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教学导入
同学们， 你们知道这是什么吗？ 胚胎
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我们每一个人都是从 这么小小的一个胚胎发育 形成的。人的胚胎发展的 规律现在对你们来说还比较难懂， 但 费奥多罗夫九岁时就发现了有关胚胎 发育的规律。 他究竟发现了什么？又 是怎么发现的呢？ 今天我们来看一下 他童年的发现。
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一.自由朗读课文， 思考：“我” 童年的发现是什么？ 在课文中找出 有关的句子。
“人是由细胞构成的……从细胞变 成小鱼， 经过了很长的时间。从小 鱼变成青蛙又得经过很长时间。 又 折合成一个月。这样推算下来， 到 变化成人， 正好是九个月。
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二. 再读课文， 找一找课文中有没有 这样一句话，说的是相同的意思， 但是 表达得更简洁。
母腹中的胎儿再 现了从简单生命进化 成人的过程。
（1）我们在日常生活中要养成仔 细观察的好习惯， 遇到问题要敢于 动脑思考， 要大胆创新， 最为重要 的是要有坚持不懈、 勤奋钻研的精 神。
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（2）童年的胡思乱想从某种程 度上也可以说是一种“ 发现 ”。
（3）童年很美好。
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2.你在学习、 生活中有没有自 己的发现？ 说出来和大家交流交流 。
我看小说看得入了迷， 以至于妈妈
跟我说话我都没听见。
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2.幸亏她没有容我解释， 不然 的话， 同学们听见我说自己三年 前就发现了进化论。 还不笑塌房 顶！（仿写夸张句 ）
爸爸给我买了一大堆辅导书， 都快把屋子装满了。
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4、 “我”对“怀胎九月”进行 思考,终于找到了问题的答案。
5、在生物课上，老师的讲解证 实了我的发现。
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四、默读课文， 思考： 从“ 我” 发 现有关胚胎发育规律的过程中，你觉得 “我”是一个怎样的孩子？ 在课文中找 出有关的依据， 画出相关的句子。
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（1）“我”是一个富于幻想的孩子。 每天夜里做梦我都飞……似
乎想去哪里就能飞到哪里 。
（2）“我” 是一个执着探索的孩子。 那天， 我们几个人决定去见我们的
老师， 让他来解 答这个奇妙的问题……等你们升入高 年级， 上课时老师都会给你们讲解 。
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（3）“我” 是一个幽默风趣的 孩子。
听完这句话， 你大概忍不住会 哈哈大笑 ……竟使我当众受到了 惩罚。
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7、 联系生活， 总结交流。 1.从“我” 的童年ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ现中， 你 有什么启发或体会？可以从多个 角度自由地讨论。
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细胞 细胞是生物体的基本结构和功 能单位， 形状多种多样，主要由细 胞核、 细胞质、 细胞膜等构成， 植物的细胞膜外面还有细胞壁。
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作业1 完成教材第38页课后作业第2、3、4题。 作业2 一、 我是拼写小能手。
教美术的老师说我有tiānfù（ 天赋 ）， 于是我chīmí（ 痴迷 ）于画画，fángài （ 妨碍 ）了学习，xìngkuī（ 幸亏 ） 班主任老师及时提醒，才没有酿成 huòhuàn（ 祸患 ）影响学习。
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二、猜猜我是谁？（ 根据意思写词语）。
1. 一次又一次， 多次重复。文中指反反复复
地看鱼，
（ 翻来覆去 ）
2. 形容费尽心思。
（绞尽脑汁 ）
3. 形容很规矩， 很庄重 （一本正经 ）
4. 一声不吭， 不说话。 （默不作声）
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三、超级模仿秀。 1.我想得是那样痴迷， 以至于从河里
抓到一条鱼， 我都会翻来覆去地看个仔 细， 恨不得从鱼身上发现将来的人应该 具有的某些特征。（ 用加粗词写句子）
温馨提示：多角度地理解、 体会， 鼓励了学生大胆创新、 坚持不懈的精神， 加深课文内容 的理解。
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1.童年总是充满着梦 幻， 充满着想象。也许童年的发现 是幼稚的，是可爱的， 正是因为这 份幼稚和可爱， 才使得我们对自己 的童年生活如此留恋 。
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2.在今天的课堂上， 我们感受了 费奥多罗夫的天真可爱、 善于思考。 老师同时也深深地感觉到同学们也 和费奥多罗夫一样天真可爱、 善于 思考， 那么就让我们再一次有滋有 味地读一读这些充满着童年快乐的 语句吧 ！
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三. “我” 那非凡的发现， 是怎 样发现的呢？
1.“我” 是在做梦中发现自己总在 飞翔， 并且知道了其他同学也具有 “飞行” 的天赋。 于是产生了好奇， 想解决这个奇妙的问题。
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2、我们一起去找老师请教,老 师给我们解答。
3、老师的解答激发了“我”的 想象力,渴望弄明白“人究竟是怎么 来的。