课题百花园四习作——写一处你身边的美丽景物课型习作指导课时一课时教学目标知识与技能：学生能明确习作要求，观察一处你身边的景物，按一定的顺序把观察到的景物写下来。
过程与方法：采用并学会用自主学习的方法，引导学生选择自己喜欢的一处美景，把景物写具体、生动。
情感态度价值观：通过习作，引导学生感受美、热爱美,从而学会捕捉美。
教学重点按一定的顺序写下观察到的景物，写具体、写通顺。
教学难点抓住景物特点，写出景物的美丽可爱，表达赞美的情感。
核心问题学生能明确习作要求，观察一处景物，按一定的顺序把观察到的景物写下来。
教学方法讲授法、谈话法、合作探究法。
教学环节教学活动学生活动设计意图激趣导入1.同学们，今天老师给你们带来了一些美丽景物的照片,你们想不想欣赏一下?(想)欣赏完这些美景，此刻，你想说些什么？预设生1：我们的祖国真是个美丽的大花园。
生2：我们的祖国这么美,我们真是太幸福、太自豪了。
2.是呀!我们的祖国地域宽广,美景众多,就连我们生活的小山村也有许多美丽的景物，谁能说说我们的身边都有哪些美丽的景物呢？3．这样的美景，我们既要用眼睛去看、用耳朵去听、用手去触摸、用心灵去体会，还要学会用笔来描绘。
今天就让我们选一处你眼里最美丽的景物，通过你的笔来让它更加生动。
让我们一起来学习第四单元习作：写一处身边美丽的景物。
(板书)2-3名学生说一说。
如：门前的一棵老槐树、河上的一座小桥等。
为学生营造宽松的学习环境，激发学生的学习兴趣。
提出要求明确师：同学们请看大屏幕，这是本次的习作内容，请同学们自己读读，看看它给我们提出了哪些要求？自由读习作要求，交流自己的见明确学习目标，了解探究方向。
重点 1.课件出示习作要求：（1）写一处你身边的美丽景物。
（2）写作时，要按一定的顺序把景物的特点写清楚、写具体。
2.交流探究，学会审题学生自由读习作要求，交流读懂了什么。
师：它要求我们写什么呢？我看谁的眼睛最亮？预设生：它要求我们写身边一处景物。
(板书:选材:身边一处)师：你看他多会审题，能一下子抓住关键字眼。
是描写一种景物吗？预设生：不是。
是一处景点的景物，可以是一种,也可以有很多种。
师：还有什么要求？预设生: 抓住景物的特点。
(板书:方法:抓住特点)预设生：要按一定的顺序来写，还要把它写清楚、写具体。
(板书:按一定的顺序)这节课，咱们就试着抓住景物的特点按一定的顺序把身边的一处景物写具体。
解。
培养学生审题能力。
结合精读体会写法师：同学们刚才提到了那么多我们身边的美丽景色,下面就请你们再细致地介绍一下这些景物,让我们大家一起来分享美景,体会快乐,好吗?（一）抓住景物特点生：我认为我身边最美丽的一处景物是……师：这位同学给我们介绍了……里的什么景物？师：那有没有把这处的美充分地展示出来呢？生：没有，不够美。
师：那该怎样说才能把你想介绍的那处景物说得更清楚、更生动、更美呢？请大家联系这一单元所学过的课文来谈谈。
在《庐山的云雾》这篇课文中，哪个地方的描写给你留下了深刻的印象？师播放课件，出示第二自然段。
咱们一起来回顾一下。
你们觉得这段话好在哪里？读一读，说一说好在哪里。
先在小组内讲，再集体交流、评议。
通过再次品读，感悟并学习文中写法：按照一定顺序、同时抓住样子、声音文中也运用了好词佳句等修辞方法都会使文章生动、具体。
先说后写，更有利于学生习作。
生 1：写出了庐山云雾的特点：千姿百态。
师:哪句话总写了这个特点?(第一句)这句话是这个自然段的什么句？（板书：中心句）也可以说是什么句？（板书：总起句）我们在写景物特点的时候也可以用这种方法。
生2：作者展开了联想，运用了比喻。
师：是呀！在描写景物时，我们要抓住景物特点，用上好词、修辞手法，展开丰富的联想，再融入你的真情实感，你的文章就如同插上了腾飞的双翼。
师：这一单元的课文中，还有类似的生动描写。
在《锡林郭勒大草原》和《赵州桥》里也用了这样的方法。
师播放课件。
师：这里面同样抓住了景物的特点，采用了拟人、比喻和排比的手法，加上丰富的联想，将景物的特点描写生动、具体。
师：这是花园里的樱花。
这些樱花是什么颜色？谁能用上老师教的方法，将它的颜色描写具体？（播放春天花园里的樱花图片）预设生1：樱花真美啊，粉得像天边的云霞。
生2：樱花真美啊，像一位亭亭玉立的少女。
师：除了它的颜色，还有什么特点值得我们去写？生1：很多。
樱花真多啊，一朵连着一朵，多得数不清。
生2：樱花真多啊，一朵连着一朵，远远望去，如同天边的一片片红云。
生3：樱花真多啊，多得让人看不到刚刚长出来的嫩叶。
师: 还有吗?我们再闻一闻!生 1:很香。
樱花真香啊,香飘十里!师：春风吹来的时候，你又会看到什么样的景象？生：樱花的花瓣纷纷从树上落下来。
师：你能围绕着春风吹来的时候，描写它的样子吗？生1：春风吹来，樱树上下起了粉色的花瓣雨，又像天女散花。
生2：樱花真可爱啊，春风吹来，花瓣飘飘洒洒，跳起了优美的舞蹈。
师：我们不仅从樱花的颜色、数量、气味这些静态上描写它,还运用了动态描写，就像《庐山的云雾》中写云雾的千姿百态是静态,而写瞬息万变是动态; 《锡林郭勒大草原》中写草原的美丽是静态,而写欢腾是动态。
(课件出示相关段落)师：抓住了景物的特点，用上好的修辞手法，加上丰富的联想，动静结合才能将景物描写得生动、具体。
(适时板书)师:之前那位同学你能用老师教的方法说一说你的景物吗?师:现在你们都试一试这种方法,把你的景物说给你的同桌或组员。
(注意倾听并提出建议)师:现在谁想跟大家分享一下?师:你说的真棒!我们鼓励她一下!（二）按一定的顺序师：刚才我们描写的都是一种景物,那么本次习作要求我们写身边的一处景物,有的就不只是一种景物,那么许多种景物，怎样才能将它们清楚地介绍给大家呢？生：要按照一定的顺序。
师：在《庐山的云雾》和《锡林郭勒大草原》中，作者按照从整体到部分顺序来描写景物。
(课件出示相关段落)而在描写它们的特点时作者也是按照从高到低的顺序写的。
(课件出示相关段落)我们在写作文的时候，也要按照一定的顺序来观察，写作,除了以上的观察顺序,我们还可以运用由远到近、由近到远、由左到右、由又到左的顺序来写。
此外,如果一个景物有不只一个特点,我们还可以用上这样的句子过渡。
(课件出示过渡句)（板书：从整体到部分, 从高到低）师:现在同学们想一想你想用什么样的顺序来介绍你的景物呢?先闭眼想一想,想好后说给同桌或组员听。
(注意倾听并提出建议) 师:谁愿意说给全班同学听。
师：一处景点有多种景物可写的时候，我们要按照一定的顺序才能将它们介绍清楚，同时写每一个景物的时候要抓住景物特点，描写具体、生动。
笔下生辉书写感动作品欣赏成果展示下面就让我们把自己身边的一处美丽景物写下来吧，要表达出真情实感！题目是文章的眼睛，请给自己的作文起一个好题目。
现在，让我们比一比，看谁把景物写得更美。
快点开始吧！教师巡视，指导学困生。
师：请同学们先停下手中的笔。
时间很短，要利用10多分钟的时间写完一篇作文是不现实的，我们来交流两名同学写的片段，看看有什么好的方法值得我们借鉴。
1.xxx同学用投影仪展示自己的作文，并且大声读出来。
师：你觉得她有哪些好的方法值得你借鉴？预设生1：她的作文里用上了一些好的词语，让我感觉很美。
生2：她的作文里抓住了景物的特点，用上了比喻的修辞手法，描写很生动。
生3：她能做到语句通顺。
师：有没有好的建议？生：我觉得可以多写几种花园里的花，不要只写一两种。
2.xxx同学上讲台展示自己的作文，大声读出来。
师：他的作文有什么优点？生：xxx的作文描写景观的时候，能够按照一定的顺序来写，让人感觉有条理。
师：有没有不足的地方？生：他描写的这些景观，可以做到有详有略，不一定每个景观都要详写。
师小结：交流到这里，相信同学们一定知道了怎样写好本次习作。
借鉴这些好的方法，用到自己的写作中，他们的不足，大家也要注意避免。
请同学们继续完成自己的作文。
学生习作。
指名读文，集体评议。
板书设计写一处身边的美丽景物选材：身边一处静态修辞手法抓住特点方法：动态中心句按一定顺序整体到部分由高到低反思升华。