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图1大学生嫉妒心理路径图
从图1可知，Bringle嫉妒量表所测的嫉妒直接受焦虑、正性
J清绪及个人评价的影响，而其他因素起间接影响作用。焦虑受
个人评价及正性情绪的直接影响，正性情绪受个人评价的直接
影响，个人评价受4种教养方式及社会支持的直接影响。
2. 4. 2效应分解见表2
320
中国学校卫生2006年4月第27卷第4期Chin J School Health, April 2006, Vol. 27, No. 4
【心理卫生】
大学生的嫉妒心理及其影响因素研究
张建育‘，王海棠‘，李文虎2
【摘要】目的研究当前人学生的嫉妒现状及嫉妒心理的影响因素.为人学生心理健康教育提供依据。方法采用Bringle自我报告
支持呈显著性相关，为了解这些因素对嫉妒所起作用的大小，
对所选取的变量作一假设，并根据假设对其进行模型构建
2. 4. 1模型构建在模型构建过程中，以教养方式及社会支
持为外源变量，其他变量为内源变量，即不考虑内源变量对教
养方式及社会支持的影响，而只考虑教养方式及社会支持对内
源变量的影响。同时在内源变量中，也只考虑各种人格变量对
2. 2嫉妒与人格的关系嫉妒与焦虑、正性情绪、
个人评价均呈显著性相关(:值分别为0. 283
人际信任、
一o. iso,
一0. 137，一0. 243, P值均<0. 0l)
2. 3大学生嫉妒心理与教养方式、社会支持的关系教养方
式在本研究中分为4种，即放任型、溺爱型、民主型和专制型
4种教养方式中，只有民主型教养方式与嫉妒量表呈显著性负
between sexes, fmm eltles an(1 cOUntT'ysl(le, the S1ng1P}'.1111(1 falnlly an(1 non-slnglP-Chll(1 falnlly, llnpoveT7She(1 an(1 non-11npOVeT7She(1 falnlly. "11e COTT'elatlonS
port. Personality had direck effeck on the jealousy mentality while the external envimrunent had indirect effeck on it tllmugh cognition. Conclusion "fhe jeal-
54. 37 %;问卷分半信度为0. 72，重测信度为0. 64基本情况调
查包括性别、专业、年级、城乡状况、是否独生子女、贫困生情
况等
1. 3资料分析将所有有效问卷数据录入计算机，采用Sl'SS
10. 0及LLSI}EL 8. 30进行数据处理单题错答或未答者，则单
题不进行分析
2结果
2. 1大学生嫉妒心理状况所有被试在Bringle自我报告嫉妒
1.2方法嫉妒调查采用Bringle自我报告嫉妒量表[‘〕，该量
表由20个项口组成，主要测量个体在各种情境中广泛的自我
嫉妒体验。其内部一致性信度系数为0. 806，分半信度系数为
0. 743人格因素调查采用特质焦虑问卷fzl，该问卷由Spielberger
等人编制，用于评定人们经常的情绪体验。正性情绪调查采用
相关，而与其他3种教养方式呈正相关。教养方式与嫉妒的关
系说明，要以正确引导的民主型教养方式对子女进行教育，从
而形成良好的应对嫉妒的方式。社会支持与嫉妒量表呈显著
究的结果相同Bringle }5 }等人发现，Zuckemian焦虑量表与自我
报告嫉妒量表之间的相关系数为0. 33，与投射嫉妒量表之间的
相关系数为0. 24，压抑一敏感量表与自我报告嫉妒量表之间的
相关系数为0. 34}6} o White}}}发现压抑一敏感量表与自我报告
嫉妒量表男女测试结果的相关系数均为0. 34，说明嫉妒与焦虑
3讨论
3. 1大学生嫉妒心理的现状由嫉妒量表所测得的结果表
明，嫉妒心理在大学生中较为普遍嫉妒是比较的产物，一般
是由于把自己的才能、品德、名誉、地位、成绩、境遇乃至容貌和
他人进行了不合理的比较，从而形成心理不平衡。嫉妒总处在
一定的人际关系中，并且是发生在性别、文化、职务、境遇、地位
相等或相近的人际圈子里，大学生正处在这样的一种氛围当
量表上各题平均分均大于1。从得分可以看出，几乎所有的被
试均存在不同程度的嫉妒心理，也就是说，大学生的嫉妒心理
是普遍存在的。见表1
表1江西省不同人口特征大学生的嫉妒量表得分比较(x士、)
人口特征
人数
得分
t值
尸值
一3. 27
4. 81
一0. 29
0. 65
3. 63
一2_31
<0. 0l
<0. 0l
54 30 43 42 39 63 91 37 63 41 4947
嫉妒量表、特质焦虑问卷等对江西省3所高校人学生733名进行调查.并以S1'SS及LISRl,L 8. 30进行数据处理。结果嫉妒心理在人学生
中普遍存在。Bringle自我报告嫉妒量表测查结果显示.新生与老生、文科生与理科生之间差异无统计学意义.而在男女、城乡、独生子女与
否、贫困生与否之间差异有统计学意义。嫉妒心理与焦虑、正性情绪、人际信任、个人评价、教养方式及社会支持存在显著性相关.且受个人
嫉妒的影响而不考虑嫉妒对各种人格变量的影响，各内源变量
之间也存在着相互影响的关系。根据这些假设，对变量进行模
型构建由于在模型的构建过程中发现，人际信任对嫉妒所起
的直接或间接影响均不显著，因而将其从模型构建中剔除。在
册口除各t值不显著的路径及相关系数大于1的路径后，得到
图1
因素很多，这些因素所起的作用具有相对性
新老生
新牛
老生
)0. OS
专业
独生子女
贫困生
)0. OS
<0. 0l
<0. OS
月汀月汀
下个下个
文理是否是否
l作者简介]张建育(1978-
，女，江西信丰人，硕士研究应答。
要研究方向为心理卫生与健康。
【作者单位】1赣南师范学院.江西赣州341000
2江西师范人学。
self-report jealousy scale indicated that there was no signific,nt differencz among students between grades and majorities, while the differences of the students
人格、父母教养方式及社会支持等因素的影响。外部环境通过个人的认知对嫉妒起作用，而人格则起直接的影响作用。结论嫉妒受多种
因素的影响。
【关键词】
应加强对人学生人格的塑造.转变教养方式.提供更多社会支持.以减少嫉妒的危害。
妒忌:精神卫生:因素分析，统计学:学生
[中图分类号]It 179 It 395. 6 [文献标识码]A [文章编号]1000817( 2006) 04-0320-02
Jealousy Mind and the Influencing Factors of College Students/ GHA、‘./iaraJyu, WA、‘Hai-tang, L! Wera-hu. Garur}ra Teachers' Colleg}，Garrzhou
( 341000) , China
oust' menGllity is influenced场many factors, everyone should strengthen the figuring of personality, transform their rearing patterns, provide more social sup-
Scale. DaGl were analyzed with Sl'SS and LISRLL 8. 30. Results "fhe jealousy menGllity was universal among the college students. "fhe result of Bringle
4 4 4 4 4 4 4 4 4 4 44
+一+一+一+一+一+一+一+一+一+一+一+一
29 42 71 07 61 71 85 54 89 35 0389
44 45 45 44 44 44 44 44 45 44 4444
494 239 263 470 425 308 123 579 146 587 200533
男女城乡
别乡
性城
1对象与方法
1. 1对象选取江西省3所高校大学生900名进行调查，收回
有效问卷733份，有效率为81. 44%其中男生494名，女生239
名;来自城镇的学生263名，来自农村的学生470名;贫困生200
名，非贫困生533名;独生子女146名，非独生子女587名。年
龄17} 25岁，平均20. 8岁
自编问卷，由5个条口组成，从生活质量综合评定问卷及总体
幸福感量表中抽取的正性情绪条口，用来评定人们的心理满意
程度;问卷分半信度为0. 82，重测信度为0. 71。个人评价问
卷fzl用来评定自我评价的一个方而—自信人际信任量
表[fzl用于被试对他人的行为、承诺或陈述可靠性的估计社会
支持及教养方式调查采用肖水源设计的社会支持量表。自编
相同或相近的圈子里。大学生的人际关系正符合这些条件，而