课程设置
课程设计思路
基于工作过程的典型工作任务选取
课程设置
课程设计思路
临
载体
床
生
物 化
检测项目
学
检
验
技
术
课程设置
学习情境设计
基础物质 代谢检测
器官生理 病理检测
疾病代谢 异常检测
特殊生化 检测
物质 器官 疾病
体液蛋白质检测项目 血脂代谢及检测项目 糖代谢紊乱检测项目 钠钾氯和酸碱平衡检测项目 钙、镁、磷检测项目
临床生物化学检验技术
临床生物化学检验（biochemistry test）:是以人体健康 、疾病时的生物化学过程为研究目的，通过测定组织、体 液的成分，揭示疾病变化和药物治疗对机体生物化学过程 和组织、体液成分的影响，提供疾病诊断、病情监测、药 物疗效、预后判断、和疾病预防有用信息的一门学科。
《临床生物化学检验技术》课程简介
课程设置
临床生物化学检验技术
课程地位和作用
专业能力
生化技术的应用及全 过程检验质量控制能 力、 选择最佳的实验方法 进行分析的能力、 常用仪器使用和简单 故障排除的能力、 对实验结果进行合理 分析能力。
方法能力
对比分析的能力 融汇贯通的能力 解决问题的能力 自学能力
社会能力
团队合作能力 沟通与表达能力
➢ 参考方法（referenc参。考m方et法hod）是指准确度与精 密度已经被充分证实，且经公认的权威机构（国 家主管部门、相关学术团体和国际性组织等）颁 布的方法。这类方法干扰因素少，系统误差很小， 有适当的灵敏度、特异度、较宽的分析范围并且 线性良好，重复测定中的随机误差可以忽略不计。
检测项目
课程特色
五真一实
真实工作环境
实际的临床一线教师带教 真实的临床标本
真实的检测项目
真实的临床仪器设备
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
真实的化验单作为考核标准
课程特色
校院文化融合
➢ 通过在医院检验科学习，达到校院深度融合，在校园 文化中尽早地融入了医院文化的元素，让同学们亲身 感受临床一线检验人员的紧张工作和敬业精神，在与 患者的直接接触中了解患者的需要，学会换位思考。
实验室常用玻璃器皿
量 筒 和 量 杯
实验室常用玻璃器皿
容 量 瓶
实验室常用玻璃器皿
烧 杯 和 烧 瓶
实验室常用玻璃器皿
试 管 和 漏 斗
加样枪
加样枪的使用
微 孔 板
加样枪的使用
➢ 塑料吸嘴和加样器架
天平的使用
托 盘 天 平
天平的使用
分 析 天 平
天平的使用
光 电 天 平
实验方法的分级
➢ 临床实验室用的纯水一般选用II级水，特殊实验如 酶活性测定、电解质分析等用I级水，III级水用作 仪器、器皿的自来水清洁后的冲洗。
实验用纯水
经简单的物理、化学 方法处理，除去悬浮 物质和部分无机盐
天然水 自来水
实验用纯水
经蒸馏、电渗析等处 理，除去杂质
移液管和吸量管的使用
吸
移
量
液
管
管
移液管和吸量管的使用
对检验科技术人员的基本要求
➢ 掌握基本理论、基本技能、基本知识，“三基” 。 ➢ 具有检验质量意识及操作能力： ➢ 分析前的质量保证：标本的采集、处理和病人的准备。 ➢ 分析中质量控制 ：室内控制的材料、方法、室间质量评价的意
义和方法。 ➢ 分析后质量控制: 结果判断与分析。 ➢ 掌握生物化学检验常用技术及实验相关知识: ➢ 了解健康、疾病时体内常见物质代谢特点、 体液成分改变的机理
➢ 为同学们今后实习以及就业打下了良好的基础，同时 这种文化的融入，对培养大家形成良好的职业素养和 职业道德具有潜移默化的作用。
教学内容
选取原则
内容选取 原则
内容的选取 原则
内容的选取 原则
注重课程之间教学内容的相互衔接
突出课程教学的先进性与实用性 体现知识学习的应用性，能力培养
的递进性，素质培养的职业性
必备知识1-酶学分析技术
心脏损伤生化检测项目
肝胆生化及检测项目 肾脏生化及检测项目 胰腺生化的检测项目
必备知识2-全过程质量控制
内分泌功能紊乱及其检测项目
对象
必备知识3-方法学评价
妊娠的生物化学检验项目 新生儿的生物化学检验项目
载体
课程特色
“五真一实”
考核 标准
工作 环境
一线 教师 带教
临床标本
仪器设备
及检验方法的原理、特点和评价，检验项目的临床意义和选择原 则。 ➢ 具有良好职业道德，为患者，为临床医护人员提供优质服务 。
临床实验室基本知识
实验室基本知识
➢ 根据分析领域不同，医学实验室一般可以分为临 床检验、生物化学检验、免疫学检验、微生物学 检验、分子生物学检验等专业学科。
➢ 以医学和化学知识为基础，以健康和疾病时的生 物化学过程为研究目的，通过测定组织、体液的 成分，揭示疾病变化和药物治疗对机体生物化学 过程和组织、体液成分的影响，以提供疾病诊断、 病情监测、药物疗效、预后判断的一门学科。
➢ 依据高职专业人才培养目标要求，按照校院合作， 工学结合的课程建设思路，基于医学检验岗位工作 过程和具体工作任务开发设计的一门专业核心课程 。
➢ 掌握并运用临床生化检验中常用的技术，进行临床 生化指标检测；掌握对检测数据的处理、分析及临 床意义，能够为临床提供可靠的诊断依据。
➢ 掌握保证检验结果的质量方法及实验方法学的选择 及评价。
课程总学时：112
课程设置
人才培养模式
1+1+1 1+1+1
“三个1” 人才培养模 式
第一学年以学校为主
基本素质和职业基础学习
人
才
第二学年以医院职业岗位为主 人
培 养
边学习理论，边实践的职业技术学习
才 培
模
养
式
第三学年在实际工作岗位
模
“岗位”实习和职业拓展
式
“三个1” 人才培养模 式
课程设置
课程体系
➢ 生物化学检验是检验医学的一个重要的分支，包 括普通生化检验、特殊生化检验、急诊生化检验、 床旁生化检验。
实验用纯水
➢ 纯水制备的方法有很多种，主要包括：蒸馏法、 离子交换法、电渗透法、碳吸附法、超滤膜法和 混合纯化系统。
➢ 检查水的纯度主要从电阻率、水中残留的离子、 可溶性硅检查、细菌菌落计数等方面 。
➢ 决定性方法 ➢ 参考方法 ➢ 常规方法
➢ 决定性方法（defin决iti定ve性m方e法thod）准确度最高， 系统误差最小；经过详细研究未发现产生误差的 原因，其测定结果与“真值”最为接近。主要方 法有重量分析法、中子活化法、同位素稀释一质 谱分析法（ID－MS）等。
➢ 由于技术要求太高，费用昂贵，这类方法不直 接用于鉴定常规方法的准确性，只用于评价参考 方法与一级标准品。国际上研究这类方法的实验 室很少，美国、法国、德国、丹麦等国家有这类 实验室