CO2 放出
光照强度
植物种类不同 1.内部因素 同一植物在不同的生长发育阶段
同一植物在不同部位的叶片（叶龄）
光开花期Βιβλιοθήκη 合 速营养生长期率
幼苗期
光照强度
根据植物在不同生长发育阶段光合作用强度不同，适 时适量的提供水肥条件，以使植物茁壮成长。
植物种类不同 1.内部因素 同一植物在不同的生长发育阶段
同一植物在不同部位的叶片（叶龄）
4、捕获光能的色素种类和含量
胡萝卜素
捕 类胡萝 （橙黄色）
获 光
卜素 叶黄素 (占1/4) （黄色）
能
的
叶绿素a
色 叶绿素 （蓝绿色）
素 (占3/4) 叶绿素b
（黄绿色）
滤纸上色带的排列顺序如何？宽窄如何？说明什么？
类
胡 胡萝卜素
萝
卜 叶黄素
种类 素
光
叶 叶绿素a
合
绿
色
素 叶绿素b
素
功能 吸收、传递和转化光能
隔绝空气
黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下 结论：
氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合 作用的场所。
光合作用需要光照
7、1939年鲁宾和卡门的实验（同位素示踪法）
结论：光合作用释放的氧全部来自水。
8、美国卡尔文
用14C标记14CO2，供 小球藻进行光合作用， 探明了CO2中的C在光 合作用转化成有机物 中的碳的途径，这一 途径称为卡尔文循环。
6、光合色素的分布场所：主要是叶绿体
恩格尔曼的实验
水绵和好氧 细菌的装片
隔绝空气
黑暗，用极细光束照射 完全暴露在光下 结论：
氧是由叶绿体释放出来的，叶绿体是光合 作用的场所，光合作用需要光照
光合作用的场所只能是叶绿体吗？
蓝藻、光合细菌等没有叶绿体也能进行 光合作用。
三、光合作用的探究历程（P101－102）
CO52 [H]
H2O
ATP （CH2O）
CO2浓度减少
CO2浓度增加
对应训练
1.（2009海南卷）在其他条件适宜的情况下，在供 试植物正常进行光合作用时，突然停止光照，并 在黑暗中立即开始连续取样分析，在短时间内叶
C 绿体中C3和C5含量的变化是（ ）
A C3和C5都迅速减少 B C3和C5都迅速增加 C C3迅速增加， C5迅速减少 D C3迅速减少， C5迅速增加
H2O
消耗、 减少
CO2浓度不变 光反应
O2
[H] ATP C3
（CH2O） H2O
C5 （CH2O）
光照减弱
光照增强
3.条件骤变时物质含量的变化
积累、 增加
ADP+ Pi
酶 形成ATP
ATP
[H]
水的光解
H2O
2C3
CO2
CO2的固定
多种酶
C3的还原 C5
（CH2O）
消耗、 减少
光照不变
暗反应 C3
①把无机物合成有机物，生物界中有机物的来 源。
②将光能转换成化学能，贮存在有机物中，生 物生命活动所需能量的最终来源。
③调节大气中氧气和二氧化碳的含量，维持了 大气成分的基本稳定。
④生物进化史上，促进臭氧层形成，水生生物 得以登陆。
总之，光合作用是生物界最基 本的物质代谢和能量代谢。
对应训练
1.下图为用分光光度计测定叶片中两类色素吸收不同波
年代 1771 1779 1845 1864 1880
1939
科学家
结论
普利斯特利 植物可以更新空气
英格豪斯 R.梅耶 萨克斯
只有在光照下植物可以更新空 气
植物在光合作用时把光能转变 成了化学能储存起来
绿色叶片光合作用产生淀粉
恩格尔曼 氧由叶绿体释放出来。叶绿体 是光合作用的场所
鲁宾 卡门 光合作用释放的氧来自水。
CO2。
？光
能
化 学 德国 能
储存在什 么物质中？
梅耶
5、1864年德国萨克斯实验 （证明绿叶在光下制造淀粉）
黑暗处理 一昼夜
让一张叶片一半 曝光一半遮光
除去叶绿素
酒精 水
滴 加 碘 酒 后 或者用碘蒸气处理这片叶，发
现曝光的一半呈深蓝色，遮光
的一半则没有颜色变化。
6、恩格尔曼的实验
水绵和好氧 细菌的装片
2C3
CO2
多种酶 参加催化
C5
(CH2O)
1、光反应总结：
• 场所：叶绿体的囊状结构（类囊体）薄膜
• 条件： 光、色素、酶
• 过程：
水的光解：
2H2O
光 色素
O2+4[H]
ATP的形成： ADP+Pi + 能量 酶（活A跃TP化学能）
2、暗反应总结：
场所：叶绿体的基质中
条件：
多种酶、 [H ]、ATP CO2的固定： CO2＋C5
C
下列对该表数据分析正确的是 A．昼夜不停地光照，温度在35℃时该植物不能生长 B．昼夜不停地光照，该植物生长的最适宜温度是30℃ C. 每天交替进行12小时光照、12小时黑暗，温度均保持在20℃的
条件下，该植物积累的有机物最多 D. 每天交替进行12小时光照、12小时黑暗，温度在30℃时，该植
物积累的有机物是温度在10℃时的2倍
OA段： 幼叶，随幼叶的不断生长，叶面积不断增大，叶绿体
不断增多，叶绿素含量不断增加，光合速率不断提高
AB段：
壮叶，叶片面积、叶绿体和叶绿素都处于稳定状态， 光合速率也基本稳定。
老叶，随着叶龄的增加，叶
BC段： 片内叶绿素被破坏，光合速
率也随之下降。
应用：栽培作物培养时适当摘除老叶 和发黄的叶，可降低有机物消耗。
(6)改变：若将纵坐标改为O2的吸收量，则曲线如何变化？ (7)应用： (8)计算：
CO2
3
吸
收 光补偿点
· C 净
阳生植物
光
量
合 速
实际光合速率
· O B
· CO2
释
A
率
D
光饱和点
(真光合速率)
光照强度
放
量 在黑暗中呼吸所放出的CO2（呼吸速率）
16.将一新鲜叶片放在特殊的装置内，给予不同强度的光照（其他
六、光合作用强度的测定、影响因素及应用：
（一）、光合作用强度及测定： 指植物在单位时间内通过光合作用制造
糖类的数量。
观测指标： ① O2的产生量 ② CO2的固定量 ③有机物的合成（产生）量
如何测定实际光合速率？
黑暗
CO2缓冲液
CO2缓冲液
实际光合速率 = 表观光合速率 + 呼吸速率 呼吸速率的测定 将植物置于黑暗中，测定容器中CO2增加量，O2减 少量 (或描述为：植物黑暗条件下CO2的释放量， O2的吸收量)或植物有机物减少（消耗）量。
第四节 光与光合作用
一、光合作用概述：
1、概念：
绿色植物通过叶绿体，利用光能，把 CO2和H2O转化成储存能量的有机物，并 释放出O2的过程。
2、总反应式：
CO2+H2O叶光绿能体（CH2O）+6O2
二、捕获光能的色素和结构
实验 绿叶中色素的提取和分离
1、提取的色素原理？ 色素能溶解在有机溶剂无水乙醇
特性 不溶于水，只溶解于有机溶剂
光合色素是不是只有类胡萝卜素和叶绿素？
5、四种色素对光的吸收
叶绿体中的 色素提取液
思考
1、树叶为什么是绿色？ 2、P100拓展题2？
叶绿素主要吸收__蓝_紫__光__、__红__光 类胡萝卜素主要吸收_蓝__紫__光___
绿藻
褐藻
红藻
不同颜色的藻类吸收不同波长的光。吸收红光 和蓝紫光较多的绿藻分布于海水的浅层，吸收 蓝紫光和绿光较多的红藻分布于海水深的地方
酶 2C3
物质变化：
C3的还原：2C3[H]、
酶
ATP ADP+Pi(CH2O)+C5
能量变化： ATP和NADPH中活跃的化学能转变
为糖类等有机物中稳定的化学能
3.条件骤变时物质含量的变化
ADP+ Pi
酶 形成ATP
ATP
水的光解 [H]
2C3
CO2
CO2的固定
多种酶
C3的还原 C5
积累、 增加
吸收O2的速率基本相等 C.当光照强度为8 klx时，光合作用产生O2的速率为0.8
μL/cm2叶面·min
D.当光照强度超过10 klx，光合作用速率不再提高
44
15、将某绿色植物放在特定的实验装置中，研究温度对光合作 用与呼吸作用的影响(其余的实验条件都是理想的)，实验以C02 的吸收量与释放量为指标。实验结果如下表所示：
条件保持不变），测得氧气释放速率如下表所示。下列对该数据
的分析，错误（ ）
C
光照强度 （klx）
0 2 4 6 8 10 12 14
O2（μL/cm2 叶面·min）
-0.2 0 0.2 0.4 0.8 1.2 1.2 1.2
A.该叶片呼吸作用吸收O2的速率是0.2 μL/cm2叶面·min B.当光照强度为2 klx时，光合作用释放O2与呼吸作用
A 长光波的曲线图，请判定A和B分别为何种色素（ ）
A.叶绿素、类胡萝卜素 B.类胡萝卜素、叶绿素 C.叶黄素、叶绿素a D.叶绿素a、叶绿素b
对应训练
2、在植物实验室的暗室内，为了尽可能地降 低植物光合作用的强度，最好安装（ ）。
A、红光灯 B、绿光灯 C、白炽灯 D、蓝光灯
对应训练
3.在叶绿体色素的提取和分离实验中，收集到的滤液绿
结论：建造植物体的原料是水分
2、