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7.你选择的交谈话题是 A.两人都喜欢的 B.对方所感兴趣的 热衷的
C.自己所
8.通过第一次交谈，你们分别所占用的时间是 A.差不多 B.他多我少 C.我多于他 9.会面时你说话的音量总是 A.很低，以致别人听得较困难 C.声音高亢热情
B.柔和而低沉
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第四章 幼儿心理学理论专题
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目录
• • • • • 第一节 第二节 第三节 第四节 第五节 埃里克森的心理社会性发展 格赛尔的成熟势力观 班杜拉的社会学习理论 戈尔曼的情商理论 布朗分布伦纳的社会生态系统理论
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第一节
主要内容：
埃里克森的心理社会性发展
（1）埃里克森人物简介
文本
⑹成年早期
⑶学龄初期
文本
埃里克森 人格发展 的八阶段 理论
文本
⑺成年期
⑷学龄期
文本
文本
⑻成熟期
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1. 婴儿期( 0—1岁) : 基本信任与不信任 此时是基本信任和不信任的心理冲 突期，因为这期间孩子开始认识人 了，当孩子哭或饿时，父母是否出 现则是建立信任感的重要问题。
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动机过程
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模仿学习
模仿学习：个体在观察学习时，对社会情境中某个人 或团体学习的历程。
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模仿学习四种方式
• 直接模仿---最简单的模仿方式 • 例如：幼儿的用笔、拿筷子
• 综合模仿---较为复杂的模仿
• 例如：儿童先看到爸爸踩梯子修电灯，又看到 妈妈踩高凳擦玻璃，自己可能综合所见踩高凳 登高拿故事书。
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诸如《奥特曼》、《四驱兄弟》等很多国外的动画片 对孩子的心理危害很大，存在较多不健康的元素。周 园长认为，现在的小孩基本上都是独生子女，孩子们 课外交流较少，父母又忙于工作，放学后很多孩子都 是在家看动画片和漫画书，这些影视、书籍对他们的 有很大影响。
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案例
• 《城市晚报》2010年9月16日报道了一篇名为 《孩子看完动画片“奥特曼” 见人就当“怪 兽”打》的文章。 • 奥特曼”是日本的一个动画形象，在剧中“为 拯救地球与人类不停地与一个个怪兽搏斗”， 这种带有严重暴力倾向的动画片正成为众多孩 子必看作品。
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• 读者周女士的儿子今年4岁，她告诉记者， 看了奥特曼一段时间后，孩子变得特别好斗， 攻击性会变得特别强，经常对别的孩子拳脚 相加；而在被批评的时候，孩子脾气也会很 犟，很难被说服，也不会认错。“不仅仅要 看奥特曼，还要穿像奥特曼的衣服。”读者 王兰女士有个4岁的儿子，她告诉记者，现 在她的孩子每天晚上都要穿上奥特曼的衣服 才愿意睡觉，要不就大哭大闹。
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4. 学龄期( 6—12 岁) : 勤奋对自卑 这一阶段的儿童都应在学校接受教 育。学校是训练儿童适应社会、掌 握今后生活所必需的知识和技能的 地方。
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5. 青春期( 12—18 岁) : 同一性与角色混乱 一方面青少年本能冲动的高涨会带 来问题，另一方面更重要的是青少 年面临新的社会要求和社会冲突而 感到困扰和混乱。按照埃里克森的 观点，青春期的问题将发生在自我 同一性未曾建立上，这将导致“角 色混乱”。
获不列颠哥伦比亚大学荣誉博士学位；1980年，当选美国西部心理学会主席， 并获得攻击行为国际研究会杰出贡献奖，及美国心理学会杰出科学贡献奖， 同年当选美国艺术及科学院院士；1989年，当选美国科学院医学部院士。此 外，他还应邀担任《美国心理学家》、《人格与社会心理学杂志》、《实验 社会心理学杂志》等20余种杂志的编辑，并经常出入美国国会听证会。多项
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6. 成年早期( 18—30岁) : 亲密对孤独 只有具有牢固的自我同一性的青年 人，才敢于冒与他人发生亲密关系 的风险。因为与他人发生爱的关系， 就是把自己的同一性与他人的同一 性融合一体。
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7. 成年期( 30—60 岁) : 繁衍对停滞
当一个人顺利地度过了自我同一性 时期，以后的岁月中将过上幸福充 实的生活，他将生儿育女，关心后 代的繁殖和养育。
第三节
主要内容：
班杜拉的社会学习理论
（1）班杜拉人物简介
（2）班杜拉主要理论观点
（3）班杜拉的社会学习理论对学前教育的启示
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阿尔伯特·班杜拉（Albert Bandura）生于1925年12月4日，他的出生给班氏
家族带来许多的欢乐和憧憬，因为老班杜拉夫妇一直期盼着上帝能赐给他们
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8. 成熟期( 60岁以上) : 自我整合与绝望 老年人对死亡的态度直接影响下一 代儿童时期信任感的形成。因此， 第8 阶段和第1 阶段首尾相联，构成 一个循环或生命的周期。
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• 1.基本信任对不信任（0-1岁）
• 2.自主对羞怯疑虑（1-3岁）
• 3.主动对内疚（3-6岁）
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（一）成熟势力理论认为，支配儿童心理发展的因素
成熟
学习
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பைடு நூலகம்一）双生子爬梯实验
格赛尔让一对同卵双胞胎练习爬楼梯，其中一个为实验 对象(代号为T)，在他出生后的第48周开始练习，练习时间持 续6周，包括爬楼梯、搭积木、肌肉协调和运用词汇等方面的 训练。另外一个(代号为C)不做训练。 期间T比C更早地显示出某些技能。到了53周，当C达到爬 楼梯的成熟水平是，格赛尔对他开始集中训练，发现只需要 少量训练，C就赶上了T的熟练水平，到第55周时，T与C的能 力已没有差别。
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• 象征模仿---模仿榜样的性格或行为所代表的意义。 • 例如：影视剧中所描述的偶像人物，他们的行为 所代表的正向性格等。
• 抽象模仿---通过观察学习得到的是抽象的原则。
• 例如：对数学定理的学习。
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• 充气娃娃实验
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• 榜样的力量
• 大众传媒对儿童的正负面影响
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（一） 人生全过程分为八个阶段，简称人生发展八 阶段论。 （二）每个阶段都有一个特定的发展任务，这些发 展任务受社会文化 制约。 （三）每个阶段身心发展顺利与否都与前一个阶段 的发展有关，前一个阶段顺利发展是随后阶段发 展的基础。
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⑴婴儿期
文本
文本
⑸青春期
文本
⑵儿童期
一个儿子来继承祖业，为班氏家族来了荣耀。1969至1970年，受聘为行为科 学高级研究中心的研究员；1972年，获辜根海姆研究基金奖，及美国心理学 会临床心理学分会杰出科学家奖；1973年，获加州心理学会杰出科学成就奖； 1974年，当选为美国心理学会主席，并受聘为史丹佛大学约丹荣誉教授；
1976年，当选为史丹佛大学心理学系主任；1977年，获卡特尔奖；1979年，
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• 1、不要认为你的孩子成为怎样的人完全是 你的责任你不要抓紧每一分钟去"教育" 他。 • 孩子发展由成熟决定急不来
• 2、学会欣赏孩子的成长观察并享受每一 周、每一月出现的发展新事实。 • 相信孩子新的能力。如孩子会自己倒水 不要不放心
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• 3、尊重孩子的实际水平, 在尚未成熟 时, 要耐心等待。 • 打一个比方,因为孩子要长大,就给孩 子买大鞋,结果不合脚,却阻碍了孩子的 行动. • 4、不要老是想"下一步应发展什么了" • 应该让你的孩子充分体验每一个阶段的 乐趣。
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1.情绪智力和情商的内涵
情绪智力是指个人对自己情绪的把握和控制，对 他人情绪的揣测和驾驭，以及对人称的乐观程度 和面临挫折时的承受能力。简称EQ
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情商主要包括
• 自我知觉---某种情绪一出现时便能察觉，并时时刻刻监控 情绪变化的一种能力。它是情商的核心。
• 管理自我---控制自己的情绪，使之适时适地适度。
2. 儿童期( 1—3 岁) : 自主与羞怯怀疑 这一时期，儿童掌握了大量的技能， 如，爬、走、说话等。更重要的是 他们学会了怎样独立自主或羞涩怀 疑，儿童开始有意志地决定做什么 或不做什么。
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3. 学龄初期( 3—6 岁) : 主动对内疚
在这一时期，如果幼儿表现出的主 动探究行为受到鼓励，幼儿就会形 成主动性，这为他将来成为一个有 责任感、有创造力的人奠定了基础。
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第二节
主要内容：
格赛尔的成熟势力说
（1）格赛尔人物简介
（2）格赛尔主要理论观点
（3）格赛尔的成熟势力说对学前教育的启示
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格赛尔(Arnold gesell,1880～1961）是美国著 名的儿童心理学家，1906年获克拉克大学哲学博士。 毕业后，对婴儿期进行重点研究，在研究中感到 基础心理学的知识比较缺乏，于是在30岁时进了耶鲁 大学学医，并于1915 年获得医学博士，在1911年在耶 鲁大学创办了为他一生带来殊荣的儿童发展诊所。在 此工作了五十年中，他和他同事从事了极为广泛，详 细的婴幼儿神经运动发展的研究，在此基础上创立了 自己关于儿童成熟的理论。 还提出一个被公认较完善的儿童行为常模，还编 制了测量婴儿和学前儿童行为发展的量表－耶鲁量表。 他还是历史上最早使用电影来对儿童进行观察记录者 之一。
2016/10/1 殊荣集于一身，充分表明了学术界对班杜拉的贡献与成就的认可 。
观察学习
模仿学习
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观察学习
直接学习 社会学习
个体对刺激做出反应并受到强化而完成学习的过程