我的教学设计
生在计算()n
a -与n a -时就很容易混淆，另外在进行分数的乘方运算时学生容易忘记加括
号，因此在教学中我都安排了相关的具有针对性的问题来突破难点。

六、教学过程 教师活动
学生活动
设计意图
(一)创景设问，揭示目标
1.导入：出示拉拉面示意图
下面是拉拉面示意图，当捏合6次时，一共有多少根拉面？
2.出示学习目标：
(1)掌握有理数乘方的概念及书写方法；
(2)能正确进行乘方运算； (3)理解有理数乘方的意义。

学生产生疑问并讨论。

学生齐读学习目标。

吸引学生的注意力，唤起学生的好奇心，激发学生兴趣，引出课题。

让学生明白本节课要学什么，学到什么程度。

(二)自主探究，质疑问难
1.出示自学指导：
(1)什么叫乘方？什么叫幂：它们有什么联系与区别？
(2)在n
a 中，底数和指数分别是什么？表示什么意义？一个数或一个字母的底数和指数又分别是什么呢？
(3)当底数是负数或分数时，需要注意什么？
(4)3
2和23表示的意义一样吗？为什
么？
32）（-与3
2-呢？ 给学生10分钟时间独立看书。

2.小组合作，讨论自学指导中的问题。

学生独立看书。

小组讨论自学指导中问题的答案
通过自主学习，培养学生分析问题，解决问题的能力。

通过分组讨论，提高学生合作交流的意识。

(三)展示提升，释疑解难 教师提出问题： 自学检测： 1.填空：。