这是作者用幽默的方 式为自己找到了自我安慰 的理由，也表现出自己对 老师当时处理方法的不满。
首尾呼应
解释：头和尾相互接应。原指作战时 相互接应。 写作手法的一种，就是文章前后是说 明一个意思，互相照应。所以，又称对照。 一般在文章的开头与结尾。 首尾呼应的作用: 可使结构更加紧密， 内容更加完整.强调主题,加深印象,引起共 鸣. 好处:结构严谨,自然明确。
课内词语
胚胎 天赋 舒展 迫害
祸患 妨碍 羞愧 பைடு நூலகம்气
滑翔 清澈 幸亏 惩罚
双臂 痴迷 驱逐 困窘
运转自如
绞尽脑汁
随心所欲
词语解释 随心所欲：指随着自己的心意，想怎样 就怎样。 天赋：自然具备，生来就有。 进化：生物由简单到复杂，由低级到高 级，逐渐发展演变。 绞尽脑汁：形容费尽心思。 眉目：事情的头绪。 困窘：形容为难；感到难办。本课指我 面对老师的误解和同学的嘲笑， 不知道怎么办好。
近义词： 祸患（祸害） 驱逐（驱赶） 痴迷（迷恋） 绞尽脑汁（费尽心思） 随心所欲（为所欲为）
反义词： 一本正经（油嘴滑舌) 情不自禁（无动于衷） 绞尽脑汁（无所用心） 随心所欲（任人摆布)
段落大意
第一部分（1—2）：概述了作者童 年时的发现。 第二部分（3－13）介绍“我”发现 这一规律的具体经过。 第三部分（14－19）写我的发现在几 年以后老师讲课时得到了证实。
启发
我们无论想做一件什么 事情，还是要做一件什么事 情，都要克服困难，都要有 足够的勇气去面对……
童年时我发现了什么？
思
考
（达尔文有关胚胎发育的规律）
当“我”发现这个规律时， 是怎样的心情。
（格外高兴、得意、自豪……）
我为什么会被老师轰出教室？
思
考
（因为老师误解了我的笑声， 以为我的笑不怀好意。）
理解感悟
我明白了──世界上 重大的发明与发现，有时 还面临着受到驱逐和迫害 的风险。
理解感悟
学习目标
1.朗读课文，自主积累词语。 2.理解课文内容，明白“我”发现了什么，是 怎样发现的。 3.理解我为什么会有这样的发现，领悟作者童 年时强烈的求知欲和丰富大胆的想象力。
作者围绕着童年的发现先讲了些 什么？再讲了什么？最后讲了什 么？
课文先概述了作者童年的发现，然 后具体叙述这项发现的经过，最后 讲了这个发现在几年后老师讲课时 得到了证实。