要求：这个猜想对不对呢？能不能验证一下。

3.验证比的基本性质。

⑴教师指导举例验证，师生共同完成并板书。

小结：通过这两个例子说明了什么？
⑵学生举例验证，全班交流时，让学生到投影仪上说说自己的验证与想法。

小结：通过验证，有没有不符合这样规律的例子？这样说明了什么？ ⑶直观演示,验证想法。

投影演示，学生思考：图形的大小没有变化，比的前项、后项是怎么变化的？ 这种变化说明了什么？你能用式子来表示这种变化吗？ 投影出示：
(
)():16:248:124:62:3====
⒋师生小结，导入新课。

让学生在课本找一找比的基本性质，教师板书课题与比的基本性质。

三、利用性质，解决问题。

⒈在括号内填合适的数。

(
)():16:248:124:62:3====
⑴教师出题，学生说想法； ⑵同桌互相出题。

⑶全班交流，反思方法。

(如右图）
⑷推广应用。

(
)6.1:2:3= (
)()
2:3:53= ⒉化简比。

⑴认识最简整数比。

()()3123612363618618123626:2186:18=÷==÷==⨯⨯=：：：乘法：()()3393936186183926:2186:18=÷==÷==÷÷=：：：除法：()3
:15:25=
5
÷5
÷5
16:248:124:62:3===
师:“在这组相等的比中，你认为哪个比是最简整数比，为什么？
师：利用比的基本性质，我们可以将一些不是最简整数比的各种比化简成最简整数比。

⑵把整数比简成最简比。

例：“神舟”五号搭载了两面联合国旗，一面长15厘米，宽10厘米；另一面长180厘米，宽120厘米。

①这两面联合国旗长和宽的比分别是（ ）和（ ）。

②长和宽的最简单整数比又是多少呢？ 师：第①小题让学生口答，投影出示答案；
第②小题，让学生独立完成，指名板演；集体订正时，弄清每题的算理。

小结：怎样把整数比化简成最简整数比？ ⑶化简分数比与小数比。

出示： ()09.0:8.124
3
:
65)1( ①思考：你准备怎样把这两个比化简成最简整数比？ ②交流：你知道为什么吗？(投影出示如图）
③小结方法。

（略） ⑷反馈练习，巩固方法。

完成练一练第2题后面3题。

四、课堂小结，反思内化。

五、拓展训练。

化成最简整数比？
想一想：怎样把8
5
:125.0。