第1课多功能文具盒
教学设计
1教学目标：
知识与技能——能用线描的形式写生文具盒，并通过想象进行添加与组合，画出具有多种功能的文具盒。

过程与方法——在观察和讨论中发现例外角度文具盒的外形变化，能用流通的线条来表现。

能针对自己文具盒的外观和实用等方面，选择多种适合的功能。

情感态度价值观——能结合生活经验发表自己对文具盒功能的设想，激发创意的热情和关注生活、勇于创新的精神，养成爱护学习用品的好习惯。

2作业要求(分层)：
基础层面：了解文具盒的基本功能及外形特征，能够运用流通的线条画出打开或合拢的文具盒，并表现出一定的厚度。

拓展层面：能够仔细观察并写生出例外状态、例外角度的文具盒。

结合生活经验展开想象，设计出自己需要的多功能文具盒。

3教学重点和难点：
教学重点——写生文具盒并想象表现文具盒的多种功能。

教学难点——设计表现具有独到功能的文具盒。

4教学准备：
教师——学生优秀作品、课件等。

学生——文具盒、铅画纸、油画棒、记号笔等绘画涂色工具。

5教学过程设计与分析：（1课时）
一、交流与发现：（约3分钟）
1）找一找：生活中哪些用品具有多种功能？多功能的事物有哪些优点？[从生活中的事物去发现，调动学生的经验体验。

并在交流中扩大相互的经验范围，潜在地为后面的教学环节作铺垫。

]
2）揭示课题
二、启发与讨论：（约7分钟）
1）说一说：出示一些造型和功能比较典型的文具盒，也可以针对自己的文具盒，平时使用文具盒主要是起什么作用？
文具盒的基本造型是什么？
还需要增加什么功能？
[还是围绕学生的亲身体验展开教学，在平时使用文具盒的过程中，能发现和感受文具盒的便当之处和不足之处，交流促进了学生的思考，为之后的表现做好准备。

]
2）看一看：出示图片进行观察、比较。

讨论发现表现得更形象的方法。

出示图片观察、思考，了解添加的功能部分与文具盒的协调与趣味性要求。

[多组图片的观察比较，在讨论中让学生自己发表对图片的见解，从而逐渐完善思考的诸多方面，在写生加创意之前对自己的作品有比较统统的概念，表现之前能够做到胸有成竹。

]
3）画一画：教师与学生合作演示，也可以请几个学生分组在黑板上进行绘画。

[可以示范文具盒的部分，让学生进行添加统统作品。

不仅可以了解绘画步骤和要求，还可以发现一些简易出现的问题或者风趣的表达。

]
三、写生与创作：（约20分钟）
1）学生绘画：教师巡视指导。

四、展示与欣赏：（约5分钟）
1）作业展示：可设计小组展示，也可全班展示在黑板上。

[尽量扩大学生参与教学活动的量，让更多的学生敢于、乐于表现自己、欣赏评价他人。

]
2）生生互评：发现他人作品中有特点、有创意的表现。

3）教师简评：
[依据分层的要求进行分别评价]
4）课后拓展：思考生活中的其他器物，能否添加新功能组合。