主题课程：我来做个小导游一、课程开发的背景：1．课改中课程建设的需要；开学初，在年级组大德育课程整合的备课讨论过程中，我们发现，在《语文》《品德与社会》《地方课程》《人自然社会》等学科中，都包含着了解家乡、爱家乡、介绍家乡等与家乡相关的一些内容，怎样通过整合，既能完成教学任务，又能避免时间的重复浪费。
《浙江省教育厅关于深化义务教育课程改革的指导意见》和《浙江省教育厅办公室关于建设义务教育拓展性课程的指导意见》中都指出的学校的课程建设包括“实践活动类课程”。
这列课程主要指与信息技术、劳动技术、生活技艺、科技教育、班团队活动、调查研究、社会实践等内容相关的课程。
这类课程应以增强学生社会责任感、探究精神和实践能力为导向，旨在引导学生体验生活、探究自然、了解社会，着重培养学生动手实践、科学探究、团结协作、服务社会的能力。
2．第二课堂实践的需要；学校每学期一次的第二课堂综合实践活动，就是以爱家乡为主题的系列课程，这个学期三年级区的是“云栖竹径”，是杭州十景之一。
3．三年级学生成长的需要：三年级的学生处于学校的中段，在语言的积累下，他们逐渐开始有了丰富的语言表达需要，也有了展示自我的需求。
我校是一所开放性的学校，每学期都要迎接大量的参观访问团体，这是一个很好的锻炼学生的机会。
4．G20，争当小主人的契机；2016年9月，G20峰会在杭州召开，我校积极响应杭州市教育局“当好东道主，服务G20”系列主题活动，迎接G20峰会。
梳理我校以爱家乡为主题的第二课堂系列活动和三年级学科教材中的有关内容，发现都与爱家乡的情感激发有关，内容都很不错，用怎样的载体像一条项链一样，把这些看似散乱的珍珠串联起来？经过年级组的讨论，我们最终确定了用《品德与社会》中的“我来做个小导游”为载体，组织学生开展了系列活动。
二、课程资源分析：三、课程目标：1．锻炼学生收集、整理资料的能力，提高学生口头表达的能力，并能用“抓住景物特点”的方法来介绍一处景物，并培养学生小组合作能力。
2．配合景点的介绍，学会制作简单PPT。
3．在实践小导游中，加强与人交流的能力，培养自信的风采与关怀他人的品质。
4．通过家乡小导游的实践体验，知晓家乡风景名胜、及其历史文化、风情典故等；激发学生对家乡的热爱和崇敬之情；增强宣传家乡、服务社会的责任心。
四、课时的安排：课内指导:5课时课外实践：6课时左右五、课程板块设计：（一）课程准备阶段梳理课程内容，整合并选择综合实践活动载体，教师分课时备课。
（二）课程实施阶段课内指导，分工合作，撰写导游词，并学会制作简单PPT帮助介绍，优化导游礼仪。
课外实践，引导学生带着任务开展活动，走进西湖十景，为来自五湖四海的游客进行介绍，在实践中不断反思改进。
（三）拓展延伸阶段由此拓展，各级各地来校参观接待，学校大型活动，以及家长外出中的小导游活动。
六、课例设计：“我来做个小导游”课程之一——启动课教学目标：1．通过投票，从西湖旧十景中选出最受欢迎的三个景点。
2. 通过综合学习单的填写，明确分工，培养学生小组合作能力。
3、激发学生了解家乡美景，培养热爱家乡的情感。
教学重点：引导良好的分工，推进保障实践教学地点：电脑教室教学准备：课前制作的投票卡和学习单；教学课件1份。
课时分配：1课时授课地点：电脑教室完成活动过程：一、谈话导入上有天堂，下有苏杭，杭州素有人间天堂之称。
杭州作为你的家乡，你们觉得它美吗？是的，正是因为我们的杭州如此优美，因此今年有一个非常重要的会议也要在杭州进行，同学们知道是什么会议吗？是的，正因为G20峰会要在杭州举行，那我们作为杭州的小主人，更要担负起小导游的职责啦，我们要把我们杭州最美的一面介绍给游客。
杭州最著名的景点是哪里啊？是的，西湖被称为是杭州城中一颗耀眼的明珠，西湖十景更是西湖最具代表性的特色。
你知道西湖十景都有哪些吗？学生举手发言，教师PPT补充完整。
二、投票评选如果你作为小导游，从西湖十景中选出你心目中最值得推荐的一个景色。
全班投票，评选出前三名最受欢迎的景点。
（电子投票，终端统计）三、引导任务分工做小导游有哪些要求或做哪些准备？三小组分工小组分工，全班分成三个大组，三个大组分别领取一个景点。
每个大组里有三个小组，小组合作讨论，通过电脑搜集资料的形式完成学习单。
四、整理资料通过小组合作上网的方式，搜集关于景点的资料，小组整理出一份完整的关于景点的资料，上传FTP共享。
五、教师总结同学们，我们已经选出了三个最具代表性的西湖景观，并在网上搜集了很多关于景点的信息资料，下节课我们将对这些资料进行处理，今天的小导游岗前培训就到这里啦……“我来做个小导游”课程之二——撰写导游词指导目标：1、通过整理景点介绍词，锻炼处理信息的能力。
2、通过观看导游视频，让孩子们完成一篇完整的导游词。
3、在丰富导游词的过程中，培养热爱家乡的情感，体会文明用语、关心他人的美德。
重点：完成一篇丰富完整的导游词。
难点：合理地摘取介绍景点的句子；寻找恰当的互动的语言点，关心他人的语言点。
课时分配：2课时第一课时授课地点：电脑教室完成活动过程：一、自主合作删减信息师：同学们，上节课我们已经搜集了有关你们小组介绍的景点资料了，可是要变成导游词啊，似乎有点长了吧？生：对，太长了。
师：那我们就利用这些资料，小组讨论，梳理下你们的资料，哪些信息需要，哪些不需要，请你们直接在电脑上操作，操作完请保存新文档，上传FTP。
生活动。
二、共享文档，师生共评。
师：点评，我们来看这一篇（第2小组）。
【屏幕投射】一般的导游词呀，我们要适当的控制字数，基本信息要全面，简略的概况要说明清楚。
问：这篇如何？生：前面多了点，有些繁琐重复。
师：那怎么改？生：……师：直接修改。
师：再来看看，还需要哪些元素？生：我们还找了传说、诗句、典故……师：那我们一起来看，这篇（选择另一篇）该怎么处理呢？生：有些具体的情节可以删减一些。
师生共同概括修改。
师：有些诗句和成语的意思，深奥，我们能不能转化一下。
生：有些没有学过师：孩子们，我们在信息技术教室呀，互联网高速时代，赶紧找它帮助我们呀！生：通过上网查阅，让成语更口语化，通俗易懂。
三、小组整理，形成基本的稿子。
四、师生共评修改完的稿子。
ftp上展示一篇，生生、师生共修改。
五、小组内整理完，读读稿子。
第二课时（语文与综合实践整合课）授课地点：教室一、导入：1、学生读自己处理完成的景物介绍词。
（两个学生）2、提出本次活动目标：做一个好的导游，只需要这样一篇介绍词就足够了么？我们今天就要来看看优秀的导游是怎样的，并且完成一份属于自己的优秀导游词。
二、丰富导游词（开头、结尾）1、播放视频（一段普通导游的视频）引导学生注意导游介绍时的开头和结尾。
2、学生反馈：开头有介绍。
例：大家好，我是你们的导游XXX。
今天我们来到的就是杭州著名的景点XXX。
3、结尾有告别。
例：我的讲解到此结束，希望大家喜欢杭州，也欢迎大家去别的景点欣赏。
三、丰富导游词（过程中的互动）。
1、师：有了开头、结尾，这导游做得有点像样了。
但离一个优秀的导游，还有些差距。
差距在哪里呢？我们再来看一个优秀导游的视频。
（播放视频，视频中导游在讲解中有提问等有互动手段）2、生反馈：有互动。
3、出示一篇，让孩子找互动点，并当场完成。
4、寻找自己介绍词中的语言点，设置一两处互动。
5、展示两位同学的改动。
四、丰富导游词（人文关怀）1、一个优秀的导游不仅要会介绍景点，会互动，也要会关心游客。
接下来我们再来看一位非常优秀的导游的视频。
（视频中导游会根据地理位置关心年纪大的老人，让他们注意安全）2、学生反馈，关心游客。
3、我们可以从哪些方面关心游客？地形、增减衣物、饮食、是否听得清楚……4、再次丰富自己的导游词。
五、文章自读并修改六、组内小展示。
七、班级大展示。
八、总结。
提出下次活动目标：不仅要会说，体态语气也有所要求。
下次我们就来学一学。
我来做个小导游”课程之三——制作简单PPT（信息技术整合课）目标：1、通过从网上寻找合适的图片，制作简单PPT，培养信息技术能力。
2、为自己的导游词配上合适的PPT，增加学生活动兴趣。
（稍后由信技老师协助教案）“我来做个小导游”课程之四——礼仪指导一、目标：在前期景点的了解，导游词的准备的基础上，对导游词能进行熟练的讲解，并对小导游的的礼仪、讲解技能进行辅导，学习当众即兴讲解技巧，了解导游艺术，锻炼小导游应变能力。
从小导游的仪容、仪表、站位等方面进行培训，知道作为导游要懂礼仪、讲礼貌，培养学生待人接物的好习惯。
为后期学生实地实践做好充分的准备。
二、课前准备：导游词、图片、PPT等三、教学过程：（一）谈话引入：（二）各小组展示1.各小组根据准备情况，轮流上台展示，每组一张表格对其他组进行评价2.交流，分析共同存在的问题：导游词熟练，但是背的痕迹明显，不够自然。
（三）了解学习导游艺术1.视频观看《资深导游示范》2.说说哪里值得我们学习，板书3.分小组练习（四）各小组展示评比1．各小组展示2.评选最佳小导游、最佳合作小组（五）小结。