教学设计（教案）模板
教师：如果能从表盘上直接读出所测电阻值就好
了，请选择其中一个方案。

或者你有没有更好地设计吗？学生分析比较几个方案，从中选出方案或提出更好的方案。

探究二：利用表头直接测电阻1．出示表头刻度盘。

给出相关数据E=2V，r＝0.5
Ω；Ig＝10mA，rg＝9.5Ω；（以R0＝390Ω为例），
引导学生进行表头刻度改装。

2．对刻度情况进行分析，引导学生发现不足之处，
进一步完善方案
3．提出下列问题，引导学生进一步探究
若电流表内阻rg未知，可使10mA处表示所测
电阻值为0?
4．再提出问题，引导学生进一步探究，发现本质
规律。

若将变阻箱换为滑动变阻器R，还可使10mA
处表示所测电阻值为0?
根据闭合电路欧姆
定律，结合具体数
据，分组进行计算，
改装表头刻度。

学生发现刻度与R0
的取值有关。

取R0
＝190Ω，可充分利
用刻度盘。

学生发现电流表内
阻rg未知，可进行
测量，再调节R0，
可实现，满偏电流
处表示电阻为0，同
时也发现，总内阻
不变。

学生发现只要将
A、B接线柱短接，
调节滑动变阻器R，
使指针满偏即可实
现满偏电流处表示
电阻为0，无须知道
各元件电阻为多
少。

通过层层
递进的几
个问题，引
发学生积
极的参与
思考。

促成
学生有效
的生成。

欧姆表原理1．出示改进后欧姆表原理图，结合探究过程，讲
解欧姆表的原理；欧姆调零的目的和作用；中值
电阻的决定因素；刻度盘的特点。

2．原理：
3．刻度：（1）AB短接，调节R使得指针满偏（欧
姆调零）。

目的是什么？或有什么作用？
学生深化理解欧姆
表原理等相关内
容，把握欧姆表的
本质规律。

)
(R
r
r
I
E
R
g
x
+
+
-
=
最大限度利用表盘
刻度
从特殊到
一般，归纳
总结，探寻
本质规律
原理：)(R r r I
E
R g x ++-=
g I E I E -=
（2）指针指在中间刻度处，所测电阻值是多少？
把此电阻称为中值电阻，中值电阻的大小跟哪些因素有关？
（3）欧姆表刻度的特点：
g g x I E R r r R =
++= 由电源电动势和表头满偏电流决定
左大右小；左密右疏
探究三：简单
的
单
量程多用表 1．出示电流表、欧姆表、电压表的原理图 要求学生组合成简单的多用电表，注意电源与表头的连接。

2．引导分析电路结构 学生设计电路图 通过分析，体会等效思想 把已经掌握的知识进行综合，实现创造。

体会等效的思想 简单的双量程多用表
出示双量程多用电表电路图，引导学生分析各挡功能， 分析各档功能，比较量程大小 认识多用电表
利用多用电表实物图介绍其功能，强调欧姆表使用的注意点。

为下一节实验课做准备 板书设计
一、1．出示改进后欧姆表原理图，结合探究过程，讲解欧姆表的原理；欧姆调零的目的和
作用；中值电阻的决定因素；刻度盘的特点。

2．原理：
3．刻度：（1）AB短接，调节R使得指针满偏（欧姆调零）。

目的是什么？或有什么作用？
原理：)
(R
r
r
I
E
R
g
x
+
+
-
=
g
I
E
I
E
-
=
（2）指针指在中间刻度处，所测电阻值是多少？
把此电阻称为中值电阻，中值电阻的大小跟哪些因素有关？
（3）欧姆表刻度的特点：
二、1．出示电流表、欧姆表、电压表的原理图
要求学生组合成简单的多用电表，注意电源与表头的连接。

2．引导分析电路结构
自我评价
交
流
评
价
通过这一节课的学习，你学到了什么知识？什么
方法？还有什么疑问？
学生总结交流总结课堂
内容，培养
学生概括
总结能力。

组长评议或同行评议（可选多人）：
评议一单位：姓名：日期：。