轻轻地把螳螂给弄跑了。我没有把它抓起来，因 为，大自然才是它真正的家。
mì xiàng qiào dòu páng 静谧 小巷 俏丽 逗笑 庞然大物
hōng kǎo yùn qín miǎn wěn
烘
烤 音韵 勤
勉 亲吻
静谧 游历 傲然 寒暄 熙熙攘攘 意味深长 花色斑斓 俏丽 驻足痴望 蜥蜴 攀谈 烘烤 音韵 演奏 僻静 探索 行色匆匆 勤勉 蕴藏 悠悠忽忽
二、空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了 茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的 小虫，迷失在这座森林里。
这是作者奇异的游历所展示的第一个 空间，这个空间是在作者的想象中通过 放大构筑而成的。也因为这样，才有了 作者这次对草虫村落的游历。
三、一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫， 迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！ 你看它虽然迷了路，仍傲然地前进着。
八、甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，优美的 音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们 的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子们才 能演奏出来的！
“灵泉”，形容泉水非同一般，具有灵性。这些甲虫竟然还 是音乐爱好者，它们振动翅膀发出声音的时候，便有最优美的音 韵像灵泉一般流出来。从这段话及末尾的感叹号里，我们可以感 受到作者对大自然小生灵的赞美之情。
文中指的是黑甲虫来来往 往的情景。 色彩艳丽，灿烂夺目。
花色斑斓： 指停下脚步痴痴地看着。 驻足痴望：
寒暄： 野灌丛： 行色匆匆： 蕴藏： 悠悠忽忽： 漫游：
见面时谈天气冷暖之类的应酬 话。暄：温暖的意思。 野生的灌木丛。灌木：一种比 较矮小，丛生的木本植物。 匆忙赶路的神态。色：这里指 神态。
螳螂是怎么捕食的呢？我带着这个疑问，去查 了《昆虫记》。《昆虫记》上说，螳螂的腰身纤细， 像蛇一样有力，可以帮它向前抛出它完美的武
器。它的挠钩飞快地抛向可怜的“过路者”，将 对方牢牢勾住。然后，挠钩收回，猎物被拖进两 排尖齿里。再接下来尖齿“铡刀”合拢，一顿大 餐就准备好了。书上还说，螳螂还吃自己的同类 和丈夫！连最凶狠的狼都不食同类，可见螳螂比 狼还凶恶！不过螳螂也是益虫，它吃同类不过是 为了生存。我们要保护螳螂这种益虫。 我用棍子
五、那只英勇的黑甲虫,走进了村子。我看 见在许多同类虫子中间,一只娇小的从洞里 跑出来迎接远归者。它们意味深长地对视 良久,然后一齐欢跃地走回洞穴里去。
从“跑出来”“意味深长”“对视良 久”“欢跃”等词语可见亲人间的思念及相 见的喜悦之情。
想象：它们在倾诉些 什么呢？
六、大街小巷里,花色斑斓的小圆虫, 披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫 中间,它们好像南国的少女,逗得多少虫子 驻足痴望。
请欣赏（一）
到山上来，我最喜欢的事就是听鸟叫。…… 鸟儿的鸣声是世间最美的语言 ！
……我想做一只鸟，在山中。 ——《空山鸟语》
我爱听蝉，打从很小的时候起。……
黄河之水天上来，绿阴天上来，蝉儿们的鸣声
天上来。
——《蝉声》
将来要偕同二三知己，归隐于此。数亩田、几 架书、一卷诗，生活像舒卷自如的云彩……
走近甲虫
走近甲虫
义务教育课程标准实验教科书六年级上册
“草虫”，栖息在草丛中的虫子。
“村落”就是村庄，原本是人聚居的地方。 文题运用了拟人和比喻的修辞方法，把草虫 居住和活动的区域比喻成人类居住的村庄， 流露出作者对小生灵的无限喜爱之情，既富 有情趣，又能激发读者的阅读兴趣。
默读课文，从文中找出一句话来概括文章的主要内 容。并把课文分为三层。
我目光追随着爬行的小虫，作了一 次奇异的游历。
再读课文给课文划分层次
第一层（第1自然段）： 总起全文，交待了这次奇异游历的
特殊氛围和心情。 第二层（第2－9自然段）： 写了奇异游历的全过程。 第三层（第10—11自然段）： 表达了作者对草虫村落的依恋。
欣赏课文朗读动画，想一想：
九、现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过 身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么 力量使它们这么勤勉地奔忙呢？
一幅甲虫“村民们”的劳动图生动地展现在大家面前。一个问句可以引 发读者的思考，促使读者不断地想象开去。
从“村民的劳动”中，是什么力量使它们 这么勤勉地奔忙呢？
甲虫生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们 勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。
十、我还看见了许多许多……
想象：作者还看见什么？
在草虫村落中的舞蹈厅中，“我” 看见了甲虫舞蹈家们在忘我地舞动着身 体，演绎出优美的舞姿！
在草虫村落中的
，
“我”看见了
我还看见了许多许多……
十一、我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直至 夕阳亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把 我的心灵唤回来。
这一句表现作者对草虫的村落的沉 醉和痴迷，一句“才把我的心灵唤回 来”更点明了作者心灵沉浸在奇异游 历中的欢快和得意。
（三）
你生长在城市里的人们，忘却了田野的妩媚了么？ 当你还是孩子的时候，当春秋佳日大自然把乡村盛装起 来的时候，你也曾有过愉快的郊游吧？请闭一下眼睛， 记不记得那时你是如何地伸开手臂，用喜悦的姿态，奔 向田野的？
我总爱怀着一份稚气，把城市遗在身后跑到田野里 来，来呼吸一下弥漫着草香和泥土香的空气，来听一听 森林和小草的密语，甚至，我有时候，放纵得像孩子一 样，在旷野脱了衣服躺下来，躺在阳光里，躺在上帝制 作的绿茵上……
蓄积而未显露或未发掘。
本文有形容神志恍惚的意思。
随意游览。
义务教育课程标准实验教科书六年级上册
甲虫——鞘翅目昆虫 的统称，属有翅亚 纲、全变态类。身 体外部有硬壳，前 翅是角质，厚而硬， 后翅是膜质，如金 龟子、天牛、象鼻 虫等。多数种类属 于世界性分布，本 目中许多种类是农 林作物重要害虫， 与人类的经济利益 关系十分密切。
静谧： 安宁而平静。
熙熙攘攘： 形容人来人往，非常热闹。文中 指的是黑甲虫来来往往的情景。
花色斑斓： 色彩艳丽，灿烂夺目。 驻足痴望： 指停下脚步痴痴地看着。
寒暄： 野灌丛： 行色匆匆：
见面时谈天气冷暖之类的应酬 话。暄：温暖的意思。 野生的灌木丛。灌木：一种比较 矮小，丛生的木本植物。
匆忙赶路的神态。色：这里指 神态。
蕴藏： 悠悠忽忽：
蓄积而未显露或未被发掘。 本文有形容神志恍惚的意思。
静谧： 游历： 迷失： 游侠：
安宁而平静。
到远地游览。 弄不清（方向）；走错道路。 古代称好交游、轻生死、 重信义、能救人于急难 的人。
勤勉：
勤奋。
熙熙攘攘： 形容人来人往，非常热闹。
“草虫的村落”在哪儿？随着作者 的目光，你在草虫的村落里看见了 什么 ? 印象最深的有哪些？ （看 完后在文中勾划出来相关内容)
你在草虫的村落里看见了什么？
茂盛的“森林” “游侠”以及它的同伴 草虫的“村落” 熙熙攘攘的黑甲虫“村民” “街道”“小巷” 像南国少女般的花色斑斓的小圆虫 像庞然大物似的来访者──蜥蜴 甲虫“音乐家”的演奏会
学习作者的表达方法
我们随着作者在草虫的村落作了一次奇 异的游历。可大家想一想，作者为什么 能将所见到的小虫子写成这么美的文章 呢？
（1）能展开丰富的联想与想象，表达自己 独特的感受；
（2）拟人和比喻的修辞手法。
（3）喜爱小昆虫，有一颗关爱小动物 的善良的心；热爱大自然，热爱生活。
判断
“我的目光为一群音乐演奏者所吸引了， 它们有十几个吧，散聚在两棵大树下面—— 这是两簇野灌丛，紫红的小果实，已经让阳 光烘灼得熟透了。”这句中的“——”的作用 是（ ）
作者在文中表达了怎 样的思想感情呢？
表达了对大自然、对 小生命的喜爱之情。
课文总结
一次奇异游历
草虫的村落
追随、想、看见、吸引、探索、迷惑、漫游
草茎 森林 小丘
大街小巷
小虫 游侠 迎接 演奏交流
平等 人与自然 和 谐
分工劳动
考考你
原来，在小虫子的世界中，蕴藏着多少
______啊！ 智慧
在我眼中，草虫的村落就是 _________ ！ 小虫子的 快乐天地
文章中还有哪些想象呢？请把它们找出来吧。
一、今天，我又躺在田野里，在无限 的静谧中，忘了世界，也忘了自己。
这是开篇的第一句，一个“又”和 一个“躺”字，说明作者对田野有着特 殊的感情。“静谧”不仅是环境的清幽， 更是心境的宁静，在这样的环境与心境 中，作者才与大自然相融为一，才有了 这一次对草虫村落的奇异的游历。
将迷路的小虫想象成游侠，新颖奇特，可见作者 是带着欣赏的目光看小虫的。“傲然”一词更加 突出了其游侠的
一般气质，朗
读时，应包含 赞赏的语气。
我想它一定是游侠吧！
四、它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这
里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。
这是作者奇异的游历所展示的第二个空间，也是本文的 主体部分—草虫的村落。 它的位置“在森林边缘的小丘上”， 也就是草丛边上的一些小土堆，这是最适合草虫聚居的洞穴 群的形成之处，所以也就可以看到熙熙攘攘往来的那些黑甲 虫村民。作者想象丰富、奇特，使昆虫的世界里充满了人类 的生活气息。
义务教育课程标准实验教科书六年级上册
mì xiàng qiào dòu 静谧 小巷 俏丽 逗笑
páng 庞然大物
hōng kǎo yùn 烘 烤 音韵
qín miǎn wěn 勤 勉 亲吻
静谧 游历 草茎 追随 பைடு நூலகம்丽 烘烤
游侠 傲然 寒暄 欢跃 蜥蜴 攀谈
亲戚 音韵 僻静 勤勉 蕴藏 演奏
亲吻 探索 漫游 野灌丛 红鸠鸟
把 （花色斑斓的小圆虫）
比做 （南国的的少女）。
比喻和拟人手法的巧妙运用， 让我们感受到了草虫村落里 浓浓的生活气息。
七、“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目 光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”