故 都 秋
郁 达 夫
的
一片自然风景就是一个心灵的境界。 ——瑞士思想家阿米
目标引领
考试说明：
1.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析其艺术表现力。 2.理解作品反映的社会生活和情感，探索作品蕴含的民族情 感和人文精神。
学考要求：
1.感受形象，品味语言，领悟内涵，分析其艺术表现力。 2.理解作品反映的社会生活和情感，探索作品蕴含的民族情 感和人文精神。
精讲点拨（悟秋情）
找一找：课文中能够传达出作者对秋情感的句子？ 想一想：传达出作者对秋_______的情感。
秋景
清 、 静 、 悲 凉
秋情
热 爱 、 眷 恋
悲秋 or 颂秋
郁达夫是个典型的伤感文人，从小失去 父亲，体验了生活的艰辛，养成忧郁、沉寂 的性格；成年后又到日本去留学，饱受异族 的歧视与凌辱，更增添苦闷、消沉的心理， 所以他的文风有一种伤感的、灰冷的调子。 本文写于1934年，九· 一八事变之后, 那个 时候，正是北方不断遭受日寇日紧一日的侵 蚀的时候。北京已经不叫北京,而是叫北平, 它不再是一个盛世王朝的都城，而是在历史 里颓唐了，在战乱中寂静了。郁达夫正是怀 着最后看一眼故都的秋色的心情重游故都……
问题激疑
郁达夫笔下的秋景是怎样的？
自主探究（观秋景）
作者对秋天的描摹细致入微，既有直接的景物描写，也有 侧面的衬托。 要求：快速浏览课文，自主完成以下题目（8分钟） 1.作者笔下，故都的秋具有怎样的特点？（用文中的句子 来概括） 2.课文中哪几个文段是直接描写故都秋景的？写了故都秋 景的哪几幅画面？（用四字短语来概括） 3.写故都的秋景，为何要写江南的秋？
1.北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉
文眼
2.课文中对于秋景的描写集中在3——11自然段
清晨小院
秋槐落蕊 秋蝉残鸣 秋雨闲人 秋日胜果
“我不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平
来得理由，也不过想饱尝一尝这秋，这故都的秋味”
合作探究（品秋味）
要求： 1.以小组为单位，任选其中的一幅秋景图，说说这 些秋景的描写如何体现“清、静、悲凉”的？ 2.5分钟后小组派代表展示合作学习成果。 3.答题思路 从________中我读出了秋景的____,简要分析
拓展延伸
想一想
在中国的古典诗词中，有哪些写秋景的诗句？
飞花令“秋”
作业
1.收集带“秋”字的诗句 2. 一年四季，每一季都有不同的景色，绿意萌动的春季，繁 华烂漫的夏季，落叶满地的秋季，白雪皑皑的冬季，哪一季 的景色最能够触动你的心弦，勾起你的表达。请任意选择
一个季节的景色，写一段景物描写，用上本节中“以”
——郁达夫自题小诗歌
一首颂秋的悲歌
以 以 情 情 景 景 驭 显 一 景 情 体
知识建构（课堂小结）
1.赏秋景（5幅秋景图） 2.品秋味（清、静、悲凉） 3.悟秋情（悲凉与眷恋）
巩固训练（限时5分钟）
2.在秋槐的每一朵落蕊里， 在秋蝉的每一声残叫里， 在秋雨的每一个雨滴里， 在秋枣的每一丝微黄里。
学习目标
（一）知识与能力：在熟读文本的基础上概括故都秋景图。 （二）过程与方法：赏析本文是怎样紧扣“清”“静”“悲 凉”来写故都秋景的。 （三）情感态度与价值观：体悟作者对故都秋景的复杂情感， 培养爱国主义情感。 重难点 重点：赏析本文是怎样紧扣“清”“静”“悲凉”来写故都 秋景的。 难点：体悟作者对故都秋景的复杂情感，培养爱国主义情感。