张祖庆《地球：我们的家园》课堂实录课前热身运动（2、3分钟）：师：你们是莲都外国语学校几年级的学生？生：五——年——级。

师：不要拖音。

几年级？生：五年级！师：五几班？师：张老师为大家介绍一下我自己，好不好？不过呢，我的介绍当中啊。

请注意，我的一些话讲的是是真实的信息，有一些话呢，不是真实的信息。

你要学会思考判断。

好不好？生：好！师：好！请同学看屏幕。

（投影仪出故障）屏幕一片空白！（笑声）请大家听清楚了。

我介绍自己用四句话。

1、我叫张祖庆，今年50岁，工作了24年。

（要记牢了，哪句是真的，哪句是假的。

）2、我现在在下城区教育研究发展中心工作，主要从事经济发展研究。

3、我在学校教了23年书，因为书教不好，领导不让我教了，所以来到教育研究发展中心。

4、我喜欢读书、写书。

目前读了几千本书，编写了三本书。

好，脑子里面有记忆吗？你觉得哪些信息是真实的，哪些信息可能是假的？生1：我觉得第一句是真实的。

其他的有很多东西我们不确定。

师：为什么你觉得其他还不确定？特别是哪一处不确定？生1: 50和23。

因为这些数字没有准确地说出来。

师：你觉得这些数字你不太确定，是吧？那你到底想表达什么意思？说清楚。

生：你觉得我看起来好像50几岁的样子？（笑）那你说清楚嘛。

生2：你没有用上“大约”之类的词。

（笑）师：噢，我大约50岁的样子。

（笑）师：哪位同学再来说一说？生2：你看起来很年轻。

师：噢，我看起来很年轻。

这话，我听了，有点小激动。

你觉得我没有50岁，是吧？还有哪位同学说一说哪些信息有可能是假的？你说？生3：我觉得你不应该只编了3本书。

师：你是说我编的书太少了。

我一定会继续努力的。

还有吗？生4：我觉得你说的第三条是假的。

不然你为什么会来教我们这么优秀的班级呢？（大家鼓掌）师：好！这句话显示了你的英勇和你们的英勇，是吧？这么自信！如果是书教得很烂的，是不可能来到这里的，是不是？谢谢你对我一种善意的，一种非常含蓄的表扬。

你说？生5：我觉得第二条是假的。

因为你是从事教育的，不是从事经济的。

师：噢，教育研究发展中心的，是研究教育的，不是经济的。

师：有没有对我的年龄还有疑问的？觉得好像看起来就像是个老男人吧？师：那你觉得大概我几岁左右？生6：四十来岁师：这个“来”字用得好生7：三十出头。

（笑）师：这个头到底出多少？生7: 32岁。

师：我跟儿子站在一起好像是哥俩儿。

谢谢你啊！其实我没那么年轻，四十多啦。

好，告诉大家：名字是真的，年纪是假的，工作了24年是真的，工作的地点是真的，从事教育发展研究。

第二条是假的。

第四条是真的，但是书编的还不多，我一定会继续努力的。

好，你们对我有了一点点了解，对吧？同学们，这个社会啊，我们每天都会接收到大量的信息，不要相信所有的信息，有些是真的，有些是假的，我们要善于用自己的眼睛和思考去判断。

开始上课，好不好？生：好！一|、关注目录，找到感兴趣的内容。

师：上课！生起立。

师：同学们好！生：张老师好！师：同学们，我们生活在地球上，对我们这个地球或多或少有一定了解，是吧？但是你的脑子里面一定还有很多很多的疑团。

今天我们就来研究，地球——我们的家园。

我们同学手上有一本《我们的地球》的科普读物。

这些书啊，非常有名，是德国的一套著名的科普著作，叫《什么是什么》。

请同学们打开，翻到目录，读科学类的书，我们同学要特别关注目录。

因为它可以不用重复地读。

你发现了有几个板块的内容？生：6个师：你把每个版块的题目读一读。

生：噢，是5个。

（生读板块内容）1、地球——一个天体2、水与空气——蓝色行星3、不平静的地表4、地球上的地下宝藏5、30亿年以来的生命。

师：好，你说的是5个版块。

其实还有很重要的一个信息藏在目录里面。

哪一个？生：名词索引师：这个很重要，这个可以翻到后面，了解有关名词的时候再来检索。

师：同学们，看着这几个版块，再细细地看着小的章节，你对哪一块内容最感兴趣？快速浏览，想一想：我为什么对这个内容最感兴趣？（生快速浏览）师：好，哪一位同学来说说，你对哪一块内容最感兴趣？生1：我对第五版块感兴趣。

因为它讲述了三十亿年来在地球上生活的生物。

师：嗯，你关注到了地球上的生命。

还有哪位同学对哪一个版块的哪一节感兴趣？生2：我对地球上的地下宝藏中的耕地为什么如此宝贵最感兴趣。

师：哎呦，农民听了你的话一定会非常高兴的。

关注到耕地。

还有谁对哪一块内容感兴趣？生3：我是对地球上的地下宝藏感兴趣，钻石为什么如此昂贵？师：哎呦，男孩开始关注钻石了。

以后你的女朋友一定会很高兴。

生4：我对地球上的地下宝藏感兴趣。

师：好多同学都关注地下宝藏，看来寻宝图看得太多了。

生5：我对冰河世纪感兴趣。

师：同学们，因为每个人的关注点不一样。

阅读科学类的书籍的时候，你不必从头到尾读，你可以直接找到自己感兴趣的章节去读，你就能寻找到你的兴趣点。

明白了吗？生：明白了。

二、找寻阅读科普类著作的策略师：那么这类书到底怎么读呢？它和我们课文的阅读是不是一样？有一样的，也有不一样的。

比如，我们今天就以“地球是怎么形成的”第一节为例。

来讨论一下，这类书怎么读，好不好？请同学们把书翻到第4页，地球——一个天体，读到第5页的右上方插图，海王星这里。

想一想：地球是怎么形成的？去圈划关键词句。

一会儿，老师考一考，看看谁读懂了。

好，开始，静静地默读。

（生默读，师巡视）师：划好的同学，可以跟临近的同学稍微讨论一下。

师：好了，觉得这么浏览以后找到关键信息，能够大致知道“地球是怎样形成的”同学，请举手。

已经大致读懂了。

好，我来考一考。

题目：星尘星云团太阳和行星蝶妆星尘团师：有这么一些词，星尘星云团太阳和行星蝶妆星尘团你觉得它们的顺序应该怎么排列？生1：星尘星云团蝶妆星尘团太阳和行星师：同意他这个观点的请举手。

有没有不同意的？生2：星尘蝶妆星尘团星云团太阳和行星师：到底谁的观点是真确的？再去读一读，文章当中有一段很关键的话，概括地写出了这个太阳到底是怎么形成的。

我们好多同学都划出来了。

（生读）生3读句子：46亿年前，宇宙大爆炸，漂浮在大气中的星尘，聚成星云团，大量的星云团聚集在一起，组成了跌状星尘团，星尘团在高温……师：大家关注了，先是小小的灰尘，然后这些灰尘啊，宇宙大爆炸之后，出现了很多星尘，这些星尘在空中飘浮，飘着飘着就变成了星云团，很多的星云团飘呀飘呀，聚在一起就变成了碟状星尘团，这些碟状星尘团，它们由于压力，内部产生热，所以它就产生了什么？核聚变！变成了发光发热的太阳，而一些稍微小一点的球形呢，就变成了太阳的行星。

同学们，这个就是离太阳第三近的地球的形成过程。

师：我们找到关键句子，梳理了地球形成的过程。

我们可以用这样一段话来归纳，我们一起来读一读。

生齐读关键句子：46亿年前，宇宙大爆炸，漂浮在大气中的星尘，聚成星云团，大量的星云团聚集在一起，组成了跌状星尘团，星尘团在高温……师：好，同学们，我们刚才用了6、7分钟的时间，以第一节“地球是怎样形成”为例，讨论了阅读科学最重要的一个策略。

什么呢？策略一：摘录关键词句，梳理科学知识师：要想一下这一节到底要告诉我们什么科学知识？尤其要关注自己感兴趣的和一些不知道的内容。

明白吗？接下来啊，我们来试一试。

PPT：试一试运用“摘录关键词句，梳理科学知识”的阅读策略，快速阅读自己感兴趣的一节，用简要的文字或符号，梳理这一节的科学知识要点。

独立学习——伙伴分享师：下面，请你在整本书中，找到自己最感兴趣的一节，用刚才推荐的科普阅读策略读，摘录关键词句，比方说。

时间、事物形成的阶段或是结论性的话。

我们大概用5分钟左右的时间。

找到以后，把信息写到小圆纸，再贴到自己小组的海报纸上。

（生读书摘录，师巡视指导）师：你们是6人一组，下面请分成3人一组，组合成小小组。

起立，把你自己摘录的句子读给另外两个同学听。

一个同学读的时候，另外两个同学要认真地听。

小组上台读摘录好的小圆纸。

生1：白昼和黑夜是怎样产生的？白昼和黑夜其实是有地球自转形成的。

地球就像一个陀螺一样，从西向东绕着自己的轴旋转。

地球自转一周的时间为一天，将一天划分为24小时，每小时60分钟，每分钟60秒。

师：想一想，你有没有讲清楚白昼和黑夜是怎样形成的？感觉应该讲出来了。

地球就像一个陀螺一样，从西向东绕着自己的轴旋转。

太阳照得到的这一面就是白昼，太阳招招不到的那一面就是黑夜。

这样就讲清楚了。

好，谢谢你。

师：这位同学，你研究的是什么？生2：我研究的是为什么会有夏季与冬季？师：为什么？生2：因为地球是会自转的，当转的时候，北半球会接受更多的阳光，称之为夏季……（生讲得有些混论）师帮助：接受阳光多的时候，它就是——夏季，接受阳光少的时候，它就是——冬季。

你找到了关键信息。

师：这位同学，你研究的是什么？生3；我研究的是生物为什么会灭绝。

师：好，你简单地和大家说一说。

生3：因为，第一点是，有时候，生物赖以生存的动植物灭绝了，所以他们灭绝了。

师：想一想，像这么长长的话，你能找到关键的词语吗？生3：赖以生存。

师：赖以生存的什么灭绝？第一，“赖以生存的动植物灭绝”。

再读一遍。

生：赖以生存的动植物灭绝。

师：第二，想一想怎么压缩。

生3：物种侵入师：好，物种侵入。

第三？生3：气候发生巨变。

师：哪些同学也是研究“生物是怎么灭绝的”？找到和他一样的，举手。

请放下。

你把你找到的句子读一读，看看是不是一样。

请读出来。

生4：地球上生活着许多物种。

生物灭绝，存在两个原因：人为和自然。

许多物种都是因为人为灭绝的……师：你为什么找到的和他不一样？其实，大家有没有发现，这位同学和刚才的那位同学结合在一起就完整了。

他刚才讲的是自然原因，而这位同学讲的是人为原因。

人为加自然，所以很多生物灭绝了。

把这一条给加进去，很好！同学之间可以形成互补。

师：这位同学你研究的是什么？生5：我研究的是人类有可能到达地心吗？在1986年……师：你讲一讲这段话中哪一句告诉我们人类不可能达到地心？生5找到关键句子回答。

师：什么内容可以删去？生5：从1986年开始到……师：所以有时候句子要更简洁一点。

其他同学看一看。

生6：我研究的是人的进化。

投影：小圆纸：南方古猿——能人直立人智人_——12万年前的人类师：这位用箭头的方式把人类进化的过程表现出来，很好。

掌声感谢这小组的同学，谢谢你们。

师：刚才有哪个同学是研究钻石为什么这么昂贵的？你现在找到原因了吗？请你上来。

把你找到的句子给大家展示一下。

生7：钻石为什么如此昂贵？被人们称为……师：有没有其他同学也研究钻石的？有没有？只有你一个人研究。

这个钻石这么昂贵，你现在想买吗？生7：不想。

师：为什么？生7：我还小。

师：不想买。

因为现在还小，买不起。

为了梦想而努力吧。

师：同学们，因为时间的关系，不可能让每个小组的同学都得到展示。

我们来小结一下，阅读科普读物的时候，你读到一个章节，也许是500字、600字、1000字，你要寻找最关键的结论性的句子，时间或者事物发展的某个阶段。