一年级上册语文导学案-8《小书包》人教（部编版）8小书包导学案设计1.认识“书、包”等11个生字，认识“勹、亻、个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

6.认识偏旁：“”“亻。

，多次书空，再练习。

一年级上册语文教案识字8《小书包》人教部编版（2课时）8．小书包教学目标：1.通过图画对照、归类识记等方法，认识“书、包”等 11 个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁。

会写“早、书”等5个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重点：正确朗读课文；掌握常见学习用品的名称。

教学难点：了解文具是学习的伙伴，知道爱惜文具，会整理文具。

课时安排：2课时第一课时教学目标：1.通过图画对照、归类识字等方法，认识“书、包”等8个生字和包字头、单人旁、竹字头3个偏旁，会写“书、本”2个生字。

2.正确认读课文中的6个词语。

知道学习用品的名称，了解它们的用处。

教学准备：1.多媒体课件。

2.苹果形的生字卡片、词语卡片。

教学过程：一、猜谜激趣，引出课题。

1.引言：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗?这节课我们先来猜几个谜语。

(课件出示谜语)（1）小小身子细又长，身穿彩衣直心肠，嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（铅笔）（2）一间小小理发店，瘦长顾客进里面，只用身子转几圈，脑袋理得光又尖。

（转笔刀）（3）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）2.课件出示图片：笔袋、尺子、课本、作业本，认识学习用品及它们的名称。

3.铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？（书包里）课件相机出示课题及书包图。

今天我们就一起来学习识字第8课《小书包》，齐读课题。

教师一边板书课文题目，学生一边书空练习。

4.学习“书包”两个字。

（1）拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

（2）识记字形。

①观察“书”字，“书”字的横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一竖和一点。

编小口诀识记“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁?（句、勺、匀）③说一说记住这两个字的方法。

④用“书包”说一句话。

二、合作学习，活学活用。

1.请同学们打开书，看课文中的六个词语。

已经认识的字，你就大声地读出来，不认识的字，就先借助拼音多读几遍。

2.检查读词情况。

（1）指名读，师生共同指正。

（2）请读得好的同学领读。

（3）开火车读，男女生赛读。

3.游戏：我的朋友在哪里？（即看词取物：教师出示一张词语卡片，问：“嘿，嘿，我的朋友在哪里？”小朋友们看到词语后，从书包中取出相应的实物，回答：“嘿，嘿，你的朋友在这里。

”请拿对文具的小朋友齐读两遍相应的词语。

词语卡片张贴在磁性黑板上，引导学生发现这些都是学习用品。

板书：学习用品）三、学习生字。

师：这么多的字宝宝要和我们做朋友，我们可要热情地迎接它们，现在就大声地读一读它们。

课件出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

1.你已经认识了哪些生字？已经认识的字，请你大声地读一读。

说说你是怎么认识这些生字的？2.交流识字方法：你想怎样记住这些生字？教师讲解会意字“笔”：竹字头是竹子的变形。

出示毛笔的实物：毛笔的上面是竹管，下面是毛。

根据结构，组成了我们今天学习的“笔”字。

“笔”是会意字。

3.开火车读字并组词。

四、课间操《小书包》。

五、识字游戏：摘苹果。

小朋友们看，生字宝宝都跑到苹果树上去了，你想把它们摘下来吗？指名摘苹果，认对了才能把它摘回家。

对于能力好的同学，要求用字组词并用所组的词说一句话。

六、指导书写“书、本”两个生字。

1.学习书写“书”字。

（1）引导学生观察“书”字在田字格中的位置。

“书”字的横折钩的“横”写在横中线上，左边略低，右边略高，竖写在竖中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称，讲解书写规则：从上到下。

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

2.学习书写“本”字。

（1）说一说：这个字和哪一个字比较像?(木)这个字该怎么写才好看?（2）学生自己练习书写。

3.学生在书上的田字格中练习写这两个字，教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

4. 展示评价。

（展示学生写的字，表扬好的，纠正错的，及时改正。

）5.先写完的学生在生字旁边写出相应的词语，再用所写词语说一句话。

七、分层评价，布置分层作业。

1.根据不同层次学生的课堂表现发放缤纷币，以资鼓励。

2.布置田字格分层作业：A组一个生字写4遍，组两个词。

B组一个生字写6遍，组1个词。

C组试着编一个有关学习用品的谜语。

第二课时一、复习巩固，激趣导入。

1.导言：同学们，我们每个人都有一个好朋友，每天它陪我们一起上学。

放学之后，它陪我们一起回家。

它帮我们带好了学习用品，它就是我们的——小书包。

(板书课文题目)2.复习词语。

二、学习韵文，随文识字。

1.教师范读韵文，对学生提出听的要求：认真听准字音，注意停顿。

（1）学生自由练习读韵文。

（2）指名朗读，随机评价指导。

（3）小组内互读韵文。

（4）对照生字表在韵文中画出生字或自己不理解的词。

(生字用“圆圈”画出来，在不理解的词下面画“横线”。

)2.说一说：这篇小韵文一共有几句话?每句话都说了什么?（1）学习第一句话。

①“宝贝”指什么?为什么称为“宝贝”?②指导朗读。

（2）学习第二句话。

①这句话讲了什么?②学习“课”字。

“课”是左右结构的字，上课要用语言来交流，所以是“言字旁”。

③这些是小书包里“宝贝”的代表，其实还有好多“宝贝”，我们没有说出来。

你们能用书包里的其他宝贝来替换这句话吗?（引导学生畅所欲言。

）（3）学习第三句话。

①这句话说了什么?②“静悄悄”是什么意思?（形容非常安静没有声响）那一般在什么时候会是“静悄悄”的?③指导朗读。

（4）学习第四句话。

①学习“早”字。

出示图片，体会日出的时候就是早晨。

用“加一加”的方法识记“早”字。

②学习“校”字。

“校”是左右结构的字，是形声字。

③这句话讲了什么?④指导朗读。

3.齐读韵文。

三、做课间操《小书包》。

四、实践操作，有序表达。

1.教师引言：小书包是我们的好朋友，书包里的学习用品是我们的好宝贝。

你们会使用这些宝贝吗?2.说一说怎样削铅笔。

引导学生用“先……接着……然后……最后……”的句式来说话。

（BC组）3.小组合作说一说怎样在桌面上摆放学习用品。

引导学生用方位词。

我把（）放在（）的（）边。

4.汇报展示摆放的结果。

五、指导写字，规范美观。

教师引言：同学们现在已经和小书包里的居民们交上了好朋友，相信你们更想快一点儿写出好朋友的名字。

现在我们要开始写字了，希望大家也能圆满地完成写字的任务。

1.学习书写“早”字。

（1）引导学生观察“早”字在田字格中的大概位置。

“日”字的字形略扁。

“十”字的横要写在横中线上。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称：竖、横折、横、横、横、竖。

（3）学生练习书写。

教师巡视指导，提醒学生注意书写的姿势。

2.学习书写“刀”字。

（1）引导学生发现“刀”字的撇是在田字格竖中线的位置起笔的。

（2）教师范写，请同学们注意笔顺，和老师一起说笔画名称。

(横折钩、撇) （3）学生练习书写。

（4）展示评价。

3.引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。

捺要写得伸展、圆满。

第二笔横起笔在横中线上。

4.教师范写，学生在课桌上书空练习。

请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

(横折、横、撇、捺)5.学生练习书写，要把字写端正、写美观。

六、课堂总结，布置作业。

1.读两遍课文。

新学的生字读3遍。

2.自己整理书包。

和家长介绍自己是怎样摆放的。

一年级上册语文教案-8《小书包》人教部编版《小书包》教学设计教材分析:本课由六个词语和一首轻快活泼的儿歌组成。

课本、作业本、铅笔、转笔刀等学生常用的学习用具被编进了朗朗上口的儿歌中。

儿歌，节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具。

还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们学习。

从而引导学生要好好爱护这些小伙伴，养成整理文具的好习惯。

教学目标：1.通过图画对照、归类识记的方法。

认识“书、包”等11个生字和包字头，单人旁竹字头三个偏旁。

会写“早、书”等五个字。

2.正确朗读课文。

知道学习用品的名称，了解他们的用处。

3.爱护文具，学着自己摆放文具，整理书包。

教学重难点：教学重点：正确朗读课文。

掌握常见学习用品的名称。

教学难点：知道爱惜文具，会整理文具。

课前准备：教师：PPT课件，生字卡片，偏旁卡片。

学生：准备铅笔盒及文具，书包。

教学过程:一．激趣导入。

1．猜谜语。

小小身子细又长，身穿彩衣直心肠。

嘴巴尖尖会写算，只见短来不见长。

（铅笔）像糖不是糖，有长也有方，帮你改错字，它可不怕脏。

（橡皮）有厚又有薄，有长也有方，打开看一看，知识里面藏。

（书）2．铅笔、橡皮、笔袋它们都藏在哪里？3.今天我们就和朝夕相处的“小书包”一起来学习生字。

4.板书课文题目，齐读。

【设计意图】以谜语导入增强学生的学习情趣，调动学生学习的积极性。

学生在猜谜的过程中还能够借助谜面更好地理解本课学习的相关词语。

二、检查预习，扫清障碍。

1．学习“书包”两个字。

（1）拼读“书包”两个字的拼音。

引导学生注意“书”是翘舌音。

（2）识记字形。

①观察“书”字，我们用拆分的方法，可以把“书”字分成三部分：由横折、横折钩组成了一个楼梯的形状，还有一个竖和一个点。

然后编小口诀记住“书”字：书是小阶梯，一竖到顶点。

②观察“包”字，介绍“包”字的偏旁——包字头。

你还在哪些字中看到过这个偏旁？预设：学生列举“句”“勺”等字。

③说一说记字方法。

(3)组词识记，多种形式读词。

小结：刚才老师和同学们用拆部件编口诀、“加一加”等方法记住“书、包”这两个字，真是太棒了！你们还有什么识记生字的方法？我们就用这些方法来学习更多的生字。

2.出示：书、包、尺、作、业、本、笔、刀。

（1）指名给这些字宝宝标音。

小组合作说一说怎么记住这些字。

（2）交流记字方法并组成词。

（3）教师巡视，组长检查，总结方法。

3．汇报生字认读的情况。

（1）说一说在小组学习中你遇到了什么困难，有什么收获。

（2）出示生字卡片，指名读。

（3）①包：半包围结构，“勹”是包字头。

②字理识字“刀”。

师范写。

生书空，和老师一起说笔画名称。

(横折钩、撇)（4）学生练习书写。

（5）展示评价。

4．学写“尺”字。

（1）引导学生观察“尺”字在田字格中的大概位置：字的大部分在竖中线的左边。

捺要写得伸展、圆满。

第二笔横起笔在横中线上。

（2）师范写，请同学们注意笔顺，一边看一边说笔画的名称。

(横折、横、撇、捺) （3）生练写。

师巡视，提醒学生注意书写的姿势。

（4）评价5.学习书写“本”字。

（1）说一说：这个字和哪一个字比较像？(木)这个字该怎么写才好看？（2）学生自己练习书写。