第一，自我意识能帮助学前儿童通过认识别人、评 价别人来认识自己、评价自己。
第二，自我意识能对学前儿童的心理活动和行为起 调节作用，帮助形成各种道德行为。
第三，自我意识能促进学前儿童独立性的发展，提 高学前儿童的生活自理能力。
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
二、自我意识与学前儿童的教育
（二）学前儿童自我意识的培养途径与方法 1. 寓自我意识培养于日常生活中 （1） 培养儿童自我服务能境，帮助儿童认识自己，了解自己。
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
一、学前儿童自我意识的产生和发展
（二）学前儿童自我意识的产生和发展 2. 学前儿童自我意识的发展 自我意识包括了三种形式
自我认识
自我评价
自我调节
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
一、学前儿童自我意识的产生和发展
（二）学前儿童自我意识的产生和发展 2. 学前儿童自我意识的发展
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
三、学前儿童自我意识教育活动的类型
（一） 培养学前儿童独立性的活动
心理学研究告诉我们：自我意识的确立是借意志的独 立来确保的。
独立性是儿童自我意识的重要组成部分，也是其良好 心理素质和健康个性的重要组成部分。
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
三、学前儿童自我意识教育活动的类型
奶宠着,养成了一种“饭来张口，衣来伸手”的依赖性格，他
们不主动整理自己的物品，没有自我服务的意识。大班下学
期儿童的幼儿园生活即将结束，幼儿将进入小学接受正规的
学校教育，这要求幼儿在习惯养成方面要做好充分的准备，
同时要提高幼儿的生活自理能力（包括整理学习用品的能
力），让幼儿顺利度过幼小衔接这个关键期，为入小学打好
的、具体的、有明确参照系统的特点向与其相反的方向发展。 二是儿童自我的结构从简单的结构发展到分化的、多重
的结构，最后才逐渐出现层次性，形成复杂的、整合的自我 结构系统。
三是儿童的自我评价从以他人评价为标准发展到独立的 自我评价，同时儿童又在不断地脱离自我为中心，自我评价 的客观度逐步提高。
四是儿童自我的功能体现出社会适应性逐渐提高。
（1） 学前儿童自我认识的发展 自我认识的对象包括自己的身体、自己的动作和行动、
自己的内心活动。 ① 对自己身体的意识。 ② 对自己动作和行动的意识。 ③ 对自己内心活动的意识。
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
一、学前儿童自我意识的产生和发展
（二）学前儿童自我意识的产生和发展
2. 学前儿童自我意识的发展 （2） 学前儿童自我评价的发展
（二）学前儿童自我意识的产生和发展 2. 学前儿童自我意识的发展
（3） 学前儿童自我调节的发展 自我意识的发展必须体现在自我调节或监督上。因为个性
发展的核心问题是自觉掌握自己的心理活动行为。
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
二、自我意识与学前儿童的教育
（一）自我意识对学前儿童的发展有积极的作用
基础。为了培养幼儿的独立性，使幼儿养成自我服务的意识，
尽快适应学校生活，并进一步激发他们当一名小学生的愿望，
设计了“我长大了”和“整理小书包”两个活动。
活动一 我长大了
活动二 整理小书包
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
案例评析
案例一 大班儿童独立性培养活动设计：自己管理自己
自我评价是指个体对自己生理、心理及外部行为所 作出的一种判定，是自我意识的一种表现，是个体重要 的心理素质之一。
恰当的自我评价是个体行为的积极调节因素，有利 于个体正确自我意识的形成。
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
案例评析
案例一 大班儿童独立性培养活动设计：自己管理自己
设计意图
现在的幼儿都是家中的小皇帝,从小有爸妈惯着、爷爷奶
（二） 提高学前儿童自信心的活动
自信心是人的心理素质的核心内容之一，它既是人的 个性发展的核心问题，也是影响人的生活的最为关键的 问题。因此，自信心培养是学前儿童社会教育中最为重 要的一个部分。
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
三、学前儿童自我意识教育活动的类型
（三） 发展学前儿童自我评价的活动
儿童自我评价的发展与儿童认知和情感的发展密切联系，其发 展趋势如下：
①从主要轻信、依赖成人的评价到自己独立的自我评价。 ②从带有主观情绪性的自我评价到比较客观的自我评价。 ③从笼统的、局部的、表面的自我评价到具体细致的、
整体的、内在的自我评价。
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
一、学前儿童自我意识的产生和发展
1. 学前儿童自我意识的产生 自我意识的产生和发展是人和动物在心理上的最后分界线。
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
一、学前儿童自我意识的产生和发展
（二）学前儿童自我意识的产生和发展
2. 学前儿童自我意识的发展 主要呈现出以下一些发展趋势： 一是儿童自我认知的内容从反映外部的、可以直接观察
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
二、自我意识与学前儿童的教育
（二）学前儿童自我意识的培养途径与方法
3．取得家长支持，家园共育，帮助儿童形成良好的自我意识 （1）通过开展讲座、书面交流、QQ 聊天等方式，让家长更多 地了解儿童心理发展的特征，认识儿童自我意识培养的重要性， 从而进一步形成正确的儿童教育观。 （2）帮助家长全面了解自己的孩子。 （3）指导家长正确地评价孩子。
社会教育教学课件
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
一、学前儿童自我意识的产生和发展
（一）自我意识发展概述
生理自我
自我认识
从内容上看
社会自我 从形式上看
心理自我
道德自我
自我体验 自我调节
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
基础理论
一、学前儿童自我意识的产生和发展
（二）学前儿童自我意识的产生和发展
单元二 学前儿童自我意识与教育活动
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二、自我意识与学前儿童的教育
（二）学前儿童自我意识的培养途径与方法 2.创设专题活动，引导儿童正确认识自我、评价自我，学习 自我控制，继而发展到正确评价他人 （1）帮助儿童认识自我、了解自我，学会自我评价。 （2）在评价自我的基础上，学习正确评价他人。 （3） 让儿童尝试自我体验。 （4） 让儿童学会合作，懂得分享。