”“庭”“潭”“螺”“谙”5个生字，理解“闲”“厌”“和”“谙”等词在诗句中的意思。
2.有感情地朗读、背诵三首诗，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。
明确学习目标
议
一
议
合作探究问题设计：
1.读题，看注释，结合插图，教师介绍背景。
2.引语：“李白坐在敬亭山上看到些什么?想到些什么呢?
理解题意：“独”是什么意思？有哪位同学到过敬亭山游玩，知道敬亭山在哪吗？现在我们就一起去敬亭山看看。（教师出示敬亭山课件）（课件出示）
3.敬亭山自古就是文人雅士聚聚之地，李白为什么会独坐敬亭山呢？（（课件出示写作背景）
4.根据课堂实情，教师点拨：为什么开头先提波澜壮阔的大海.水平如镜的西湖?在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。
5.指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静.清.绿，读出对漓江水的喜爱之情。
6.引导学生“发现这个句子有什么特点?这样写有什么好处?”(让学生谈对排比句的感性认识)注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。
教学重点
1.学会本课生字新词，理解重点词句。
2.积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
教学
难点
1.学会本课生字新词，理解重点词句。
2.积累课文优美的语段，初步体会排比句式在表情达意方面的作用，初步认识分号。
课前
准备
相关PPT
学习过程（第一课时）
环节
导案
学案
二次备课
看
练
一
练
出示习题：
一、解释加横线的词，并写出诗句的意思
湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨：