人教版七年级语文上册现代文阅读专项训练含答案一、部编语文七年级上册课外阅读理解练习1．阅读下文，完成各题。
改变一生的闪念①这是我的老师的故事，至今珍藏在我心里，让我明白在人世间，其实不应该放过每一个能够帮助别人的机会。
②多年前的一天，她正在家里睡午觉，突然电话铃响了，她接过来一听，里面传来一个陌生粗暴的声音：“你家的小孩偷书，现在被我们抓住了，快来啊！”从话筒里传来一个小女孩的哭闹声和旁人的呵斥声。
③她回头望着正在看电视的唯一的女儿，心中立刻明白过来，肯定是有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码，却碰巧打到这里。
④她本可以放下电话不理，甚至也可以斥责对方，因为这件事和她没有任何关系。
但通过电话，她隐约设想出，那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。
犹豫了片刻之后，她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。
⑤正如她所料的那样，在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。
她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：“有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。
”在售货员不情愿的嘀咕声中，她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店。
看着那张被泪水和恐惧弄得一塌糊涂的脸，她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理了一下，什么都没有问。
小女孩临走时，她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧。
惊魂未定的小女孩，深深地看了她一眼，便飞一般地跑掉了，从此再也没有出现。
⑥一晃十几年过去了。
一天中午，门外响起了一阵敲门声。
她打开房门后，看到了一位年轻漂亮的陌生女孩，满脸笑容，手里还拎着一大堆礼物。
“你找谁？”她疑惑地问。
但女孩却激动地说出了一大堆话。
好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白，原来她就是当年那个偷书的小女孩，已经大学毕业，现在特意来看望自己。
⑦女孩眼睛里泛着泪光，轻声说道：“虽然我至今都不明白，您为什么愿意充当我妈妈，解脱了我，但我总觉得，这么多年来，一直好想喊您一声妈妈。
”老师的眼睛开始模糊起来，她有些好奇地问道：“如果我不帮你，会发生怎样的结果呢？”女孩轻轻地摇着头说：“我说不清楚，也许就会去做傻事，甚至去死。
”老师的心猛地一颤。
⑧望着女孩脸上幸福的笑容，她也笑了。
（1）请用简洁的语言概括故事的主要内容。
（2）第⑤段中“她所料的那样”在文中具体指的是什么？（3）文中第⑤段和第⑧段都写到了这位教师的笑，两次笑的原因分别是什么？（4）当女教师问女孩“你找谁？”时，女孩“却激动地说出了一大堆话”，请你想象一下，女孩的“一大堆话”中最可能有的话是什么？（5）你认为文中的老师是一个什么样的人？【答案】（1）一位女教师帮助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。
（2）在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。
（或：有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码。
或：那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。
）（3）第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。
（或：为了安慰小女孩。
）第二次：为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。
（4）您还记得十儿年前，在那个书店里，被您认作女儿领出来的那个小女孩吗？（5）善良、高尚、有责任心和善解人意。
【解析】【分析】（1）面对此类试题，需要通读全文找出文中的主人公、事件的起因、经过、结果。
然后将这些信息组织成完整通顺的一句话。
文中的主人公是：女老师，事件的起因：小女孩因“一念之差”偷书，经过：女教师帮助了小女孩，结果：小女孩回谢老师。
据此整合成句即可。
（2）此句的前后都有相关的内容，选一作答即可。
句前内容是老师所想，句后内容是老师亲眼所见，都是“所料”的内容。
据此作答。
（3）分别从老师当时所处的环境来理解老师的“笑意”，第⑤段中“她笑了笑”是老师看到被吓着的孩子，用笑来安慰她；第⑧段“她也笑了”是老师看到自己当年一个不经意的行为拯救了一个人，感到欣慰。
据此作答。
（4）从随后老师的心理活动“好不容易，她才从那陌生女孩的叙述中，恍然明白……”来想像女孩子说话的内容有两方面，一是说明来访的原因，二是表达感激。
据此作答。
（5）结合文中的人物描写即可分析形象。
“她问清了书店的地址，匆匆忙忙地赶了过去。
”“她一下子冲了上去，将那个可怜的小女孩搂在怀里，转身对旁边的售货员说：‘有什么事就跟我说吧，我是她妈妈，不要吓着孩子。
’”可以看出她的善良；“她交清了罚款，领着这个小女孩走出了书店”“她笑了笑，将小女孩领到家中，好好清理”“她特意叮嘱道，如果你要看书，就到阿姨这里来吧”可见她有责任心，“什么都没有问”体现了她善解人意。
据此作答。
故答案为：⑴一位女教师帮助一个因“一念之差”而偷书的小女孩。
⑵在书店里站着一个满脸泪痕的小女孩，而旁边的大人们，正恶狠狠地大声斥责着。
（或：有一个女孩因为偷书被售货员抓住了，而又不肯让家里人知道，所以胡扯了一个电话号码。
或：那是一个一念之差的小女孩，现在一定非常惊慌害怕，正面临着也许是人生中最尴尬的境地。
）⑶第一次：为了减轻小女孩的恐惧和愧疚感。
（或：为了安慰小女孩。
）第二次：为自己当初的行为改变了女孩的一生而感到欣慰。
⑷您还记得十儿年前，在那个书店里，被您认作女儿领出来的那个小女孩吗？⑸善良、高尚、有责任心和善解人意。
【点评】⑴对于写人记事的文章，一般由时间、地点、人物、事件四个要素组成，而事件又是由起因、经过、结果构成，所以如果把文章中的要素串联起来，这就是文章的主要内容。
文中的主人公是：女老师，事件的起因：小女孩因“一念之差”偷书，经过：女教师帮助了小女孩，结果：小女孩回谢老师。
据此整合成句即可。
⑵题考查学生对重点语句的理解。
代词指代的内容一般出现在代词之前，找到后可用其替换代词。
然后通读句子，视句意的变化与否来检验其正误。
此句的前后都有相关的内容，选一作答即可。
⑶此题考查学生从文中筛选有效信息的能力。
这类题目应明确信息筛选的方向，即挑选的范围和标准，其次要对原文语句进行加工概括，用凝练准确的语言来作答。
⑷开放性试题。
答案符合小女孩的身份即可。
⑸通过人物的具体事例概括出人物的品质和个性；从对人物的外貌、语言、动作描写中整体感受人物形象的特点。
然后精心组织，做到言简意赅，尽量不要重复。
本文中的老师是一个善良、高尚、有责任心和善解人意的老师。
2．现代文阅读那盆水仙花上学期我到横河村小支教。
那天正在上课，突然，隔壁教室里传来了李老师愤怒的呵斥声：“你又来了，出去！出去！”很多学生也跟着喊。
嘈杂声影响了我的课堂，我连忙打开教室门，只见李老师正连拉带拽地把一个老头推出教室。
老头六十来岁，满身邋遢，拖着个大麻袋，傻笑着一步一顿地离去。
课后，李老师告诉我，老头子是本地的孤寡老人，脾气古怪倔强，不管你上没上课，常常旁若无人地闯入教室乱找乱动，把垃圾桶翻得一片狼藉。
正说着，我班有个学生跑来，“杨老师，快，快去，陈业被那老头打了！”当我赶到时，陈业已被老头推倒坐在地上哭喊着：“还我……我还没喝完啊，臭老头！”原来老头盯上了他手中的饮料瓶，没等他喝完就抢去了，在他眼里，能卖的垃圾简直就是“宝”。
校长也赶来了，一边骂一边把老头踉踉跄跄地推出了校门。
几天后，我班正在朗读课文。
“嘭”的一声巨响，教室门猛地被撞开，大家吓了一跳。
一看，又是那老头。
一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
“臭老头，出去！”“臭老头，快出去！”很多学生异口同声地喊着，整个课堂一片喧哗。
当老头走近我时，我出人意料地让开了道，并向学生作了个安静的手势。
“继续朗读吧，不要打扰老爷爷捡东西了！”我平静地说。
犹豫间，琅琅书声又逐渐响起。
我们反常的举动让老头有些发愣。
他从垃圾桶里翻出了几个饮料瓶后，竟加快了脚步往外走，饮料瓶掉出了一个也不知道。
我捡起来送到他手中，他疑惑地看了看我……又过了几天，我正在上课，教室的门又突然被推开，老头刚探进半个身子，一看是我，竟缩了回去，还轻轻地带上了门离开了。
我们发现老头和以前都不大一样了！我问学生：“老爷爷为什么会变了呢？”“我知道，因为前几天老头子没有被老师推出去。
”“杨老师没骂他，还帮他捡瓶子！”陈业若有所思地说，“老头……老，老爷爷好像知道杨老师对他好！”我说道：“老爷爷一个人孤零零的，每天起早贪黑到处捡破烂不容易呀，老师有个办法可以帮帮他：大家平时把丢弃的那些废品专门放进一个袋子收集起来，送给老爷爷，谁愿意负责这件事？”“我愿意！”“我也愿意！”……好多学生都争着说。
没想到陈业也抢着举手，我把这件事交给陈业负责。
从那以后，我班无论上什么课，老头子再也没有闯进教室了。
临近期末的一天，我一进教室就看见讲台上多了一盆水仙花，我惊讶地问：“这花是哪位同学放在这里的呀？”陈业兴奋地说：“老师，花是老爷爷从菜市场买来的，他让我带到教室摆在讲台上，说是谢谢同学们，谢谢您呢！”这是我万万没想到的，那节课上得特别开心。
转眼间，一个学期就过去了。
暑假里我又被临时通知回到原单位。
教师节那天，遇到了李老师，我问起老头子的事。
李老师说：“他死啦。
”“啊，怎么死了呢？”我很是惊愕。
“暑假里，他跳入水中救上了一个小孩，自己却因体力不支被淹死啦。
听村里人说老头也不怎么会游泳。
”李老师补充道，“对了，他救的小孩就是你班的陈业……”我听着，心里酸酸的，竟有些想流泪，朦胧间眼前就浮现出了那盆水仙花……（1）请从语言表达的角度赏析文中画线句的表达效果。
一手拖着麻袋，一手紧攥拳头，朝教室后面的垃圾桶大摇大摆地走去，那架势随时等着反抗我来推他。
（2）本文主要写了几件事？请用简洁的语言概括出来。
（3）说说老头的行为前后变化之大的原因。
（4）结合文章内容，说说文中的老头是个什么样的人。
（5）探究文章的结尾体现了“我”怎样的复杂思想感情？【答案】（1）动作、神态描写，生动形象地写出老头的满不在乎（嚣张、傲慢）的样子，突出了他对我们的仇视和抵触的心理。
（2）①老头闯入课堂翻垃圾；②我善待老头；③同学们帮助老头；④老头送水仙花；⑤老头救学生牺牲。
（3）因为杨老师（“我”）没有呵斥驱赶他，同学们还收集废品送他，这种尊重和关爱让他感到温暖，所以改变。
（4）有尊严、懂感恩、舍己救人。
（5）被老人的行为所感动，为老人的离去而难过，表达了对老人的敬佩和怀念之情。
【解析】【分析】（1）考查赏析语句。
要抓住重点词语，从神态、动作描写的角度分析概括,围绕“老头的满不在乎”回答即可。
（2)考查概括事件的能力.要围绕老头行动,将全文情节划分成五个环节，然后按示例所提供的内容概括填写。
注意语句要简练，说出什么人做了什么事即可，文章写到的事：有①老头闯入课堂翻垃圾；我善待老头；③同学们帮助老头；④老头送水仙花；⑤老头救学生牺牲“等。