而已矣
虚词的连用是为了加强语气，较多的是 两个虚词的连用，也有三个连用的。
文言虚词有以下几个特点
一、用法灵活 往往一个字有好几种用法，好几种解释， 甚至分属好几类词。 二、使用频率高 许多常用的虚词，在一篇中会多次出现。 三、语法功能强 实词往往要靠虚词的组合、连接、辅助而 成为完整的句子，体现不同的意思，抒发 不同的感情，表达不同的语气。 四、发展变化大。
5、分批记忆
•
高考虚词的考查中，有的虚词是高频率出现过，对这些虚词可以
作重点记忆，如“之、其、而、以、为、于”；有些虚词，在高考题
中出现较少过，它们分别是“乎、者、也、焉、何、若”，这6个虚
词从意义、用法来说相对单一，学生记忆容易，所以难入命题者法眼，
但是我们的复习指导中也应要求学生遵循以上的记忆方法熟记于心；
A、①和④相同，②和③相同 由此得知正确答案是C。
B、①和④相同，②和③不同 C、①和④不同，②和③相同 D、①和④不同，②和③不同
此题还可以通过“替换法”解答。把四句中的 “以”用“而”来替换，例①④句意表达受到 影响，例②③两句意表达不受影响，据此可推 断例①④“以”是介词，例②③“以”是连词。
“是故”表事情的
夫”“且
现代汉语相同。这种
①关夫联人，之可相与译，为俯仰一夫世”“（盖王”羲等之。《用兰法亭的集虚序词还》有）
“因此”。这种
“至”“至若”“至
②用至法于的颠虚覆词，还理有固宜然。（苏洵《六如国”论等》。）
“是以”“虽
③然则嗟”夫“”盖！”予“等尝。求然 古仁人之心······（范仲淹《岳阳楼
最后一批还有6•
另外，在实战演练中注重整理、归类、区别，以练习来检验自己
的记忆效果，以整理、归类来理清记忆的思路，以区别对待来分清特
殊用法与一般用法，记忆便有了定时的反刍。同时，以课文例句来反
推意义及用法也是行之有效的复习记忆虚词的方法，不妨认真揣摩使
4.助词
夸夸其谈
相当于“而”
路漫漫其修远兮
音节助词
练习：请问这个语段中12个“其”
的含义和用法那是么什如么果 ？ 一定
其中的
你的
狐谓狼曰：“羊肉其鲜乎！君其有意，叼其 一而啖是之，得饱其口福。”狼那曰：“其如猛犬 何？”狐间于那犬曰：“还羊是 数詈lì言，其言不堪入耳， 君乃无所怒，其无一闻定 邪，其畏主人邪？及其嬉逐，
①先妣抚之甚厚（归有光《项脊轩“师志道》之）不“传的””是。主谓
短语，作“久矣”的
②且夫我尝闻少仲尼之闻（《庄子主·语秋，水“》之）”用在主
语和谓语之间，起取
③师道之不传也久矣（韩愈《师说消》句）子独立性的作用，
是结构助词，可不译。
④辍耕之垄上（司“之马垄迁上《”陈是涉动世补家短》语，）“之”是动词，
事无大小，悉以咨之，然后施行
答案：A
《出师表》“无论”
一、回顾虚词
没有完整的词汇意义，但有 语法意义或功能意义的词。
汉语虚词包括副词、介词、 连词、助词、代词、语气词、 象声词。
文言虚词大多是从实词借用或实 词虚化而来的，因而某个词可以同时 兼有实、虚两种用法的情形极为常见， 学习时必须分清哪是实词，哪是虚词。
虚词记忆方法
• 1、遵循“先记少再记多”的总原则。“少”是相对于单个虚词中 用法最少、最简洁的那一个，如虚词“其”，使用最少的是用作助词， 起调节音节的作用，可不译，如：①路曼曼其修远兮，吾将上下而求 索（《离骚》）②佩缤纷其繁饰兮，芳菲菲其弥章（《离骚》）
•
•
其次，“其”用作连词的情况也是比较少的。如：1．表示选择
记》） “嗟夫”用在段首抒发感叹，可译为“唉”。这种
用法的虚词还有“噫”“呜呼”等。例
④是故无贵无贱，无长无少（韩愈《师说》）
四看句意
徐公何能及君也 怎么（表反问） 家祭无忘告乃翁 你的
其
断其喉，尽其肉，乃去 见其发矢十中八九 有蒋氏者，专其利三世矣 于乱石间，择其一二扣之
1.代词
它(们)的 他(们) 这 其中的
愿为一雪其耻。君其许之！”犬笑曰：“欲加之 罪，其无辞乎？”护羊愈谨。狐与狼遂去。
难 道
五、看具体语境
语境是一只“青麻 头”（蟋蟀）藏匿
文言虚词的用法比在中“。较针由灵针此活丛可，棘推要断”确之 定一个虚词的用
法就必须联系语境作具“焉体”分是析兼，词做“到于 “字不离句，句
不离篇”。
此”。“伏焉”即
气助词可推断由““思哉””也是是表语感气叹助的词语。气助
④噫吁嚱，危乎高哉！（李词白，《可蜀推断道“难乎》”）与“哉”
同义。
“夫”用在段首
三、看特殊标志
引发议论，是 发语词，可不
文言文段与段、句与句译衔。接这过种渡用，法起承“转至合于，”常用由在一句些首虚承词 充当的标志性词语。这些词的语虚多词用还来有发议论接、上转文话，题表、示抒另感外叹再、 表关联等。根据标志性词语“，若可夫推”断“其故用法。说一层意思，用法与
第二人称来理解，如“老臣以媪为长安君计短也，故以为
其爱不若燕后”（《触龙说赵太后》）。
•
又如“于”，作介词、连词的用法比较常见，但
【见……于】表示被动。“吾长见笑于大方之家”（《庄
子秋水》），这便是其中特殊的用法，需要重点记忆、理
解。
•
再如“与”，作介词、连词用法也较为常见，但与可
作通假理解，通“欤”，句末语气词，表示感叹或疑问。
A、少数沿用下来 学不可以已 B、有的完全消失
发语词夫、盖，语气词矣、哉 C、有的用法发生了细微的变化
此先汉所以兴隆也。表原因（现结果）。 D、有的发生了很大的变化（古今异义）
文言虚词中还有一些特殊现象，要特别注意。
投诸渤海之北
兼词是指兼有两个词的意义和作用的单音词， 它所兼的两个词属于两个不同的词类。
“无乃尔是过与”（《《季氏将伐颛臾》》）
• 3、重点记忆有区别、易混淆的用法
•
高考的考查，喜欢将虚词中常常被混淆、应用中有区
别的虚词用法作为例子来考查，引诱学生掉进陷阱。如
“而”，作为连词使用时，修饰关系与承接关系是最易混
淆的。要区别其实也不难，表修饰一般用在形容次后面
（“吾恂恂而起”），前项修饰后项，连接状语和中心语， 可不译。（《愚公移山》：“河曲智叟笑而止之曰”[译]： “河曲有个智叟笑着劝阻愚公说”）。表示承接关系，所
关系，相当于“是……还是……”。①其真无马邪？其真不知马也？
（《马说》）②呜呼！其信然邪？其梦邪？其传之非其真邪？（《祭
十二郎文》）2．表示假设关系，相当于“如果”。①其业有不精，
德有不成者，非天质之卑，则心不若余之专耳。②沛然下雨，则苗浡
然兴之矣。其若是，孰能御之？（《孟子见梁襄王》）
•
而用作代词是最复杂的，必须要逐一记忆详见虚词用法表，这里
谁为大王为此计者 《鸿门宴》
介词
动词
“替”、“给” “作出”、“制定”
有些虚词不仅兼有实词的用法，而且
在虚词范围内又大都有多种用法，这要根 据它在句子里的作用来确定。
巫医乐师百工之人，君子不齿，今 其智乃反不能及，其可怪也欤
代词 代上文的“君子”
副词
相当于“难道”，加强反诘语气
要确切了解文言虚词的用法，还应常 与现代汉语进行比较，弄清一些常见虚词 的古今变化，准确掌握这些词与现代汉语 中那些词相当。
其
2.副词
其皆出于此乎
(推测)大概
尔其无忘乃父之志
(希望)应当，一定
吾其还也难道谁能讥笑我呢 ？ 还是
其孰能讥之乎
(反问)难道、岂
如其克谐,天下可定也 (强调)真的
如果真的能够顺利成功
3.连词
那么将用什么话回答 其如是，孰能御呢之？。
其将何辞以对
假设 如果 转折 然则、那么
其真无马邪，其真不知马也？选择连词 是…还是，
熟悉的虚词的用法，推断对应是位指置有的利疑的难形虚势。词的用法。
①舟遥遥以轻颺，风飘飘而吹衣。（陶潜《归去来兮
辞》） “以”和“而”处于对应位置，“而”是表修饰的连词。
②因利乘便，宰割天下，分裂山河（贾谊《过秦论》）
③昔我往矣，杨柳依依；今我来思，雨雪霏霏（《诗
经·东山》） “矣”和“思”“乎处”于和对“应哉位”置处，于由对“应矣位”置是，语
用。
•
要注意的是，任何一种复习、记忆方法不可能孤立运用，综合起
来记忆才能产生实际效果。
文言虚词7看推断方法
“仲尼之闻”
一借、助看语法语结法构结分析构可以“语词代可抚“，词译推之，为“抚断”代之”“文是”的“她动言是妪”宾宾虚动语”。短词，， 的用是“定语结可法之偏语之构译。”正和间助为用短中，词在语心是，，
④圣心备焉（荀子《劝学》） “焉”用在陈述的语境
里，是语气助词。
有些文章虚词的用法，可以通过删除或
六、看删换变化
替换的方法来推断。删除或替换虚词后 句意表达受影响的一般是介词。
1998年高考全国卷第17题比较下列各句中“以”字的用法，
判断正确的一组是：
解答此题，先要确定“以”得词性，然后作具
①俅以幸臣躐跻显位
体分析。可采用“删除法”，删除“以”字， 例①④句意表达受到影响，例②③句意表达则
②得全首领以没
不受影响，由此可推断例①④“以”是介词， 例②③“以”是连词。再作具体分析，例①
③扈从以行
“以”表凭借某种身份，例④“以”表动作行 为所用得工具，两者的意义不相同。例②③
④至以刃裂颈断舌而死
“以”都是用在状语和中心语之间，表示修饰 和被修饰的关系，两者的意义完全相同，
要准确把握以下句中带点的虚词的
七、看句式特点 用法，可根据句式特点进行推断。
“于是、就”
答案：C