《破阵子》（醉里挑灯看剑）教学设计
一．学习目标
1、读准字音，掌握节奏，背诵全词。
2、了解作者及创作背景。
3、理解重点词句，把握全词内容。
4、理解作者在词中表达的主题和感情。
5、能赏析重点词句、默写全词。
二．学情分析
本班有学生49人，其中男生23人，女生26人，语文成绩参差不齐。
从上期期末考试情况看，平均分88.9，优秀率23.6%，学生的语文综合素质一般。
经过两年学习习惯的培养大多数学生学习态度较端正，学习积极性较高，但是阅读理解能力和写作都还有待提高，尤其是要调动他们学习古诗文的积极性，夯实基础由量变到质变。
三．重点难点
1.能背诵并默写全词.
2.在了解作者的基础上理解词的内容和词人所要表达的情感.
3.能从不同的角度赏析全词.
四．教学过程
（1）导入新课：
1．在上节课我们学习了著名豪放派词人苏轼的<江城子密州出猎>,今天我们再来学习另一位豪放派词人辛弃疾的<破阵子为陈同甫赋壮词以寄之>,这节课我要和大家一起来领略这首慷慨激昂的豪放词!
2.展示学习目标.(师出示课件,生齐读.)
（2）。
解释标题简介作者
1。
“破阵子”——词牌名，选自《稼轩长短句》。
“为陈同甫赋壮词以寄之”——标题;
"赋":写作. "壮词":雄壮的词.
2。
陈同甫，名亮，南宋婺州（现在浙江省金华县）人，同辛弃疾是好朋友。
(师课件展示) 3。
辛弃疾，字幼安，号稼轩，南宋词人，是文学史上杰出的豪放派词人。
辛弃疾与苏轼齐名，世称“苏辛”。
著有《稼轩长短句》.
4。
简介背景:
辛弃疾一生力主抗金，遭当权者忌恨，被免官闲居江西带湖。
好友陈亮（字同甫）到带湖拜访辛弃疾，他们促膝畅谈，共商抗金北伐大计。
分手后又相互赠和，言志抒怀。
《破阵子》便是辛弃疾寄给陈亮的一首以抒壮怀的词。
词中追忆了昔日起义军豪迈壮阔的战斗生活，抒发了渴望杀敌报国、收复中原的雄心，也表达了报国无门、壮志难酬的悲愤。
（3）。
初步感知-----朗读
1。
提示几个重点字词的读音:
麾（）炙（）的（)卢霹雳（）
2。
指导学生划分好句子停顿.（课件展示划分好的停顿）
3。
引导学生体会词人情感,并播放课文朗读录音.
4。
生自读.
5。
多种形式朗读(齐读、分组读、个别读、男女生PK读）
（4）一试身手——知词大意
1。
师提示几个典故：
八百里：本指牛；语出《世说新语》。
这里熟牛肉。
五十弦：本指瑟，这里泛指各种乐器。
的卢：古代烈性的名马,三国时代刘备所乘马就叫的卢。
2。
生结合课下注释和资料，自译全文。
3。
师检查学生掌握的情况。
4。
师出示课件归纳展示：
沉醉中挑亮灯光抽出剑来细看，梦醒后各个营垒接连响起号角之声。
把烤牛肉分给部下饱餐一顿，琴瑟演奏出北疆苍凉的乐曲。
在肃杀的秋风中，战场上军队正在检阅准备出征。
战马像的卢那样飞奔，放箭的弓弦如雷鸣使人心惊。
多想完成君王统一国家的大业，自己也赢得一世乃至死后的英名。
只可惜白发已现两鬓。
（5）合作探究——赏析全词
1。
方法指导：提示学生可以从内容上、结构上、修辞手法上、所表达的情感上、或者蕴含的哲理上、表现的手法上、炼字的角度等方面来赏析。
2。
师课件展示问题，生分组讨论。
（1、2组完成1~3题，3、4组完成4~5题。
）
（1）.概括词的上片的主要内容
（2）.醉之后为何要“挑灯，要灯下看宝剑？这一切都是为什么？
（3）.赏析：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声.沙场/秋/点兵.
（4）.概括词的下片的主要内容。
（5）.赏析：马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。
了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名.可怜白发生！
3。
生结合资料，小组讨论完成分组的问题。
然后师生共同探讨，生展示探究的结果，师点评并归纳。
4。
赏析上片的内容：
（1）。
概括词上片的主要内容:写军旅生活。
追忆了看宝剑、听角、分麾下炙、听塞外声、沙场点兵等场景，表现作者虽削去官职仍十分企羡军中生活，渴望有机会从军杀敌，建立功业。
（2）。
.醉之后为何要“挑灯，要灯下看宝剑？这一切都是为什么？
树立了一位壮士怀才不遇的形象。
以酒浇愁而醉，在醉眼朦胧中，也不忘将灯拨亮，不是抚琴，不是唱歌，不是狂舞，而是在灯下仔细端详心爱的宝剑。
因为只有宝剑是自己曾经的戎马生涯的见证。
可见词人想驰骋疆场的愿望是多么强烈！
（3）。
赏析：八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声。
a.从形声两方面着笔,写奏乐吃肉的军营生活,有力的烘托出一种豪迈高昂的氛围.
b.对偶的修辞,表现雄壮的军营,将军及战士们高昂的战斗情绪.
（4）。
赏析：沙场秋点兵。
a.内容上：在辽阔的战场上，秋高气爽，兵壮马肥，主帅开始检阅军队，军旗猎猎，士气高昂，整装待发，何等威风！此句将战前的准备与悲壮、恢弘气势渲染得极为热烈。
b.炼字上：秋:既点明季节,又渲染出出征时肃杀的气氛.
5。
赏析下片的内容：
（1）马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊:
a.生动地描写了惊险激烈的战斗场面，写出了战斗的激烈和顺利。
b.刻画了一个杀敌报国，冲锋陷阵的英雄形象。
c.“快”“惊”:渲染了紧张的战地气氛,表现了人物所向无敌的英雄气概.
（2）了却/君王/天下事，赢得/生前/身后名。
a.“天下事”：收复北方的国家大事。
b.率师北伐、收复失地，以赢得生前的功勋身后的美名，这是词人的理想，充分的表达了词
人的爱国激情和雄心壮志。
（3）可怜白发生！
a.是全词的点睛之笔，使整首词的风格变雄壮为悲壮。
b.一方面表明前面描述的年轻时的经历只是一种追忆，一方面说明自己已年过半百，两鬓染霜，还有机会实现自己的理想吗?
c.表现了作者报国无门，壮志未酬的悲愤。
6.再次齐读全词。
7。
生归纳词的主题：本词追忆了当年火热的战斗生活，抒发了渴望杀敌报国的雄心壮志，也表达了报国无门、壮志难酬的悲愤。
六．深入研读
1。
讨论：全词是如何体现“壮”的？a.题材上，写军营生活情景，看剑、听角种种情景都极勇猛雄健；b.思想感情上，表达的是为国立功的雄心壮志；c.语言风格上，壮丽而不纤巧。
2。
“醉里挑灯看剑”是一种怎样的心境？
“醉”表达了词人此时内心的愁闷，以酒浇愁而醉，在醉眼朦胧中，他仔细端详心爱的宝剑，可见他杀敌报国、驰骋疆场的愿望是多么强烈。
3、这种愿望在词中表现在哪些诗句上？了却君王天下事，赢得生前身后名。
4。
我们可以用一个什么词概括词人描绘的场景和抒发的感情？
雄壮的军营生活
壮烈的战斗场面
豪壮的雄心壮志
七．课堂小结
1。
请学科代表做课堂小结：这首词十分生动的描绘出一位忠勇的将军形象，从而表现了词人抗敌报国，建功立业的宏大抱负。
词中悲与壮、理想与现实形成强烈的对照。
从这对照中，我们可以感受到强烈的爱国热情，以及爱国志士报国无门的苦闷心情。
2。
师作归纳总结
八．课堂作业及练习
（1）。
填写句子：
1、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中回顾军旅生活画面的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
2、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》中写出战斗之激烈和顺利的语句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
3、《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》一词中感情急转直下一落千丈从而表达作者壮志未酬的抑郁、愤慨之情的语句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
4、文中表明词人与士卒亲密无间感情的语句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
5、文中表明宏大的阅兵场面的语句是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
6、文中表明词人武艺出众、英姿勃发的句子是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
7、直抒胸臆，表达自己雄心壮志的句子是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。
（2）收集有关爱国的古诗文名句。
（3）会背诵默写全词。
九．板书设计
下片：战斗场面----爱国激情和雄心壮志。
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可怜
报国无门，壮志难酬的悲愤之情。