步骤二：请同学回答问题：“两名导游各是哪个村的？三人名次如何？” 步骤三：请同学回答具体推理过程 步骤四：教师进行点评总结
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第三讲 应用创新技法
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练习
讨论笔记本电脑的改进
建议时间：10分钟 活动步骤： 步骤一：采用随机的方式进行分组，每组4-6人为宜 步骤二：以小组为单位讨论，我们日常使用的笔记本电脑应该如 何改进，能改造成什么款式，主要功能和用途有什么 步骤三：小组派代表发言，教师进行点评总结
步骤二：让同学们讨论：纸的厚度会不会超过珠穆朗玛峰 步骤三：让同学们继续讨论：纸的厚度是否会超过地球到太阳的距离 步骤四：教师进行点评总结 从这道测试题中，我们也许应该领悟到：我们从未经历过的事物，往往很难 对它进行正确地想象。
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定式思维的破解
01
04
定式思
维破解
03
01 棒喝自己，保持警觉
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强迫联想
运用强迫联想法
主题：了解强迫联想法 目标：掌握强迫联想法 建议时间：10 分钟 活动步骤： 步骤一：请同学们将“杯子”与“餐饮”进行强制联想，写出杯子有多少种餐饮用 途 步骤二：同学们分享自己的想法 步骤三：教师进行点评总结
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第四讲 提升创新能力
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创意思维
人们的创意思维过程， 可以被划分为相对独立的四 个阶段，即发现问题、确定 创意目标阶段，提出解决问 题的创意方案阶段，评价和 选择方案阶段，进行创造性 实施和反馈阶段。创意思维 过程如图所示：
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发现问题确定创 意目标
提出解决问题的 方案
评价和选择创造 性方案
02 解放思想，更新观念
02
03 独立思考，坚持己见
04 保持自信，永不言败
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分辨假话和真话
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主题：掌握打破定式思维的方法 目标：学会对自身内在的非基因因素进行改变和训练 建议时间：15 分钟 活动步骤：
步骤一：给同学们讲述下面故事：某岛上有三个奇怪的村庄，甲村的人 从来不说谎，乙村的人从来不讲实话，丙村的人一句实话跟着一句谎话，一 句谎话跟着一句实话，并且开始的一句是实话还是谎话没有准。有一天，张 三、李四和王五到岛上观光，碰到两名导游，他们都说对方是丙村的，当这 两名导游当裁判，看张三、李四和王五三人谁抛石头抛得远时，他们给出了 不同的结论：一个说：“张三第一、李四第二、王五第三”，另一个说：“ 王五第一，张三第二，李四第三。”
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头脑风暴法
环境因素 竞争情节
链条反应 质疑心理
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头脑风暴法
利用头脑风暴法产生新设想
主题：头脑风暴法训练
目标：通过头脑风暴训练游戏，让同学们掌握创新思维训练的规律
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第二讲 破解思维定势
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定式思维及负面 影响
目光短浅，极大地挫伤了创造性和积
极性
思想僵化，机会出现也不相信，
并轻易放弃
做傻事浑然不觉， 害己害人
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会阻碍科技进步 9
定式思维的类型
书本式定式思维
权威型定式思维
自我中心型 定式思维
模式型定式思维
定式思维 的类型
创造性方案的实 施与反馈
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创意运用
1. 如何发现问题 2. 好奇心是产生创意的基础 （1）好奇心的重要性 （2）为什么会丧失好奇心 （3）重新找回好奇心 ① 敏锐观察 ② 找出事物的不完美 ③ 寻找因果关系
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创意和创新的 关系认知
人类历史上的创意和创新层出不穷，既方便了人们的日常生活，同时推 动着人类历史的发展和进步。为了更好探究创意产生根源和实现创新的方法， 我们选取大量的创意案例和创新案例供读者学习，希望能够帮助大家学以致 用，解决学习、工作和生活中的问题。
创新创业课程
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第一讲 创意的产生和应用
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创意认知
创意理论 魔岛理论 天才理论 迁移理论 变通理论
元素组合理论 3
创意认知
通过沟通障碍找到有意思的东西，培养视觉化创意思考 建议时间：10 分钟 材料准备：彩笔、活页纸若干 活动步骤： 步骤一：2人一组，不进行语言沟通的情况下，一个人画画，一个人猜画的是 什么 步骤二：组织学生的各个小组进行互评 步骤三：教师进行点评总结
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ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ 强迫联想
概念联想法
训练方法
其他方法
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对比（相反）联想法
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强迫联想
联想词语大比拼
主题：强迫联想训练 目标：通过强迫联想训练游戏，让同学们掌握创新思维训练的 规律 建议时间：5 分钟 活动步骤： 步骤一：教师讲解游戏规则：教师说出命题词语，例如：“雨” 步骤二：同学们根据“雨”开始联想，将联想到的词写下来 步骤三：由教师计时，三分钟时间，看哪位同学可以联想最多 的词语
奥
斯
奥斯本检核表法的概念
本
检 核
奥斯本检核表法的主
表
要内容
法
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逆向思维
汽车为什么不前进
主题：了解逆向思维法 目标：掌握逆向思维法 建议时间：10 分钟 活动步骤： 步骤一：教师抛出问题“张师傅将汽车发动起来，车轮也动了，可就是
没有前进一步，为什么？” 步骤二：以小组为单位讨论原因，每小组选一名代表分享小组的想法 步骤三：教师进行点评总结
从众型定式思维 经验型定式思维
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厚度有多少
主题：打破经验型定式思维 目标：破除经验束缚，客观看待周围事物 建议时间：10 分钟 活动步骤：
步骤一：讲述下列情况给同学们，让他们在头脑中想一想这个问题：你面前 有一张红色的很大的正方形普通打印纸，你把它从正中折叠一次，纸的面积减小 一半，而厚度则增加一倍。然后再从正中折叠第二次，红色的面积又减小一半, 而厚度又增加一倍。如此连续不断地进行下去，一直折叠50次。请问，这张红色 打印纸的厚度将达到多少
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奥斯本检核表法
奥斯本检核表法是由美国创造学之父亚历克斯·奥斯本（Alex Faickney Osborn， 1888-1965）在1941年出版的创造学专著《创造性想象》中首次提出的，它是质疑的方 法之一。质疑在原有事物的条件下，通过“为什么”的提问，综合应用各种思维改变 原有条件而产生新事物（新观念、新方案）的思维。