质
能力单元，和其他课程有着很强的关联
作用，有着非常重要的作用。
-4-
课程地位
电工电路 模拟电子技术
数字逻辑电路
微机与汇编语言设计 电路设计与制作
-5-
课程作用
培养电路设计制作能力 培养数字电路应用能力 构建数字电子技术的基本理论、技能
6
.
课程目标
知识目标
技能目标
1. 掌握组合、时序 逻辑电路的分析 及设计
.
24
4.3 实践教学条件
- 25 -
4.4师资条件
姓名 职务
职称
学历 学位 从事学科 企业经历
林锡来 系主任
教授
本科
计算机及应用 多家企业
黄芳
教研室主 任
讲师、技师 、网络工程
师
本科
李健 专任教师 工程师
本科
陈红 专任教师 工程师
本科
学士
电子信息技术
厦门宝时科 技有限公司
学士
电气自动化
厦门合强软 件公司
特点： 内容循序渐进，理论与实践紧 密结合， 适合高职院校学生
.
22
4.2 其他教学材料
• 电子课件 • 仿真软件 • 数字实验箱 • 实验指导书 • 图书馆的参考书 • 基于网络的教学系统
.
23
4.3实践教学条件
校内“教、学、做”一体化实训场所 虚拟项目开发工作室--仿真模拟学做情境
校外实习基地--校企共管教学生产融合
仪器使用 电路原理 电路调试 电路设计
将核心能力整合 提升为对应的课 程设计，构建出 以工作体系为基 础的设计思路。
- 10 -
2.3 教学内容选取依据
国家职业标准 相关规定
工作岗位能力 需求
职业技能鉴定 的实际要求
教材与实训指 导书的选取
- 11 -
2.3 教学模块设计
本课程由“学习任务”与“项目训练”构成，由浅入深，由易到难，循序渐 进，符合学习规律。
试卷考核，选择、填空、分析、设计多种题型
- 19 -
四 ． 师教 资学 条资 件源 和
1
教学资源
2
师资条件
.
20
4.1 教学资源
理论教材和教学辅助资料
实践教材和辅助资料 教学指导和学习指导
学生 为主体
教师教案和讲义 课件和电子教案
参考资源
项目和案例资源
开放型实验实训室
.
21
4.1 教学资源
高等职业教育规划教材 书名：数字电路与逻辑设计 作者：杨爱琴 出版社：科学出版社
方法2
电子仿真、 动手实践
方法3
通过项目驱 动模式增强 技能学习
- 14 -
1
教育对象分析
3
2
教学过程设计
教
学
实
3 教学方法设计
施
4 课程考核方式
.
15
3.1 教学对象分析
学习准备情况
学业基础较差 缺乏学习动力
学习风格
重视职业技能的训练 重视实践环节锻炼
.
理论知识 改变“旧、多、深”的状况，
数模、模数模块的应用
学时 8
8
12 12
12
8 6 2 68
2.5 教学重、难点
重点
• 组合逻辑电路的分 析与设计方法
• 时序逻辑电路的设 计与分析方法
• 脉冲发生器的产生
难点
• 译码器等中规模集成 模块的应用
• 计数器模块的应用 • 脉冲发生器的设计
- 13 -
解决方案
方法1
举例讲解， 反复练习
-7-
课程设计理念
2
课程设计思路
课
程
教学内容选取依据
设
教学模块设计
计
教学重、难点
-8-
2.1 课程设计理念
突出职业 性和实践
性
教学做一 体化
项目导向式的运行 机制来组织教学
-9-
学生为 主体
训练学生职业技能 和职业素质的养成
2.2 课程设计思路
岗位核心能力
对电路检测与电 路设计等岗位的 工作过程进行分 解分析，确定该 岗位的核心能力。
学士
电子应用技术
厦门雅迅网 络股份有限
公司
.
26
五
、
1
教师、督导评价
教
学
效
果
2
学生反馈
.
27
教师、督导评价
知识衔接得当
教学方法与手段有特色
教师、教 师评价
注重职业技能培养
促进思考，激发潜能
- 28 -
学生反馈
教学手段先进， 直观，促进知识 吸收
教学 手段
教学 方法
教学方法灵活多样，有效提 高听课率和听课效率
通过实验掌握 真正的技能， 提高分析问题 和解决问题的 能力
- 17 -
3.3 教学方法设计
理论知识 案例教学法：通过实际例子进行解析，提高学生学习兴趣和提高学 生对知识吸收度。 单元项目实践 榜样教学法：通过任务陈述、知识点讲解、教师示范、指导练习和点 评，完成“演示——学习——总结”的循环。 综合项目 项目驱动教学法：通过项目对涉及的知识点进行巩固和应用，通过 动手实践加强分析问题和解决问题的能力
序号 1 2
3 4 5
6 7 8 总计
学习任务 数字电路的基础 组合逻辑电路
常用组合逻辑模块 触发器
常用时序逻辑电路模块及应用
脉冲波形的产生和定时器 数/模和模/数转换 可编程逻辑器件
项目训练 门电路逻辑功能测试 组合逻辑电路分析 组合逻辑电路设计 译码器、数据选择器等芯片使用 触发器逻辑功能测试
时序逻辑电路 集成计数器 555定时器
贯穿“新、精、少”的原则；
实践环节 选择有趣、新颖的案例，充
分发挥学生的动手能力和创 新意识 。
16
3.2 教学过程设计
情境 导入
分析 讲解
仿真 演示
动手 实践
引用实例引导 学生思考，如： 如何使用组合 逻辑电路设计 报警器
通过情景导入 法，分析讲解 知识，如组合 逻辑电路设计 的步骤
通过软件仿真 ，演示讲解的 结果，如电路 设计的成果
数字逻辑电路
厦门东海职业技术学院 黄芳
.
主要内容
1
课程设置
2
课程设计
3
教学实施
4
教学资源与师资条件
5
教学效果
6
课程特色
7
改革思路
-2-
课程性质与任务
1
课
程
课程定位
设
置
课程目标
-3-
《数字逻辑电路》是我院计算机控制
课
技术专业的一门重要专业基础课，是实
程
践性强且面向实际应用的重要专业基础
性
课，是整个专业培养目标中一个重要的
- 18 -
3.4 考核方式
突出实践为主体的理念 平时考核和期末综合项目相结合的方式
平时考核 40%
纪律考勤 、课后作业 20%
根据出勤率、课堂回答问题、学习态度、课后作业完成情况等
单元实践 20% 根据完成的时间、功能的完善程度等
综合项目考核60%
项目作业50% 期末考核50%
根据所学完பைடு நூலகம்一个综合电路的设计，考查学生对所学 知识的应用能力
2. 掌握脉冲波形发 生器的构成
3. 熟悉数模转换器 的应用
1. 正确使用电子仪 器的能力
2. 具有集成电路的 应用及检测能力
3. 具有小型电路的 分析及设计能力
素质目标
1. 具 备 缜 密 逻辑 思维。
2. 具 有 踏 实 严谨 的工作作风。
3. 具 有 较 强 的实 践动手能力。
4. 具 有 良 好 的学 习能力。