春风1．走近作者林斤澜，1923年6月1日出生，浙江温州人，1956年出版了第一本书一戏剧集《布谷》。

以后发表的作品大多为短篇小说．一般取材于农民或知识分子的现实生活，讲究构思立意，风格清新隽永，独树一帜，近年写了一系列以浙江农村为背景的短篇小说，1987年结集为《矮凳桥风情》出版，林斤澜作品主要还有《春雷》、《飞筐》、《山里红》、《惭愧》、《微笑》、短篇小说《台湾姑娘》等。

这些作品语言凝练、含蓄，兼容温州方言于其中。

作者以浓缩的结构，突兀跌宕的情节白描出一系列人物形象。

2．背景资料林斤澜公然表示，他不喜欢类似朱先生为之陶醉的那种春天。

他并不认为那样的春天是最美好的，他在《春风》的最后这样说：“如果我回到江南，老是乍暖还寒，最难将息，老是牛角淡淡的阳光，牛尾蒙蒙的阴雨，整天好比穿着湿布衫，墙角落里发霉，长蘑菇，有死耗子昧儿。

”当然，他并不是绝对地反时江南的春光，他说，奉来也是欣赏江南风格的春天的。

对充满于朱先生文中的古典诗情画意．他本来是十分欣赏的：“暮春三月，江南草长，杂花生树，群莺乱飞”，这样的经典名句，他认为是“老窖名酒，是色香味俱全的。

”(注意：用口语来形容典雅的诗意，表现了一种特别的情趣)只是他反对以江南的春光作为唯一的标准去衡量北方的春天．尤其是否定北方的春风。

他承认北方的春天是寒冷的，到处是积雪．冰碴、冰溜。

但是就在这冰雪不肯撤退的时候，春风乘了。

北方的春风不像朱自清先生所赞扬的那样：“吹面不寒杨柳风”，没有那样温和、细柔，在南方人看来，那简直不是春风。

南方人甚至到了北京都感觉不到春天，“哪里有什么春天，只见起风、起风，成天刮土、刮土，眼睛也睁不开”。

但是，他认为，北方的春天．尤其是北方的春风别有一番诗意的美．故写下了《春风》一文。

3．学法指导《春风》为我们描绘了北国春风的粗犷豪迈、猛烈迅疾、强劲有力的特点，歌颂了他的生机勃勃，竭力扫尽残冬，催生万物的可贵品质，表达了对驱散严寒，带来春天的北国春风的无限怀念和深深敬意。

阅读这篇文章，建议同学们不妨试试“散文的四步阅读法”。

第一步，紧扣“文眼”聚散明。

散文的最大特点是“形散神聚”，虽取材范围广泛，内容博杂，但都统一在“神”这个灵魂之下。

如能很快找到这一统领全文的“神”，那么就会迅速而准确地把握文章，从而提高阅读效率。

在散文中总有集中表达作者思想感情，反映作品主旨的词句，是为“文眼”，倘若读者在通读全文的基础上．抓住这“点睛”之笔，就能透视文章的“心灵”。

理解作者的写作意图，明确广博，纷繁的题材是怎样被有机地组织起来的。

第二步，找准线索结构清：线索是串联文章的一根“红线”，它在文章结构中起着举足轻重的作用，没有恰当的线索，文章将“一盘散沙”，找准散文的线索，就可理清它的内容结构。

写景散文一般以游踪或某一事物为线索。

叙事散文一般以某一事物或情感为线索。

朱自清的《背影》就是以“背影”为线索展开全文的。

第三步，融情于景见立意。

“一切景语皆情语”大凡写景散文都要采用借景抒情，寄情于物、托物言志或象征等手法来含蓄、形象而具体地表情达意。

常言道：“画龙点睛，”唯有“点睛”方能出神，“画龙”之后才好“点晴”，而画龙的过程即是融情于景的过程，所以把握写景散文的立意，需要紧扣“文眼”，认真赏析作者对景物细腻逼真的描写特别是那些精妙的语段，需要细细地品味，随着作者的思路层层推进，由纵深开掘；结合写作背景，全面归纳．、第四步，语言美妙动我心。

“文学是语言的艺术，”艺术语言是最能反映作家的创作个性的，所谓“言为心声”因此品读散文的优美语段，能够使读者受到美的熏陶，达到心灵交融的审美境界。

赏析。

品味散文的语言并进行有效积累，对开拓我们的思维空间，增强语言表达能力，充实文学素养，都是大有裨益的。

当然，阅读散文，我们必须发挥丰富的想象和联想，如果光靠理性的思索，而不投注足够的感情，是不能领悟其妙境和真谛的。

第一课时学习目标1．熟读课文，会认会写本课的生字新词，2. 整体感知课文内容。

一读课文，掌握生字新词。

1．识记字音褒贬．．（）（）老窖．（）背（）lǒumǎng mǎng（）（）冰碴．（）冰砚．（）sǎ（）鞋 gā（）鼓bāo（）2．词语解语莽莽：将息：乍暖还寒：二读课文，理清文章结构。

<1>（1、2段）写：<2>（3、4段）写：<3>（5—9段）写：<4>（10、11段）写：三读课文，感知课文内容。

作者为什么能把给人带来诸多不便，遮天蔽日，飞沙走石的春风写得如此之美?表达了作者怎样的思想感情第二课时学习目标：1．比较北国春风与南国春风的不同，学习辩证地看问题。

2．仔细分析句子，品析本文的语言特点。

一、导入新课，明确目标。

二、合作探究1．春风本是无形、无味、无声、难以捉摸的，但作者笔下的春风却形、味、声俱全。

选文是从哪些角度观察、描写春风的?2 作者在文中写道：起先还“怀念江南春天”，后来不愿回江南；起先写北京的春天“刮土”后来又“怀念北国的春风”。

这样写的作用分别是什么？3．用朱自清的《春》与《春风》作比较，试分析南国的春风和北国的春风有哪些不同之处？三、巩固提升:1．作者在四、六、七自然段中，写出了江南的春风和北京的春风各自的特点，请分别用一个字予以准确概括。

(1)江南春风的特点是：___ __ (2)北京春风的特点是：2．作者说。

北京的春风不仅仅是刮土且有“别样的体会”。

这“别样的体会”在七、八两自然段中分别表示为：(1) (10字以内)(2) (25字以内)3．作者在文中写道：起先还“怀念江南春天”，后来不愿回江南；起先写北京的春成天“刮土”，后来又“怀念北国的春风”。

这写的作用分别是什么?四、课外阅读：春风老舍济南与青岛是多么不相同的地方呢!一个设若比作穿肥袖马褂的老先生，那一个便应当是摩登的少女。

可是这两处不无相似之点。

拿气候说吧，济南的夏天可以热死人，而青岛是有名的避暑所在；冬天，济南也比青岛冷。

但，两地的春秋颇有点相同。

济南到春天多风，青岛也是这样；济南的秋天是长而晴美，青岛亦然。

②对于秋天，我不知应爱哪里的：济南的秋是在山上，青岛的是在海边。

济南是抱在小山里的，到了秋天，小山上那黄绿的草丛，苍翠的松树，褐色的石层，仿佛给小山穿上了一件色彩斑斓的衣衫，再配上那光暖的蓝空，我觉到一种舒适和安全，只想在山坡上似睡非睡地躺着，躺到永远。

青岛的山——虽然怪秀美——不能与海相抗，秋海的波还是春样的绿，绿得晶莹剔透，远处的点点白帆在绿波上轻轻荡漾，平时看不见的小岛也清楚地点现在天边。

这远到天边的绿水使我不愿思想而不得不思想。

济南的秋给我安全之感，青岛的秋给我带来丝丝的甜美。

我不知应当爱哪个。

⑧所谓春风，似乎应当。

可是，济南与青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。

济南的风每每在丁香海棠开花的时候把天刮黄，什么也看不见，连花都埋在黄暗中；青岛的风少一些沙土，可是狡猾，在已很暖的时节忽然来一阵或一天的冷风，把一切都送回冬天去，棉衣不敢脱，花儿不敢开，海边翻着愁浪。

④两地的风都有时候整天整夜地刮。

春夜的微风送来雁叫，使人似乎多些希望。

整夜的大风，门响窗户动，使人不英雄地把头埋在被子里；即使无害，也似乎不应该如此。

对于我，特别觉得难堪。

我生在北方，听惯了风，可也最怕风。

听是听惯了，因为听惯了才知道那个难受劲儿。

它老使我坐卧不安，心中游游摸摸的，干什么不好，不干什幺也不好。

它常常打断我的希望：听见风响，我记得出门，觉得寒冷，心中渺茫。

春天仿佛应当有生气，应当有花草，这样的野风几乎是不可原谅的!我倒不是个弱不禁风的人，虽然身体不很足壮。

我能受苦，只是受不住风。

别种的苦处，多少是在一个地方，多少有个原因，多少可以设法减除；对风是干没办法。

总不在一个地方，到处随时使我的脑子晃动，像怒海上的船。

它使我说不出为什幺苦痛，而且没法子避免。

它自由地刮，我死受着苦。

我不能和风去讲理或吵架。

单单在春天刮这样的风!可是跟谁讲理去呢?苏杭的春天应当没有这不得人心的风吧?我不准知道，而希望如此。

好有个地方去“避风”呀!1请根据对本文的理解．试写出济南与青岛两地气候上的相同点与不同点。

相同点：不同点：2本文写济南秋天的美．主要是通过山来表现的，重点抓住了___________________ 来进行具体描写，给作者的感觉是_____________写青岛秋天的美．主要是通过海来表现的．重点抓住了__________________来进行具体描写．给作者的感觉是___________.3，本文是写春风的，可是为什么前文却用了大量的文字来写济南、青岛秋天的美丽呢?试谈谈自己的认识。

4作者在第③段中说，济南、青岛的春风都太粗猛，把两地的春都给吹毁了。

那么，作者心目中的春风应当是什么样呢? 请结合对文章的理解，发挥联想和想象，运用准确形象的语言．在本段画横线处具体描写出作者心目中的春风。

所谓春风．似乎应当5请认真阅读第④段文字，仔细揣摩和品味相关语句，谈谈济南、青岛两地春风的肆虐给作者带来什么样的感受。

学后记：。